在“国培计划”（2021）送教下乡培训项目启动仪式上的讲话精选

1、 精编范文 在“国培计划”（20_）送教下乡培训项目启动仪式上的讲话温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。在“国培计划”（20_）送教下乡培训项目启动仪式上的讲话 本文简介：在“国培计划（20_）”送教下乡培训项目启动仪式上的讲话尊敬的各位领导、各校老师：大家上午好！今年我市有幸被列为“国培计划（20_）”送教下乡培训项目县。“国培计划”送教下乡培训项目是中小学幼儿园教师培训工作的创新, 其目的就是为了提高中小学教师特别是农村教师的整体素质、推进义务教育均衡发展、促进在“国培计划”（20_）送教下乡培训项目启动仪式

2、上的讲话 本文内容：在“国培计划（20_）”送教下乡培训项目启动仪式上的讲话尊敬的各位领导、各校老师：大家上午好！今年我市有幸被列为“国培计划（20_）”送教下乡培训项目县。“国培计划”送教下乡培训项目是中小学幼儿园教师培训工作的创新, 其目的就是为了提高中小学教师特别是农村教师的整体素质、推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革, 提高农村教育质量。其扎实推进和认真开展必将有力的促进我市中小学教师专业能力的整体提升, 为全市教育均衡发展和教学改革奠定坚实基础。为了有效开展这项工作, 下面我讲两点意见：一、切实把握教师培训工作的新形势党中央、国务院历来重视乡村教师队伍建设。_20_年到北京师范大

3、学考察时就新时期加强教师队伍建设提出明确要求, 指出教育短板在西部地区、农村地区, 在老少边穷地区, 要制定切实可行的政策措施, 鼓励有志青年到农村、到边远地区为国家教育事业建功立业。为贯彻落实党中央、国务院决策部署, 20_年, 教育部会同中央编办、发展改革委、财政部、人力资源社会保障部, 出台了乡村教师支持计划（20_-20_）, 这是新中国成立以来我国第一个关于乡村教师队伍建设的纲领性文件。当前, 乡村教师培训已经上升为国家行动、上升到政府行为, 已经成为教育事业加快发展的重要工程, 成为各级各类学校的常态工作。为此, 我们要切实把握新形势下的教师培训工作。（一）抓教师素质就是抓教育质量

4、。教师是教育事业的第一资源, 实践证明：办好教育, 关键在教师。目前, 我市教育系统正在推进新课程改革, 全面实施素质教育, 开展自主互助学习型课堂建设, 大力建设特色学校。但在工作中, 一些好的教育愿景、教育理念、教育方法有时难以推进, 这与教师的总体素质不高、教育观念不适应有很大的关系, 这是必须正视的现实。几年来, 教育局和教师进修学校通过区域教研、市乡联盟, 通过专题论坛、各种竞赛等系列研培活动的开展, 教师整体水平有了一定的提高, 涌现出一批专业名师、学科带头人和骨干教师, 但是与国家对教师队伍建设的要求还相差甚远, 还支撑不起教育高地。要把教育质量提高上去, 让学生满意, 让家长放

5、心, 让社会认同, 我们应倍加注重教师培训, 注重教师专业发展。（二）抓培训质量就是抓队伍建设。教师培训是教师专业发展的重要途径, 而培训质量事关教师队伍建设成效。针对当前中小学幼儿园教师培训中存在的“针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱”等突出问题, 国家对提升中小学教师培训质量提出了新的举措和要求。为此, 教育局、教师进修学校和各中小学幼儿园必须认真贯彻落实好国家对提升教师培训质量的八点要求, 即要增强培训针对性, 改进培训内容, 转变培训方式, 强化培训自主性, 营造网络学习环境, 加强培训者队伍建设, 建设培训公共服务平台, 规范培训管理。（三）抓乡村师资就是抓教育均衡。教育均

6、衡发展是当前教育改革与发展的当务之急, 当前, 老百姓对“读得好”和“公平接受优质教育”的愿望日益强烈, 教育的公平性成了社会的焦点问题。受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠佳等因素影响, 当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题, 制约了乡村教育持续健康发展。我们要聚焦课堂, 以问题为导向, 以提高乡村教师的课堂教学能力为着眼点, 按照“集中研修、诊断示范、研课磨课、总结提升”四段模式开展好“国培计划”送教下乡培训活动, 经过系统、规范的培训, 提高农村教师素质, 缩小城乡教育差距, 促进我市城乡教育均衡发展。二

