2013年九年级二测语文试题分析

1、.2013年九年级二测语文试题分析暨2013年中招备考注意事项及复习建议一、命题思路：九年级二测的命题依据是初中语文课程标准和河南省初中毕业生学业考试说明与检测。在试卷结构、试题类型、知识点的选择上完全模拟中招，选材上紧扣时代脉搏，贴近生活实际，注重情感态度价值观的渗透，突出语言的鲜活性和实效性，以检测学生对语文知识的积累与运用，综合考查学生的语文素养，尤其是综合运用语言的能力。二、九年级二测语文试题分析积累与运用第5题改卷标准：凡不会写或有错字、掉字、添字均不给分。错字出现最多的是：第（3）句和第（5）句。第（1）小题：常见的错误有：将“天涯”的“涯”写错；误将“比邻”的“比”写成“彼”；将

2、“邻”误写成“临”或“令”或“龄”。第（2）小题：将“梨花开”的“梨”误写成“犁”或“黎”。第（3）小题：背诵不熟练不准确，默写错的情况比较严重，错背成“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝”的较多。错字较多的是，将“阴”误写成“荫”，“幽”误写成“悠”或“优”，“芳”误写成“芬”。第（4）小题：这是一道理解性背默题，一些学生对诗句理解不准确，再加上审题不准，因此有学生默错句子，误写成“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”书写错误的有：将“郎”误写成“朗”或“狼”或“廊”，将“西”误写成“溪”，将“寄”误写成“奇”或“记”，将“与”误写成“于”。第（5）小题：首先，这是一道理解性背默题，一些学生对诗句

3、理解不准确，再加上审题不准，因此有学生默错句子，误写成“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”等。其次，将这两句背错、写错的情况也比较严重，将“山重水复”误背成“山穷水尽”；将“复”误写成“覆”，将“疑”误写成“凝”，将“暗”误写成“岸”。第6题第（1）小题：出现的问题有： 概括的内容与原材料有较大偏离，没有紧扣材料，0分。例如：“我省积极响应国家，提倡节约。”概括性不强或概括不全面。完全照抄第一句，给1分；完全照抄第二句，给1分。第（2）小题：主要出现的问题是： 对病句类型判断不准确，修改方案不正确或既没有解决目前的问题，又形成新的病句，扣2分。例如：将“认可”和“支持”调换。再如：在“光盘行动”

4、后加“活动”。 多修改了一处，扣1分。例如：删去“对于”和“认可和”。（删去“认可和”使原句意有了一点改变，因此扣1分。）多修改一处，造成新的语病，扣2分。例如：删去“对于”和“认可”。这样的情况最遗憾，所以需要提醒学生修改病句要养成良好习惯：先“读”，后“改”，再“查”，修改完以后要养成通读一遍的好习惯。第（3）小题：答案比较宽泛，答出一方面即可，因此很少有学生出错。第7题：（1）在内容贴切方面出现的问题有：比喻不恰当。例如：“包容像雨伞，遮盖每一滴雨水，故天气豁然明朗。”“包容像雨水，滋润每一片土地，故雨水甘甜无比。”（这里表现的应该是“奉献的欢乐”的主题，“雨水”和“土地”之间不能是包容

5、和被包容的关系。）缺乏逻辑性。例如：“包容像大海，收容每一条鱼儿，故大海辽阔无边。”（在这个句子里，“大海辽阔无边”与“收容鱼儿”没有逻辑关系。）“包容像大海，收容每一条船只，故大海蔚蓝无际。” （在这个句子里，“大海蔚蓝无际”与“收容船只”没有逻辑关系。）用词不当，语言表达不通畅。例如“包容像大海，接纳每一滴水滴，让大海源远流淌。”再如：“包容像大海，吮吸每一滴雨水，故大海辽阔无边。” （“吮吸”用词不当）“包容像大地，承载了每一份生命，故大地生机四射。”（“承载”和“生命”搭配不当，“生机”不能“四射”）（2）在句式方面，整体上出现的问题比较少，但也有个别学生没看出基本句式。（3）在书写方

6、面出现的问题：出现涂抹。出现错别字。常出现书写错误有：将“滴”写错；将“瀚”误写成“翰”；将“每一棵小草”“每一棵树”的“棵”误写成“颗”。记叙文阅读命题意图：记叙文阅读宗月大师共有5个题。从整体理解、内容概括、形成解释、作出评价、解决问题等角度，全面考查学生的阅读能力，间接考查了学生对文体知识的把握。题量较大，灵活性题型较多，涉及多项阅读能力，难度上中等偏难。考生答题情况：满分16分，失分较多的有第9、10、11、12题。试题8本题3分考情分析：本题考查学生对全文内容的把握，难度不大，如果能多方位多角度的思考，答案会更全面。比如：生活上、物质上、精神上、行动上等多方面考虑。如果答案说宗月大师

7、帮助读不起书的“我”，宗月大师帮助我从私塾转到公学，这些只能算一点，归在生活方面。示例1：入学读书，帮助别人得到乐趣和意义，招呼吃饭或点心。2分（本题答到3点，但第二点“帮助别人得到乐趣和意义”没有结合文章内容具体来谈，太空洞，所以不得分）示例2：因家中贫寒直到九岁还没读书，宗月大师资助我，帮我上学；他总是热情招待我；在我由私塾转入公立学校就读时他又来帮我。2分（虽然达到了3点，但是第1点和第3点重复，均属于帮我上学，物质方面的，因此只得到2分）试题9本题4分考情分析：本题考查宗月大师的人物形象，并结合文章内容简要分析。文中围绕宗月大师写了很多件事，考生应该对反映人物精神品质的事件进行梳理，比

8、如根据文中事件的特点可以考虑以下方面：宗月大师对自己的态度、对其他人尤其是穷人的态度、对待财富的态度。答题时从这些不同的方面对人物进行评价，就会避免重复。另外，题目要求结合文章内容，所以对人物的评价要和后面的分析相照应，不照应将会被扣分。示例1：舍己为人，施舍自己的财产，扶危济困。自己被别人骗了，他却付之一笑，别人吃他东西，他却甘心让他们吃。2分（舍己为人和扶危济贫，说的其实都是一个方面的特点。）示例2：他是一个乐善好施、无私奉献的人。尽管自己儿女忍受折磨，家中一贫如洗，还是办公贫儿学校、设粥厂资助穷人；宗月大师还是一个没有贫富等级观念的人。当我去他店铺时，他总是热情地招待我，让我吃东西。4分

9、试题10本题4分考情分析：本题考察加点词语的表达效果，答题的格式应该是首先解释这个词语在具体语境中所表达的意思，然后进一步说明表达了人物什么心理或感情、性格。除了理解错误外，有些考生会将两个步骤糅合在一起答题，因为没有说清楚而被扣分。示例1：“不体面”侧面衬托了宗月大师当时的阔绰，引出下文，也表现了我接受他人帮助时的难为情、害羞。0分示例2：“不体面”形象地写出了我当时外表的困窘、贫穷，表现了我内心因贫困而产生的自卑心理。2分示例3：“照旧”一词写出了在宗月大师心中贫富是一样的，也表现了他的乐观豪放性格。2分示例4：“照旧”写出了刘大叔心胸阔达与善良。1分（没有具体解释这个词语在具体语境中所表

10、达出来的意思）试题11本题2分考情分析：本题考察对文中重点句子句意的理解。考生应首先整体把握文章的主旨。这篇文章记叙了宗月大师多件事情，赞扬了他高尚的精神和非凡的人格，表现了我受到深深地感染，对他满怀崇敬之情。把握了这个中心，结合上下文，再去具体分析“人情”、“理智”、“战胜”的含义，就会很准确了。“人情”？谁对谁的人情？宗月大师对穷人的热情、善行，对我的关怀，我对大师的尊重之情；“理智”？什么理智？面对现实就是理智，什么现实？善行不能阻挡贫民死亡的现实；“战胜”？虽然“我”有自己的看法，但不再坚持，受到感召继续和他一起做善事。示例1：一个人只要有特别强烈的心去做一件事，全身心付出去做一件事，

