用789的乘法口诀求商教学设计(樊

1、用 7、 8、 9 的乘法口诀求商教学设计教学内容：课本 P38-40 页，例 1。教学目标7、8、1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用9 的乘法口诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的 些简单的实际问题。2、经历用 7、 8、9 的乘法口诀求商的形成过程，体验 迁移、归纳概括的思想和方法。3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在 学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识 的兴趣。教学重点 : 学会利用 7、 8、9 的乘法口诀求商。培养学 生良好的学习习惯，提高计算能力。教学难点： 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方 法，发展学生解决问题的能力。教学准备 ：

2、 多媒体课件 教学过程：一、复习铺垫，经验再现。1四个小组分别拍手背 7、8、9 的乘法口诀【设计意图：通过复习 79 的乘法口诀，使学生能熟练的掌 握乘法口诀，在学习新课时能用乘法口诀求商。】 2大屏幕出示口算题：谁最棒？ （ 部分题要求学生说出 算式的各部分名称 ） 【设计意图：通过这道题了解学生对用 26 的乘法口诀掌握情况， 唤起学生用乘法口诀求商的方 法。 为探究新知作好铺垫。 】3谈话导入：通过刚才的检查，老师发现你们的乘法 口诀背得熟练，应用得也不错。这节课我们就一起来学习 用 7、8、9 的乘法口诀求商。（板书课题） 老师相信在这节课上，你们会发挥得更好，有没有信心？（生答）下

3、面老师先 问你们一个问题。景，激发兴趣：二、创设1、师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过 的。你们知道是什么节日吗？生：“六一”儿童节。师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，思礼小 学的二年级同学可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件 出示 P48 情境图）三、探究新知，解决问题：1观察主题图，发现数学信息师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋 友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准 备爱心气球。师：同学们观察的真仔细， 这些小朋友在忙着为举行 一”庆祝会而布置教室时，他们在布置教室时给我们带来了 一些数学信息，请看大屏幕，你们能从图中发现哪些

4、数学信 息呢？（课件依次出现信息，学生读）【设计意图：首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将 数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学 生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述 图意。在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还 培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。】2、理解数学信息，小组合作解决问题（1）小组合作、提出要求：师：你能根据这些信息提出数学问题吗？（能）。那下 面我们就分小组来研究。每个小组先商量一下，你们想研究 画面中哪个小组的信息呢？只选一个组的活动来研究，选好 之后就坐端正。看哪个小组动作最快！（2）根据提示，自主尝试现在每个同学都知道你们研究的

5、内容了吗？请大家拿 出草稿本，根据老师提示的思路想一想、写一写、算一算。 然后再小组交流。小组长要做好记载，准备好交流汇报。（3）合作交流，解决问题【设计意图：由于学生已经掌握了用 2 6 的乘法口 诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自 主探索，并在合作交流的基础上形成79 的乘法口诀求商的基本思路， 培养学生用乘法口诀求商的基本技能。学 生汇报交流的时候，教师要尽量给予正面的评价，引导学生 有条理的表述，以形成良好的数学表达习惯。】3归纳总结，引出课题刚才同学们自己动手又动脑，不仅应用数学知识解决了 这么多的数学问题，而且还进一步学会了用7、8、9 的乘法口诀来求商。你们感觉

6、自己棒不棒？把掌声送给自己吧！大 家表现得这么好，下面我们一起去数学乐园逛逛吧。四、内化应用，分层练习1、基本练习以数学乐园形式呈现4 道题。（一组学生自由选择一道题，然后开火车形式完成）（1）做一做，比一比。（练习一句口诀算三道算式）（2）用一句口诀可以计算哪些算式？（一般情况下， 一句口诀可以计算 4 道算式，也有特殊情况，一句口诀只能 计算一道乘法和一道除法算式）（3）送小鸟回家；（计算，连线）（4）相信你能行！（快速口算）2、深化练习以知识挑战的形式出现4 道题。大家是不是感觉数学乐园里的题目太简单了？那你们 敢接受知识挑战吗？知识挑战赛：每道题 100 分，看你能在 5 分钟内挑战几

7、 道题？得几百分？准备好了吗？开始！96X (1、4X(+ () =732 -() =848-(X( ) =542、将下列算式填在合适的(35 - 742- 636 - 6()=36)=42)=663）里。72+ 8） （3、在 56、5、 48、3、）7、1、2、6、16、8、40中哪两个数相除商是 8？4、你能写出几个除数是 7 的除法算式？【设计意图：计算本身是枯燥乏味的，机械的训练会使 学生厌烦，教师可根据学生的年龄特征，设计形式多样、富 有童趣、不同层次的练习，将枯燥的计算变得活泼有趣，提 高学生的练习兴趣，感受学习的快乐。】7、8、五、全课总结，质疑问难 师：今天小朋友们学得开心吗？都有什么收获呢？还有 什么问题吗？ （生答） 师：这节课我们进一步学会了用 9 的乘法口诀来求商，因为要解决问题才有了计算，计算是 伴随着解决问题而产生的。我相信大家在以后的生活中会经 常用到我能今天所学的知识去解决生活中的实际问题。【