2021年教师职业道德规范解读

1、教师职业道德规范解读 我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修改了中小学教师职业道德规范，对教师职业道德的发展起了积极的推动作用，但仍然需要不断完善。中小学教师职业道德规范(xx年修订)全文如下： 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国 _ _，拥护 _。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背 _方针政策的言行。教师职业的基本要求，对待教育事业道德。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真 _学生。不得敷衍塞责。教师职业的本质要求，对待教育事业和对待学生的道

2、德。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。师德的灵魂，对待学生的道德。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。教师的天职，对待学生的道德。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心 _，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉 _有偿家教，不利用职务之便谋取 _。教

3、师职业的内在要求，对待家长、同仁以及其他社会成员的道德。 六、终身。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。教师专业发展不竭的动力，对待自己和事业的道德。 1、最引人注目的是“保护学生安全”一条。教育的最大目的就是促进生命的成熟、美丽和幸福。生命是第一位的。江苏省溧阳市实验小学校长张康桥写过一本书 _做教师教师生涯中必须反思的几个关键性问题，书中指出教师要为学生、家长、学校、国家、生命做教师， _学生的成长，满足学生的需求，为学生的发展服务。学会与家长沟通，形成教育合力。让自己成为学校需要或不可或缺的人，实现多赢。

4、依法执教，用心灵赢得心灵，让每一个生命都充满意义。 2、规范新增的内容还包括 _有偿家教、不以分数作为评价学生的唯一标准、终身学习等。这是针对当前一些地方和学校单纯搞应试教育的现实而提出的要求，有利于真正实现素质教育，达到培养学生健全人格和创新精神的全面育人的目标。教育不完全是训练场里的人性，不能是圈养，而是要让人活得有尊严，有价值。现在，在各种利益或诱惑面前，一些教师变成了“名利师”，内心不那么干净、沉静。师德问题是个大问题。据xx年年初中国青年报一个说，74.6%的公众认为师德下降，师德状况看来已 _。近年来。5月份范美忠地震时不管学生先跑，被人们戏称为“范跑跑”，成为xx年最受公众 _的

5、师德 _，导致 _将“保护学生安全”写入中小学教师新的师德规范。 3、教师的角色功能发生了变化。美国教育学 _麦金泰尔和奥黑尔就教师角色举了十种角色： _者、交流者、激发者、管理者、革新者、 _者、伦理者、职业角色、 _角色、法律角色。教师不能仅仅是“传道、授业、解惑”的“师者”，还需是“终身学习”的“学者”。规范的修订对教师职业本身也提出了与时俱进的要求。 无论怎样修订，师德规范的主旨不会变，简单概括就是“责任”与“爱”、“正义”。教师不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热爱，也要对每一个学生充满爱心。 4、新规范首次加入了“教书育人”这一条。 当前，我国教育事业已经进入一个新的

6、发展阶段。在新的历史起点上，实现我国从人力资源大国向人力资源强国的根本性转变。在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。提高教育质量，关键在教师。谁是第一?学生?教师?没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。建设人力资源强国，提高教育质量和水平，对教师队伍师德和业务素质提出了新的更高要求。师德是教师最重要的素质，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育 _发展的内在需要。 一、坚持“以人为本”。 二、坚持继承与创新相结合。 三、坚持广泛性与先进性相结合。 四、倡导性要求与禁行性规定相结合。 五、他律与自律相结合。

7、 规范的基本内容是在继承优秀师德传统的基础上，根据教师职业特定的责任与义务做出的，充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应具有的道德品质和职业行为的最基本要求。规范对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。 规范的许多内容是教师法等法律法规相关条文的具体化。但规范不是强制性的法律，而是教师行业性的纪律，是倡导性的要求，但同时具有广泛性、针对性和现实性。如新规范中写入“保护学生安全”，这是由中小学教师职业特点所决定的。中小学教师面对的是自我保护能力弱的儿童和少年。对于未成年人群体，教师应当负有保护的必要责任。保护、管理、维护。 规范中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也是社会反映比较强烈的问题而提出的，如“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉 _有偿家教”等，