现代教育技术在学科教学中有效运用的研究开题报告

1、现代教育技术在学科教学中有效运用的研究开题报告前郭县浩特芒哈乡中学姚春风、课题的提出随着教育事业的进一步改革和发展，教育的观念正迅速转变，教育的内容在不断地更新，现代教学媒体在教育领域中的应用已是教育 现代化的组成部分和重要标志。现代教育技术作为现代教学的主要工 具，是实现现代教育技术与学科教学整合的重要元素，如何有效运用 现代教育技术，实现技术与新课程的整合，已成为当前中学教师教学 设计及教学实施的最重要的议题之一。从我校教学现状来看，由于条件限制，目前依然大多采用传统方 式教学。随着我校教学条件的逐步改善，现代化教学媒体设备已经逐 步实现，硬件的条件日渐成熟了，但是教师们对于使用现代化教学

2、媒 体教学还是比较陌生，学校的现代化教学设备利用率低，应用层次低, 未能发挥现代化技术应有的作用。并且在使用媒体教学中存在许多误 区，无法将现代教学媒体与传统教学有效的结合。基于这些原因，我 校课题组提出本课题研究，希望通过本次研究让教师们对使用现代教 学媒体教学有系统的认识，通过研究媒体技术与传统教学的整合让媒 体教学进入课堂，形成常态化教学氛围。通过课题组成员的研究带动 全体熟练掌握媒体使用技术，让媒体技术真正进入课堂，并且通过研 究形成教学资源库，促进学校教学水平的实质性提高。二、课题的研究目标1. 通过本课题的研究，探索在运用教学媒体的环境下，如何进行 学科教学设计，如何调控教学过程，

3、如何有效实施教学活动以达成教 学目标，探索现代教学媒体与学科的有效整合模式。2. 通过本课题的研究 ,促进学校现代教学媒体与各学科课程整合 成为常态化教学，以提高教学的层次与绩效。3. 通过本课题的研究， 使现代媒体技术更能为学习者提供一个建构 主义学习环境，促进学生学习方式变革；使学生有更多的机会在不同 的情境下运用他们所学的知识，有利于学生提高学习质量。三、课题的研究内容 在现代教育教学理论和信息技术科学理论指导下，对信息技术环 境下具体对学科教学中的以下几个方面进行研究。1. 现代信息技术与学科教学整合的方式、方法研究。2. 现代信息技术与学科教学整合的途径、规律、模式研究。3. 在信息

4、技术环境下，学科基础知识整理、阅读、口语交际、写 话、综合性学习的教学创新研究。四、课题的研究思路与方法 本课题主要采取行动研究法。文献借鉴发、调查研究法、经验总 乡士吐纶 结法等。课题的研究思路是学习整合试验评价成果。 通过对教育 教学理论与知识的学习后尝试将现代教育媒体与学科教学有效整合， 通过公开课及教学课件、案例评比等活动对研究初步成果进行试验和 评价，并形成最终的研究成果，研究成果将以论文，教学课件，教学 案例及公开课的形式呈现。五、课题的理论依据：为了更好的完成此课题的研究， 我将基础教育课程改革纲要 中小学教师教育技术能力标准（试行）、物理课程标准作为 我的指导思想。六、课题的实

5、施步骤及预期成果我们把整个课题实验研究分为了预研究阶段、实施阶段和总结阶 段。（一）预研究阶段2015 年 3 月 27 日-2015 年 4 月 10 日为预研究阶段，我们主要 工作有：1. 初步制订课题研究方 .强化培训，提高认识。2. 完善实验管理制度，明确课题组成员职责。3. 制订运用现代教育技术开展教育教学活动中所引发的学习兴趣 变化的检测评估方案。4. 利用网络，通过互联网通道，开展各校教师交流等，为及时发 现和解决课堂电化教学等方面存在的问题提供最有力的帮助，为更好 的完成研究提供平台。（二）方案调整与完善阶段2011 年 4 月 -5 月为方案调整与完善阶段，我们的工作有：1.

6、 对前期研究工作进行小结，完善课题研究方案。我们通过查阅 大量文献资料，深入了解分析实验对象的具体情况，拟定和完善实验 方案，对所构建的课堂教学模式和实施策略，进行反复论证和修正， 使其完善和合理化，更具操作性。2. 申报立项：在各种条件具备和资源充足及领导的大力支持下， 我们的课题现代教育技术在学科教学中的有效运用 申报吉林省 “十 二五”现代教育技术研究规划课题并申请立项。（三）实施阶段2015 年 4 月 20 日-2015 年 11 月 20 日为实施阶段，主要完成 的工作有：1. 按照研究方案， 2015 年组织开展课题理论培训工作； 定期召开 课题成员研讨会。力争教师学习内容广泛，

7、跨学科的讲座交流，促使教师的思考面更广、更深，更能把握本学科的问题存在以及阅读中研 究对策。2015 年工作主题是“备课”，通过主题的确定和立足，来带动 全校各项教育教学工作的开展。明确备课不等于写教案，包括钻研教 材、搜集信息、了解学生学情、考虑教学思路和教学方法、选择恰当 的媒体手段、 写教案等。 学校各级课题开展研究工作等都围绕 “备课” 这一主题来开展、 落实、出成效。 引领教师进入主题的研究通道上来， 给予教师观念和视野上的扩展。2. 定期推出开放课，整理教学设计及教学反思。3. 实验组的老师撰写论文，实验心得、教学札记。4. 做好阶段的问卷调查分析工作，针对问题进行调整。小结。总结

8、阶段年 11 月 20 日 12 月 30 日是课题的总结阶段，主要做的5. 开展专题的学生活动实践，收集资料。分学期进行阶段性研究 工作计划、（四）2015 工作有：进行较系统的课题研究工作总结、鉴定；向主管部门申报课题结 题；深化、推广课题研究成果。组长 副组长 成员 （二）课题研究实验小组 主研人：姚春风 各子课题负责人：胡 敏 李洪军 马忠海 邢洪山 武晓丹 八、完成课题的条件和保证七. 课题组组织机构 （一）课题研究领导小组 姚春风 胡 敏 李洪军 马忠海 邢洪山 武晓丹1.本课题研究共计 6 人，均为本科学历，并长期处于农村教学一 线，人员年轻化，工作热情高。这些教师都属于市、县级

9、骨干教师或 省级骨干班主任。在组织教学、处理教材、与同学交往中都有一定的 经验，在课堂教学实践研究过程中积累了一定的研究经验。课题组成 员在日常授课过程中经常参加上级进修学校和教育主管单位主办的各 种课件制作大赛和电化教学评比大赛，并取得优异成绩。其中姚春风 老师凸透镜成像课件获吉林省多媒体课件大赛一等奖，如何上 好初中物理课获吉林省第九届教育科学成果评选三等奖等等，因此 本课题组具有较强的科研能力，在一定的时间里能够很好的完成课题 研究工作。2.课题组成员具体分工姚春风：主要负责人， 全面策划，制定课题研究的各项工作计划， 具体实施措施以及组织学习，收集资料，召开课题会议，撰写实验报 告等。本课题负责人姚春风是县级优秀教师、 师德标兵。 参与 多项课 题研究并结题；课题成果在本校得到广泛推广，促进学生全面发展； 多次参加物理学科“国培”“省培”活动，并多次担任班主任老师， 2013 年获得吉林省培训项目先进个人和优秀班主任荣誉称号。 2015 年中考其任教的两个班级物理学科成绩平均分居全县第一名。胡 敏 李洪军 马忠海 邢洪山 武晓丹等主要的实验实施者，根据方案的要求，参加学习，参与实验