谈网站设计与网页制作课程项目化教学(word版)

1、 精编范文 谈网站设计与网页制作课程项目化教学温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。谈网站设计与网页制作课程项目化教学 本文关键词：网页制作, 网站设计, 课程, 项目, 教学谈网站设计与网页制作课程项目化教学 本文简介：摘要：自从改革开放以来, 在我国经济飞速发展的情况之下, 使得我国各行各业的发展变得十_大特点, 而网页设计与制作课程本身所具备的操作性特点也给各个教学环节中的理论和实践配合提出更高的要求, 并在设计课程教学过程中各个环节中充分的将实训教学进行落实, 能够更好的达到提升教学效果和教学意义的目的。和

2、传统的网页制作工具教学相比较而言, 现阶段在课程体系建设过程中其落实情况有了非常大的进步, 通过在课堂教学过程中通过利用多媒体演示和实训教学方式来激发学生自身主体作用, 不断提升学生本身的实践创新能力。针对现阶段网页设计与制作教学理论性和实用性之间所存在的脱节问题, 无法满足企业专业技术岗位需求, 在人才培养过程中无法将岗位工作和学科教学之间有效的结合, 这进一步限制教学效果的提升和学生自身网页制作能力的提升。总的来说就是在教学体系设置以及教学方法的选择上所存在的缺陷以及学生本身制作能力的缺陷都会对学生学习积极性起到严重限制作用。同时由于现代工作岗位和教学模式的差距在不断的拉大, 工作岗位需求

3、在随着行业内部发展不断的实现调整, 但教学模式调整明显落后于工作岗位的调整进度, 必须在课程改革教学过程中注重岗位需求的落实。其中在传统的网页设计以及制作课程考核过程中课程考核主要是通过上机操作和理论考核两个部分完成, 很少依靠出勤记录和平时成绩作为最终成绩参考依据, 遏制了学生本身实践创新意识的提升和发展。总体上来说现阶段课程体系建设非常不利于学生自身专业素质的提升和发展。二、项目化教学在网页制作和网站设计当中具体的步骤以及实施情况分析与探究在现阶段的网页制作和网站设计课程教学过程中应用比较广泛的教学方法有案例教学法、项目教学法、以学科竞赛为基础的教学法、以SEO为基础的做学一体教学法等几种

4、不同的教学方法。传统的课程体系建设有自身的科学性, 哦通过循序渐进, 利用知识点构建知识体系等方式, 并在多媒体教室中借助计算机设备, 以老师讲解示范, 学生们自主练习的方式开展实践操作, 所有的课程教学全部按照相关教材要求完成。此种方脱节式会对学生实际动手能力的提升起到一定的提升作用, 但也会受到教学内容和实际岗位需求脱节、教学内容教学方案设置不合理、学生自主上机时间不足、学生和老师之间没有充分互动等因素的影响和限制, 导致在学习过程中很多学生的学习积极性和学习兴趣不足, 根本无法完成科恒教学目标。项目教学法主要是通过将整个课程体系设定为总项目的方式并保证所开发网站的具体功能, 根据网站中所

5、涉及到的知识点的不同对总体项目进行区域划分, 形成若干个子项目。学生们需要通过任务书从计划制定、项目实施、项目评价、网站发布和网站实际运行五个阶段写出具体时间以及具体要求。优点是重视网站的实际设计流程, 课程学习后学生能对网站的整体设计有一定的把握, 但会出现教学跨度过大学生对部分核心点不能掌握及精通的弊端。案例教学法是从网页制作及网站建设课程的实际关键点出发, 通过精心准备的各种典型案例, 用于构建课程的宏观教学设计, 例如网站架设、网页界面设计、网站后台设计、案例网站、网站测试及发布等。这种方法以案例为载体, 通过种类多样的子项目循序渐进的教学, 搭建一个完整的教学布局。优点非常突出, 可

6、以实现教学内容的深浅切当控制, 也是目前最热门的课程教学方法, 但过于依赖于教师本身, 如果教师的水平不足, 课程教学效果将大打折扣。三、结束语通过本文的整体论述, 对网站设计和网页制作课程相关内容和特征进行了详细的介绍。同时在项目化教学应用到网站设计和网页制作过程当中, 要对每一个环节和步骤都进行十分认真的控制, 教师和学生应当更加全身心的投入到项目化教学过程当中, 在项目化教学学习过程当中, 对网站设计和网页制作进行更好的学习, 让学生能够提高学习的兴趣, 帮助学生打下坚实的学习基础, 让学生在后面的学习和发展过程当中前景更加广阔。参考文献1周惠.网站设计与网页制作课程的项目化教学的探索J.中国职业技术教育,20_(5):11-14.2李佳.课程项目化教学的实践与探索以网页设计项目化教学为例J.电子制作,20_(20):126.3叶艺勇.网页设计与网站建设课程项目化教学探索与实践J.经贸实践,20_(8):99-102.4刘瑞文.以项目化教学为主的网页设计与制作课程教学改革探索J.电脑迷,20_(8):123-125.5刘礼文,王梦茹.项目化教学指导下课程教学改革探索以网页设计与制作课程为例J.产业与科技论坛,20_,16(10):161-162.6樊晓卿,刘姗姗.