六年级上册数学教案5.2.1 折扣 ︳冀教版（2021秋 ) (11)(word版)

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2、5.2.1 折扣 冀教版（20_秋 ) (11) 本文内容：折扣教学设计斗门区莲洲镇横山中心小学郭新桥教学内容教学目标1、感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用, 理解“折扣”的含义。2、明确有关“折扣”应用题的数量关系和“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系相同, 并能正确地解答这一类应用题。3、体验“折扣”在现实生活中的广泛应用, 获得用数学解决问题的成功体验。教学重点：使学生在理解“折扣”含义的基础上, 懂得求“折扣”应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的, 能正确地列式计算。教学难点：能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。学情分析：“折扣”问题是

3、运用百分数知识来解决问题的, 它在生活实际中有着广泛的应用。本节课的教学中, 先组织学生对生活中遇到的折扣问题进行交流, 明白打折的含义。在教学过程中将折扣问题和百分数乘法问题相结合, 让学生体会两种问题之间的联系, 从而将百分数乘法问题的解题思路和解题方法迁移到解决折扣问题中来。体现数学的价值, 增进学习数学的信息。一、启发谈话, 导入教学教师：同学们, 每当过年过节, 商店都会搞一些促销活动。这时, 商店会怎样做呢？学生：降价或打折。教师：对, 商店有时降价出售商品, 叫做打折扣销售, 俗称“打折”（边讲边出示）。教师：今天我们一起来研究“折扣”（板书课题：折扣）。二、出示目标, 检查预习

4、教师：本节课的学习目标主要有一下几个方面。1、“折扣”表示什么意思呢？2、商品打折后, 便宜了还是贵了？3、商品打折是以谁作为单位“1”？4、运用“折扣”解决问题与分数、百分数应用题的解题方法相同吗？5、学习了“折扣”知识, 你认为有什么用处？教师：昨天有按老师的要求预习吗？学生：有。教师：通过预习, 你知道了些什么？谁来说说？（请12个同学说说）教师：看来同学们知道的还真不少。三、合作交流, 共同探索1、理解“折扣”的含义。教师：你们都预习了, 下面老师就来考查考查你们（让学生看屏幕）。教师：谁来说说什么叫做“八五折”？学生：“八五折”表示原价的85%。教师：“七八折”、“九折”？四折呢？（

5、学生回答教师板书85%、78%、90%、40%）。教师：九折是原价的90%, 可以说成是十_大衣原价400元, 夏季打六折出售, 夏季买一件这样的大衣要多少钱？（）某种商品原价100元, 现在打七五折出售, 比原来便宜了多少钱？七、总结归纳, 感悟收获、本节课学习了什么内容？、你有什么收获？、学习了折扣对你有什么好处？八、拓展延伸, 升华知识某品牌的裙子搞促销活动, 在A商场打五折销售, 在B商场按“满100元减50元”的方式销售。李阿姨要买一条标价260元的这种品牌裙子。选择哪个商场更便宜？九、板书设计折扣例4（1）略例4（2）略商店有时降价出售商品, 18085%=153（元）160（1-

6、90%）16016090%叫做打折扣销售, 俗称=1600.1=160-144“打折”。原价折扣=现价=16（元）=16（元）几折就表示十分之几, 也就是百分之几十。八五折十分之八点五85%七八折十分之七点八78%九折十分之九90%四折十分之四40%几折十分之几百分之几十学情分析：教学反思及感悟：1、以商场搞促销活动为整节课的主线, 脉络清晰, 不会给学生和听课者有杂乱无章的感觉, 同时, 例题的设计, 我适时地结合生活情境和学生的认知发展,由易到难, 层层深入, 非常贴近学生的生活, 学生自己都好象有这样的经历一样, 解决的积极性被充分调动, 增进学好数学的信心与乐趣。2、注意培养学生解决问题的能力。教学情景的设计贴近生活,把数学知识与日常生活紧密联系起来,让学生去感受数学、学习数学、应用数学,丰富学生的解题策略, 为学生创设了展示智慧、发挥潜能的空间, 使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用, 体现了数学的应用价值, 并且培养了学生应用数学的意识。不足之处：个别学困生还是有理解较慢的情况。由此看来, 教师应在讲授新课前, 适当增加对百分数应用题的复习。六年级上册数学教案-5.2.1 折扣 冀教版（20_秋 ) (11) 本文关键词：上