浙教版 八年级下册 第二章 微粒的模型和符号复习课27张

1、第,1-3,节,复习课,知识点,1,模型和符号,1,能区别模型和符号,2,了解模型家族，学会运用模型方法,3,了解使用符号的意义,模型,一个模型可以是,一幅图,一张表,或,计算机图像,也可,以是,一个复杂的对象或过程,的示意，如一个公式、一个化,学方程式、一个数学运算过程等,帮助人们认识和理解一些,不能直接观察,到的或,复杂,的事物,通过研究,模型,来揭示客观对象的,形态、特征,和,本质,的方法,模型方法,符号,符号是指具有一定意义的,文字,图形,等,关于符号的作用和意义,用符号能,简单明了,地表示事物,用符号可避免由于,外形不同,引起的混乱,用符号可避免,表达的文字语言不同,而引起的混乱,例

2、题解读,下列不属于模型的是,A,一张中国政区图,B,一张科学成绩统计表,C,一只活着的小狗,D,U=IR,分析,一张图、一张表、一个公式都是一种模型；而一只活,生生的狗是一个真实存在的,物体,不是,模型,如：茶杯是,物体不是模型，而一张茶杯的照片或图画作品，就是模型,C,1,右图是水三态变化时的粒子示意图,则下列叙述正确的是,A,在状态甲时，其体积和形状不随容器改变而改变,B,状态乙是水蒸气,C,蒸发是由状态丙转变成状态乙的现象,D,由状态乙转变成状态甲时，需要吸收热量,练一练,2,如图是“尾气催化转换器”将汽车尾气中有毒,气体转变为无毒气体的微观示意图，其中不同的,圆球代表不同原子下列说法错

3、误的是,1,A,反应前后元素的种类不变,B,原子在化学变化中是不可分的,C,图中原子的种类没变，原子数目增多,D,参加反应的两种分子的个数比为,1:1,A,C,知识点,2,水的汽化和水的电解,1,学会用模型方法研究一个复杂的过程,2,了解用微观模型揭示宏观的现象,3,理解水的电解过程,水分子模型,水由水分子构成，水分子保持了水的化学性质,水分子由氧原子和氢原子构成,1,个水分子由,2,个氢原子和,1,个氧原子构成,是,变化,水的汽化,物理,2,水分子本身,发生变化,1,水分子之间的距离,变大,没有,1,分子由,原子,构成，分子是构成物质,的一种微粒,2,变化前后,分子种类,改变,原子种,类,和

4、,原子数目,没有改变,3,在,化学变化,过程,中,分子可分原子,不可分,原子,是,化学变化,中的,最小微,粒,是,变化,水的电解,化学,液态水,气态水,通电,重新组合,氧原子,氢原子,氧分子,氢分子,水分子,例题解读,如图所示是电解水的过程中水分子分解的示意图,1,从微观粒子角度而言，水通电时，水分子分裂成,_,和,_,分裂出来的,_,又重新组合成,_,它们不再有,水的化学性质。可见,_,是保持水的化学性质的最小微粒,2,由该实验可知，分子由,_,构成,_,是化学变化中最小粒子,分子和原子的本质区别是,_,氧原子,氢原子,原子,分子,水分子,原子,原子,在化学变化中能否再分,练一练,1,下列现

5、象或事实，用分子相关知识加以解释，其中错误的是,A,热胀冷缩，说明分子的大小随温度的改变而改变,B,酒香不怕巷子深,说明分子在不断的运动,C,25m3,的石油气可以装入,0.024m3,的钢瓶中，说明分子之间有间隔,D,水通电后生成氢气和氧气，说明在化学变化中分子可以再分,2,碘是一种由碘分子构成的非金属,某同学利用碘进行了如下的实验：把少,量的固体碘放在湿润的馒头上，发现馒头会变蓝色，再取少量的碘溶解在水,中，用馒头去沾取碘液，发现,馒头也会变蓝色，则,1,取少量的碘放入烧杯中，用酒精灯加热，碘升华变成碘蒸气，把湿润的,馒头放在碘蒸气中，馒头,_,变蓝色,会,或,不会,2,把碘溶解在酒精中，

