八年级语文上册 第四单元 16《山米与白鹤》课件 语文版.ppt

1、,打开我们阅读儿童文学的记忆,说一说记忆中有关爱的文学故事,山米与白鹤,贝特西贝尔斯,作者简介,贝特西贝尔斯，美国 儿童文学作家。他的主要作品有午夜的狐狸、天鹅的夏天、山米与白鹤、宾戈布朗的难题等。,检查预习一（一)注音,瞥（ ） 气喘吁吁（ ） 倔强（ ） 咄咄逼人（ ） 豢养 （ ） 阿谀 （ ） 诅咒（ ） 鬼使神差（ ） (二）释义 尴尬：处境困难，不好处理。 老态龙钟：形容年老体衰、行动不灵便的样子。 龙钟，行动不灵便的样子。 了如指掌：形容对情况了解得非常清楚。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。,pi,x,du,jujing,hun, y,chi,z,检查预习二,请小组长在小组内

2、复述课文，要求参 照单元写作中“压缩小说”的要求： 1、要保留故事的主要情节； 2、要基本符合原作人物形象的特征。 3、尽量使用本课新词语。 4、用第一人称。 5、时间为2分钟。,梳理文章结构,自由读课文，思考讨论：课文写了几个中心事件？ 第一部份:(1-3)山米出逃。 第二部分:(4-11)祖孙捉鹤。 第三部分: (12-23)祖孙喂鹤。,开端,发展,高潮 结局,互动问题一二三,结合课文分小组讨论： 1、山米和外祖父在一起的这段时间里，他的感情世界发生了怎样的变化？是谁促使他发生这种变化？ （必做） 2、你认为小说中的外祖父是怎样的人？（四、五、六组选做）,互动一,结合课文讨论： 山米和外祖

3、父在一起的这段时间里，他的感情世界发生了怎样的变化？是谁促使他发生这种变化？,山米对外祖父经历了以下的情感变化：,开始(出逃):厌恶、怨恨 发展(捕鹤)：接近 高潮、结局(喂鹤)：理解 、深爱,是鹤改变了山米，还是外祖父改变了山米？,外祖父对白鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。,互动二,你认为小说中的外祖父是怎样的人？,外祖父：已经老态龙钟，连女儿都记不清了，但他却能从上千只的鸟中认出自己养过的那一只，爱鸟、爱孩子，爱一切的生命，言传身教，让一个任性、漠视一切的孩子也变得充满爱心。他是一个善良而又倔强的老人。,1：外祖父

4、对山米说，那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。 在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱可以使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。,语言揣摩,语言揣摩,2：在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除了地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。 人是宇宙之精华，万物之灵长，但在这个世界上，还存在着其他的生命，万物同样是大自然的儿女，我们应

5、该尊重这些生命，同它们和谐相处，这个世界才会是美好的，如果人类任意伤害生命，毁坏自然，人类最终也会受到自然的惩罚。,语言揣摩,3.在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。 爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的。,因为爱是相通的，爱的力量是神奇的，爱是人与人、人与动物以及一切生命之间沟通的桥梁，爱能拉近人与人、人与动物以及一切生命之间的距离，使人与人、人与动物和谐相处。,外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨转爱呢？,主题探究,山米：,外祖父：,出逃,捉鹤,喂鹤,爱别人、爱动物、

6、爱大自然,爱,板书：,山米与白鹤,链接生活,学了课文以后， 说说人与动物和谐相处 的故事？,亲抚大象,和平鸽、和谐鸽,快乐的小松鼠,长颈鹿：我爱我家,澳洲是地球上人类文明进入得比较晚的地方，自然环境保存得相对完好。许多动物自由自在地生存着。动物和人的和谐相处更是个亮点。活泼机灵的袋鼠、憨态可掬的考拉、澳洲本土特有的鸸鹋、鸭嘴兽、澳洲大鹦鹉，简直连幼儿园的孩子们都会如数家珍.,续写：站在万物的角度说和谐共处,如果我是一棵小树，茂密的森林是否还在我的身畔延伸？ 如果我是一滴水滴，无际的海洋是否是我最终的归宿？ 如果我是一只小鸟，蔚蓝的天空中是否有我飞行的航道？ 如果我是一条小鱼，潺潺的河流中是否有我游动的空间？ ,齐读：我们的呼吁,为了我们美好的明天，让我们一起行动，珍视一切生命，爱护一切生命。 随着社会的发展，越来越多的动物走入了我们的生活，对于珍稀动物“没有买卖，就没有杀戮”；对于野外生物，不惊扰、不破坏就是一份尊重；对于宠物，接纳它，就应把它当作家人的一份子，不