2021年教师职业心理健康(2)_第1页
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文档简介

1、教师职业心理健康(2) 教师职业心理健康 我们每个人都以独特的方式适应环境、适应社会。人格就是个体适应环境的生活风格。教师的健康人格是在培养人、教育人的过程中表现出来的成熟的、积极的心理素质。健康的人格积极肯定的自我，只有接受自己才能接受他人，只有热爱自己才能热爱工作，并能在工作中始终充满活动和成功的希望。教师工作同其他工作一样需要勇气和自信，一个具有健康人格的教师热爱生活热爱教育事业，乐于助人努力实现自己的理想。对每一个学生都倾注热情和希望。他们有良好的自我的认识，协调一致的价值取向，融洽的师生关系。 （1）良好的自我认识。包括了解自己的意识水平，了解自己的需要和动机，了解自己的角色地位，了

2、解自己的能力和性格，并能自己热爱自己，发展自己，相信经过努力能被社会所承认，成为受人欢迎的人，是能这社会作出贡献的人。 （2）协调一致的价值取向。价值取向是一个人的世界观和人生观的直接反映。教师的价值取向直接影响着他的教育态度、工作方式，在教师的价值取向中，很重要的一个方面就是爱人和被人爱的需要的实现。教师创造性劳动是塑造有感情的、为社会所认可的新一代，一个将全身心都献给学生的教师，学生往往会以同样的爱来回答教师对他们的关怀。教师不仅可以从学生的健康成长中得到满足，而且还能从学生对他的爱戴中看到工作的意义和自身的价值。 （3）良好的心理沟通。心理沟通即通过对他人思想、情绪的 _，客观地认识事物

3、，确认或改变对己、对人及处世的态度，使得人与人在工作中和情感上融为一体。师生间的心理沟通是造成融洽的学习气氛、工作氛围的保证，是提高工作学习效率的重要条件，更是帮助学生成才的巨大动力， _学者高濑通过研究归纳出师生间心理沟通的五个层次。 一是熟悉层接近感：师生间心理距离开始接近； 二是各睦层安定感：包含着教师和学生在内心世界产生的和睦关系，互相受到肯定尊重的安定感； 三是理解层共鸣感：学生在潜移默化中体验到教师的深厚感情，从而产生积极响应；教师在工作中 _到理解后的喜悦，从而更激发起对教育工作的热忱。 四是信赖层信赖感：这里包含着师生相互信赖的感情体验。 五是睿智层觉悟与决心：在师生相互信赖基础上，教师的情爱在培养学生的整个教育

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