歌剧探幽-中国歌剧

1、走进中国歌剧教学设计课型：初中音乐（欣赏） 教材：音乐（湘教版） 授课年级：初中三年级 教材分析:本课内容选自初中九年级上册三单元歌剧探幽的内容。 （本课的学 习内容包括学习和欣赏作品-）。恨似高山仇似海是 我国第一部民族歌 剧白毛女第四幕第一场中喜儿的经典唱段，写作手法类似西洋歌剧的咏叹调。 旋律高亢、激扬，散板的运用使这段唱腔充满鲜明的朗诵性与戏剧性冲突。恨似高山仇似海讲述了喜儿从藏身的苇丛中走出，在山洞中躲藏，发出“我不死， 我要活”的呐喊，她下定决心要向地主恶霸报仇雪恨。 它大量运用了女主人公的 哭腔唱法。用自己的身世和内心的痛苦，向听众传达自己的悲苦的命运。（本节课以该作品的学习和欣

2、赏为主要教学内容）。歌曲恨似高山仇似海是一首非再现的三段体曲式结构组成，作品 的音乐是通过主人公喜儿内心情感的演唱来营造情景。这首歌曲还吸收了叙事歌 曲的表现手法，深刻地塑造了剧中喜儿这一悲惨形象。教学理念:本节课的教学通过鉴赏恨似高山仇似海，让学生感受旧社会把人变成鬼 的怨恨与悲愤。让学生了解歌剧的基本常识，了解并热爱中华民族优秀的歌剧唱 段，感受歌剧艺术的美，培养学生对歌剧的喜爱，也为学生终身喜爱音乐打下良 好的基础。教学目标（重新调整）知识与技能:1、了解歌剧的相关知识以及中国歌剧的（发展过程）。2、通过聆听恨似高山仇似海，能对第一段音乐进行简单分析。过程与方法：通过听辩赏析恨似高山仇似

3、海，愿意参与演唱体验。情感态度价值观：了解音乐要素在塑造音乐人物形象时的主要表现形式， 能 描述本课选段各个人物的性格特征；了解歌剧的定义、特点及相关知识，积极和 同学们一起探讨、表现歌剧中音乐塑造的人物形象。教学重点通过对中国歌剧经典选段的欣赏，分析歌剧音乐的特点，了解音乐要素在塑 造人物形象的主要表现形式。教学难点学唱、表现恨似高山仇似海片段，感受音乐塑造的人物形象。教学准备学生收集相关的有关中国歌剧的知识资料。教学过程、对比欣赏，激发学生兴趣。（要有导课安排，描述要具体）（你的教学安排没有对比。要考虑导课的价值和重要性。可考虑播放一段 流行音乐和一段经典歌剧片段，视觉效果好的，让学生对音

4、乐的题材、体裁、 音乐特点和人物塑造等等进行判断，可设问。）（设计意图：对比欣赏中国歌剧的优美唱段，激发学生学习的兴趣, 初步了解普通歌曲和歌剧的区别。）1、欣赏歌剧选段没有眼泪没有悲伤。（？）提问：1、你听到的歌曲选自中国的哪部歌剧?2、歌唱演员和歌剧演员在扮相上有何不同?教师：中国歌剧发展的历程，最早可追溯到宋朝。20世纪初，为了宣传白话文，黎锦晖创作演出了一种儿童歌舞剧，这就是中国歌剧的萌芽。 到三、四十年代，那时为了宣传抗战，中国的艺术家们创造了许多载歌载 舞的音乐戏剧演出，例如秧歌剧的盛行。一直到1945年大型歌剧白毛女 问世，才开始被称为中国歌剧发展的一个“里程碑”。从而形成了一种

5、独特的、被称之为“民族新歌剧”的音乐戏剧模式。（这段文字的意义是什么？不明确。直接描述歌剧的起源，主要是西方，顺带说说中国歌剧的发 展，目的就是介绍格歌剧发展基本情况）。（这里可以安排作品欣赏，包括西洋的，以论证歌剧的发展特点）。二、听赏体验，自主探究学习。（先描述中国歌剧的形成和特征，列举主要作品，作介绍，引出代表作品白毛女）。1欣赏中国歌剧白毛女选段恨似高山仇似海。（设计意图：通过听辨，让学生掌握音乐元素对塑造人物的作用； 体验人物 性格及表现的精神，感受歌曲悲剧的美）。（注意：这里是音乐元素，对人物、在这里要深入。）剧情、性格有什么影响和作用，要说透。本课的价值和艺术内涵，（这里要有意主

6、要围绕：你（1）学生交流课外收集的有关中国歌剧白毛女的知识。 安排好收集的内容，资料涉及面要广，有明确解决什么知识问题, 对歌剧和白毛女知道多少。可以形成互动。）（进入学习作品阶段）（2）教师做简单的作品介绍：恨似高山仇似海是中国民族歌剧白毛 女的重要选曲，此曲是剧中女主角喜儿的一段难度较大的咏叹调。表达喜儿的满腔怨恨，倾诉了喜儿悲惨不幸的遭遇。旋律悲愤激越，跌宕起伏。（还要介绍作品的音乐要素、学习时主要的问题、知识、感受等等。为学好它，提醒学生关 注什么问题。）（3）欣赏并思考，这段音乐给你怎样的感觉？唱段从内容来分，可分为几 个部分？音乐的情绪有何变化（从速度上感受）？歌曲表达了何种思想感

7、情？（4）学生通过小组探究小结如下：（这个总结关注音乐元素不够，空洞,要有挖掘价值，要有深度、有意义、有兴趣！）段落演唱形式旋律表达的情感咏叹调。（如泣如诉的演唱。）音区由低到表明了喜儿要去报仇好似喜儿在快速 奔跑，有一种紧张不安的感觉宣叙调（坚定高亢的演唱）音域高亢喜儿的苦难，烘托 出她的悲惨遭遇。对悲 惨命运的一种无尽的抗争。二、学唱歌剧，实践角色表演。（设计意图：通过学唱歌剧片段，激发学生热情，加深对人物的理解。）1、学唱恨似高山仇似海第一段。 （千万不能忽视学习过程，设 计好详细文字，体现过程、应用了什么方法，要巧妙，有技术。写详细些， 很重要。）2、请学生进行表演。（为什么表演？表演

8、什么？怎么表演？哪种方 法适合高中生？要详细考虑。）四、拓展延伸，弘扬民族文化。（设计意图：激发学生热爱民族文化艺术，了解并继承发扬民族歌 剧。）（拓展的导入在哪？要讲究！）1、教师弹奏北风吹。（好！要交代教师为什么弹奏？目的？要自然。）2学生交流课外收集的有关中国歌剧知识。（教学环节重复！可以提供空间让学生交流熟悉的歌剧作品。会唱？听过？怎么看待？怎么理解？新旧对比， 有何体会？与舞剧、音乐剧、民族戏剧有何关系？怎么看待？等等）（拓展内容太简单！）（可以安排听的歌剧：西洋的、民族的、经典的；可以对比的：歌剧和舞剧 结合的、歌剧和音乐剧结合的、传统和现代结合的，等等，扩充学生视野，培养 兴趣，走进学生生活。）（总结呢？提升呢？）3、要求学生课外学唱1-2