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文档简介

1、“塑造人物形象的写法”赏析,简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。,示例一：作者先写听黄河大合唱和看冼星海作曲图，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；然后再正面写与冼星海的见面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写，还得回中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。文章正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这一形象生动而感人。,示例二：作者虽与冼星海只见过一面，但印象深刻。作者详细记述了这次见面的情形，描写了冼星海滔滔不绝的谈吐，计划写名族交响乐的创作激情，以及“要写，还得回中国来”的铿锵话语，在对人物的描写中，生动地刻画了一个热情开朗、才华横溢、充满爱国情怀的音乐

2、家形象，给读者留下了深刻的印象。,示例一：作者先写听黄河大合唱和看冼星海作曲图，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；然后再正面写与冼星海的见面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写，还得回中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。文章正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这一形象生动而感人。,示例二：作者虽与冼星海只见过一面，但印象深刻。作者详细记述了这次见面的情形，描写了冼星海滔滔不绝的谈吐，计划写名族交响乐的创作激情，以及“要写，还得回中国来”的铿锵话语，在对人物的描写中，生动地刻画了一个热情开朗、才华横溢、充满爱国情怀的音乐家形象，给读者留下了深刻的印象。,谁 写了什么 目的

3、怎么写的,国文老师,样貌古怪,上课的情形,自己编辑教材,有意思的朗读,批改我的作文,凶,有才学 认真、 敬业、 对学生负责,先抑 后扬,多种 人物 描写 方法,示例一：作者先写徐先生古怪外貌和神态，作文课上他骂我：“你是什么东西？我一眼把你望到底！”来突出他的凶。这是抑。又写他自己选辑教材，有意思的朗诵，用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多。突出他才学很高，多学生认真负责的态度。这是扬。全文采用欲扬先抑的（前后对比）写法，把一位普通的国文老师写得生动而令人难忘的。,示例二：作者写徐老师的样貌古怪，用了肖像描写，写他上课时的情形，用了语言描写和动作描写，突出了徐老师“凶”的特点；写他修改我的作文时，用了细节描

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