6、可以得到用来消毒用的碘酒，用馒头去沾取少量的,碘酒，馒头,_,会,或,不会,变蓝色,3,请用分子的观点来解释实验中的现象,_,4,现在市场上买来的食盐都是加碘盐，用馒头沾取少量的食盐水，馒头不,变蓝色，由此可知，食盐,_,存在或不存在）碘分子,A,会,会,碘分子保持碘的化学性质，碘分子没有变,不存在,知识点,3,构成物质的微观粒子,1,了解构成物质微观粒子有,分子、原子、离子,2,理解分子和原子间的联系和区别,3,学会用分子的观点解释宏观现象,分子,构成分子的原子可以是,同种原子,也可以是,不同种原子,构成的分子的原子种类相同，若,原子数目,不同，构成的,分子,种类,不同,分子的种类,由,原子

7、的种类,和,原子的数目,共同决定,由同种原子构成的分子,原子数目,不相同,分子种类,就不同,许多物质有分子是构成，分子是保持物质化学性质的一种微粒,一种分子,只能构成,一种物质,只要构成物质的,分子改变,性质就改变,在由,原子,构成的物质中,原子,是保持物质化学性质的最,小粒子,物质可以由,原子直接,构成,如：金属、常温下是固态的非金属（石墨、硅、磷、硫,等，碘除外）、稀有气体,原子,一种原子,可以构成,多种物质,原子排序不同，原子数目,不同，就构成不同的物质，如：金刚石、石墨、足球烯、石,墨烯、碳纳米管等，都是有,碳原子,构成的,在,化学变化,中,原子,是,最小的粒子,即化学变化中,原子,不

8、可分,物质也可以由,离子,构成的，如：食盐、硫酸铜、盐酸等,主要是,酸、碱、盐,三大类,分子、原子的大小和质量,分子和原子都有,一定的体积和质量,体积和质量都十分微小,不同的分子和原子其,体积和质量一般不相等,分子的质量,不一定,比原子大，但一定比其构成的原子的,质量大,一个分子的质量等于该分子中,各原子的质量和,原子的半径的数量级为,10,10,m,原子质量的数量级为,10,27,10,26,Kg,例题解读,分子和原子都是构成物质的微粒，关于分子和原子的正确认识是,A,分子是运动的，原子是静止的,B,化学变化中分子和原子种类都发生变化,C,分子可以分为原子，原子不可再分,D,物理变化中分子和

9、原子种类都不改变,变题,1993,年,8,月，我国科学家利用超真空扫描隧道显微镜，在一块,晶体硅的表面通过探针的作用搬走原子，写下了,中国,两个字。下,列说法中正确的是,A,上述操作中没有发生任何变化,B,上述过程为化学变化,C,此技术说明在化学变化中原子可以再分,D,这标志着我国科学已进入操纵原子的阶段,D,D,1,道尔顿在著作中说：“一切物质都由数量巨大的、极微小的粒子,原子）构成，这些粒子间通过引力互相结合，我们不能创造原子，不能,分裂原子，我们能实现的变化，无非把原子结合在一起的原子分开，或原,先分开的原子结合起来。”有人对其观点做了如下修正，你认为正确的有,哪些,一切物质”改为“有些

10、物质”；“变化”只能指,化学变化”不能“创造”或“分裂”原子应指明不能用物理变化或化,学变化的方法“创造”或“分裂”原子,练一练,2. 1999,年诺贝尔化学奖获得者艾迈德泽维尔，开创了“飞秒,10,15,秒）化学”的新领域，是运用激光光谱技术观测化学反应时分子中原,子的运动成为可能，你认为该技术不能观察到的是,A,化学变化中反应物分子的分解,B,化学反应中原子的运动,C,化学变化中生成物分子的形成,D,原子核内部的结构,D,知识点,4,原子的结构模型,1,了解原子结构模型的发展史,2,理解原子结构和原子核结构,3,了解元素和同位素原子,4,能区分元素和原子、原子和分子、原子和离子,科学史,道