7、、努力取得教师培训工作的新实效现在, 国培项目重心下移, 省市统筹, 区县组织, 依托本地培训团队, 整合区域外专家资源, 采取任务驱动方式, 定期开展送教下乡培训, 以送教下乡培训带动校本研修, 创新乡村教师培训模式, 提升乡村教师培训实效。（一）教育行政部门要抓好统筹协调。一要落实培训责任。“国培计划”是国家级培训, 教育局由副局长主抓“国培计划”的落实, 普教股、人事股具体负责国培工作。要统筹规划教师培训项目, 优先保证国培任务的完成。二要建立培训体系。积极引进高等学校资源, 有效整合本地研培资源, 建立大学、教师进修学校、乡镇片区研修中心三位一体的送教下乡培训支持服务体系。三要健全管理

8、制度。教育局牵头制定培训团队、参训学校、参训教师等管理制度和考评细则, 明确各方义务及职责, 确保各环节工作落实到位。四要做好监评工作。依托现有资源, 建立项目实施过程监管与绩效评估信息化管理系统, 全面监控培训过程, 有效开展培训绩效评估。将评估结果作为中小学幼儿园师训工作考评和名优教师评选的重要依据。（二）教师进修学校要提高培训质量。一是精心筹备, 科学设计。培训是不是有效果, 是不是令广大教师满意, 最主要的看是否切合讷河教育的实际, 是否围绕实施素质教育和基础教育课程改革的要求来开展。教师进修学校要针对乡村教师实际需求, 加强各阶段训前调研, 通过专项调研, 明确乡村教师培训工作的薄弱

9、环节, 找准乡村教师发展短板, 摸清乡村教师培训需求, 明确中小学幼儿园教师的培训规模、重点任务、推进步骤、管理举措和保障措施等, 做好项目整体设计, 加强培训资源整合, 着力提高教师的学科教学能力和专业化水平。二是坚持高起点。选好专家团队, 整合区域外专家资源, 分学科（领域）组建结构合理的高水平送培团队。三是创新培训方式, 增强吸引力。要切实推行集中面授、网络研修和现场实践相结合的混合式培训, 要将师德教育、法治教育、心理健康教育和信息技术应用作为培训必修内容, 要坚持理论与实践结合, 专题学习与交流研讨结合, 以问题为中心, 以案例为载体, 采取任务驱动和项目学习等方式, 使参训教师在教

10、学理论与教学实践上都得到提高。采取灵活多样的教学形式, 增强培训的针对性、趣味性和有效性, 加强参训教师的参与性, 促进教师学用结合。（三）各基层学校要精心组织。一是要认真遴选参训教师。要严格按照分配名额, 执行相关条件要求, 积极组织一线教师参训。要保证教师派得出来的同时, 还要确保学校的教育教学活动能够正常开展。对于不符合参训条件的教师, 要取消参训资格, 并进行通报。二是要对派出教师的培训过程跟踪。学校要配合教师进修学校全程关注派出教师的学习、生活状况, 要衔接学科教研员加强对参训教师的训后跟踪指导, 进一步深化培训成效。三是要全程做好培训的组织协调工作。在“集中研修”和“总结提升”阶段

11、, 要按照培训日程安排, 及时组织教师参加集中研修活动；在“诊断示范”“研课磨课”阶段, 要按照教师进修学校的通知要求, 提前编排好课程表, 组织相关学科的教师全员全程参与到听课研课、专题研讨等活动中来。四是要以优质学校带动市域教师发展。建立研修片区等形式, 合理利用优质学校的先进理念、优秀教师、优质资源, 加强市域内学校的交流与合作, 创新交流形式, 共同实现教师专业发展和教学质量提升。五是要积极做好服务工作。各承担培训任务的学校要做好培训场地、师生选派、设备提供及培训服务等相关工作, 安排专人配合, 特别要加强参与培训活动师生的安全教育, 确保培训工作平安、顺利实施。（四）参训教师要珍惜学

12、习机会。一要学思结合。带着教育教学中的问题走进“国培”, 一边看书、一边提问、一边听课、一边思考、一边相互对话和交流, 不断提高自己分析教育现象、解决现实问题的能力。二是学研结合。最有价值、最有效率的学习是研究性学习。大家要根据各阶段的培训要求, 去查阅资料, 去深入研究, 去反思改进, 去总结得失, 争取在某个方面有所创新, 有所突破。三是学用结合。参加“国培”, 最终目的在于提高自己的教育教学能力, 增长教育智慧。这就需要大家把学习与教育实践结合起来, 学以致用, 提高所教班级、所教学科的教学质量。各位领导, 各位教师, “生有涯, 知无涯”, 教师的核心任务是指导学生学习, 学习者必须先学习, 并且终身学习, 这是一条颠覆不破的真理！最后, 预祝我市“国培计划（20_）”