中小学教师信息技术应用能力测评研究-最新教育文档_第1页
中小学教师信息技术应用能力测评研究-最新教育文档_第2页
中小学教师信息技术应用能力测评研究-最新教育文档_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、中小学教师信息技术应用能力测评研究 一、引言 信息技术的飞速发展促使各行各业急遽变革。1-3在教育领域，近十年来e-Learning、混合学习等45理念、方法和技术已从自发到自觉渗透到教师的日常教育教学行为之中，而3G/4G网络、移动终端、数字电视、数字化终端等新媒体的普及与广泛应用，掀起了新一轮教育信息化浪潮，呼唤着新一轮的基础教育课程改革，对中小学教师也提出了全新的要求。 面对新形式，教育部发布了关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见 （教师201313号，以下简称意见），明确提出“建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模

2、式，到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。” 为了在短短3年内完成意见提出的全国1000多万中小学（含幼儿园）教师的全员培训，提高培训质量，必须创新培训模式，加强培训管理。其中，一个重要的举措是以中小学教师信息技术应用能力测评（以下简称“测评”）为先导，并把测评贯彻在整个提升工程过程各环节中，以测评结果为导向，以评促学，实现差异化的按需

3、培训。在此背景下，本文提出“双主”培训思路，在此基础上探讨测评实现路径设计，提出测评系统框架，以期为顺利开展中小学教师信息技术应用能力提升工程的推进工作提供参考。 二、“双主”菜单式培训思路 中小学教师信息技术应用能力提升工程的一个重要任务是开展新一轮的提升培训。如何开展大规模的培训，并保证培训质量？笔者认为不能循着传统的统一集中培训模式，应以测评为先导并贯穿始终，在测评结果导向上强化培训主动性的引领，改变以往受训者被动的“上面要我培训”、“参加的是不问我起点的千人一面培训”的局面，把任务式参与变为“我确实需要参加培训、我需要在某方面获得实实在在的提升”的培训者内在需求，让受训者和培训机构、培训教师能够根据受训者实际合理设计培训内容，量身定制并动态调整培训方案，开展分层的、差异化的按需培训。在测评基础上，既要尊重培训机构的宏观主导地位，又要尊重受训者的微观主体需求，培训机构在对受训群体宏观把握的基础上，给出模块化培训推荐建议，受训者在明确自身短板及主体需求的基础上合

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 研究报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论