11、尔顿,实心球模型,汤姆生,西瓜、枣糕模型,葡萄干布丁模型,卢瑟福,核式结构模型,行星绕太阳模型,玻尔,分层结构模型,电子云模型,科学模型的建立是在不断,修正,不断,完善,过程中，逐步接,近事物的,本质,现在常用的原子结构模型：在卢瑟福的核式结构模型和玻,尔的分层结构模型的基础提出的,6,2,4,原子的结构,原子核,电,子,质子,中子,带正电荷,1.6726,10,27,千克,原,子,带负电荷,9.1176,10,31,千克,不带电,原子的质量,主要集中在原子核上,质子和中子的质量相近，电,子的质量很小（可忽略,不带电,1.6748,10,27,千克,核电荷数,核外电子数,质子数,在原子中,物质

12、的结构层次,分子,原子,原子核,夸克粒子,物质,物质是,无限可分,的,离,子,原子,离子,带电的原子或原子团,得失电子,得失电子,原子失去电子形成,阳离子,原子得到电子形成,阴离子,核电荷数,核外电子数,核电荷数,核外电子数,把具有,相同核电荷数,即,质子数,的,同一类原子,总称为元素,元素,同位素,我们把原子中核内,质子数相同、中子数不相同的同类原,子,互为同位素原子,元素是同位素原子的总称，同位素原子是一种元素的,不同种原子,大多数元素都有同位素原子,物质、元素、分子、原子、离子的联系,原子,分子,物质,元素,构成,构,成,构,成,组成,同,一,类,原,子,得失电子,微观粒子（即讲种类、又

13、讲个数,宏观概念（只讲种类、不讲个数,离子,得失电子,构,成,例题解读,1,科学家发现某些原子具有放射性，即原子能自动地放射出一,些固定的粒子。据此推断，当一种元素的原子经过放射变化后,结果变成了另一种元素的原子。它一定是放射了,A,电子,B,中子,C,质子,D,该原子的原子核,2,知识梳理有助于我们对已学知识的巩固，图是某同学学习物,质结构层次后，以氧气为例进行的梳理，下列选项中与,a,b,c,对,应的是,A,原子、原子核、核外电子,B,原子核、原子、核外电子,C,原子、核外电子、原子核,D,核外电子、原子核、原子,C,A,练一练,1,有,3,种不同的原子，甲原子核内有,6,个质子和,6,个

14、中子,乙原子核内有,6,个质子和,8,个中子，丙原子核内有,7,个质子,和,7,个中子。下列说法,正确的是,A,甲和乙是同一种元素,B,甲和乙的核电荷数不同,C,乙和丙核外电子数相等,D,乙和丙互为同位素原子,A,2,考古学家通常利用碳,14,来测定一些文物的年代，已知碳,14,含,有,6,个质子和,8,个中子，而碳,12,是我们经常在日常生活中遇到的，含,有,6,个质子和,6,个中子，则,A,碳,12,与碳,14,是同一种原子,B,碳,12,与碳,14,是同一种元素,C,碳,12,与碳,14,不是同一种元素,D,碳,12,与碳,14,含有的质子数不同,B,3,某兴趣小组做以下实验探究分子的运

15、动。已知碱性溶液能使,酚酞变红，而氨水呈碱性,当闻浓氨水时可闻到强烈刺激性气味,请回答实验中的有关问题,1,实验：在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入,2,3,滴酚酞试液,再向其中滴加浓氨水。观察到的现象是,_,2,实验（如图中甲所示）：烧杯,B,中的现象是,_,产,生这一现象的原因是,_,3,为使实验结论准确可靠，该兴趣小组设计实验（如图中乙,所示）作为对比实验。你认为有无必要，并说明理由,变红色,变红色,浓氨水挥发产生氨气，氨气扩散，氨气分子遇水生成氨水,没有必要，因为烧杯,B,中是酚酞和蒸馏水，蒸馏水不能使酚酞变红色,比较,原子,离子,阳离子,阴离子,核电荷数与,电子数关系,电性,符号举例,相互转化,不显电性,带正电荷,带负电荷,Na,Cl,Na,Cl,阳,离子,原子,阴,离子,得电子,失电子,失电子,得电子,原子与离子的比较,小,结,分,子,原,子,概,念,保持物质化学性质的,一种微粒,化学变化中的最小微粒,不同点,在化学反应中分裂,重新组成新的分子,在化学反应中不可再