11、即使本不该如此，也会坚持下去。0分（没有真正理解“人情”、“理智”的含义）示例2：我心里明白有些慈善付出并不能从根本上解决穷人所面临的问题，可是刘大叔却依然热诚地帮助别人，他的这种乐善好施的优秀品质对我心灵产生巨大的冲击，引导我和他一起做善事，所以说“人情是往往能战胜理智的”。2分试题12本题3分考情分析：本题从文章结尾对人物称呼的变化这一个细节入手，其实考察的是学生对全文的把握。分析作者的写作意图。应该从：文章的主旨中心、结构技巧、情感态度、其他细节等方面考虑，答题才会完整。示例1：以刘大叔的名字叙述是想说明他在入庙为僧前常做善事，能见诸实行，给读者带来一种意想不到的感觉。0分（考生没有认真

12、审题）示例2：刘大叔这个称呼拉近了与他的距离，让文章显得更加真实亲切；同时刘大叔是普通人的叫法，而宗月大师则是对伟大人物的敬称，体现了作者对他的崇敬、赞叹之情；。2分（只答出了两点，缺失一个答案点，至于“吸引读者的兴趣”，为什么吸引没有说清楚，所以不给分）说明文阅读13题基本上能答出吸引读者兴趣和引出下文或引出说明对象等字眼，结合文本就某一点细谈的较少，泛泛说的较多，满分较少。建议：以后的复习中要引导学生回答问题时应紧扣文本内容，不要只回答套话。14题答得较好。问题较多的表现在对说明方法的准确把握上，不知道什么是说明方法，写不对说明方法，尤其是作诠释和下定义的区别相当混淆。建议：以后的复习中要

13、让学生清楚说明方法及其区别。15题实际考查学生的概括能力。从答题情况看，学生普遍引文中原句答题，答全要点的只占少部分，更别说将有关内容综合表述了。建议：以后的复习中要让学生多读几遍文段，学会筛选文段中的关键词。16题情况相对较好，可能因为可供答题的要点多。但仍有相当一部分学生不理解3D打印的优势究竟在哪里，或者是语言不够精炼（只知道引原文），也有不少语句不通的情况。建议：以后的复习中要让学生在阅读文段时要细心，多读几遍文段，不要匆匆下笔。古文阅读考生答题情况：1.加点字“期”错误的较多。课内的陈太丘与友期中出现过，学生掌握的不扎实，导致课外迁移不畅。2.“请殆其未毕济而击之”的翻译主要是“济”

14、的意思错的多。其实顺着上文的意思能猜到，但不少学生文言素养较差，完全不能理解。3.另外直接把句子翻译错的也较多。翻译成了下一句“请殆其未毕陈而击之”。这样的错误应该是审题不清导致的。4.失败原因的概括主要是不全，尤其是不能很好的抓住战机这一点考虑掉了。古诗鉴赏:1“狂”字的分析不会选角度2典故一题完成较好 作文题目一“回家”中，学生作文出现的问题如下：1.审题不够准确，更谈不上深度。很多学生只是围绕着“家”的美好温馨做文章，没有体现出“回”的内涵。2.内容空洞无实事。在作文中翻来覆去的车轱辘话，大道理，没有完整的叙事，更谈不上生动。3.改动题目。个别学生不理解命题作文的基本规范，把“回家”当作

15、了话题作文对待。4.不点题、不扣题。泛泛而谈，中心不突出，没有点题扣题意识。5.思路混乱，没有结构层次。相当部分的作文给人的感觉就是一味的为凑够字数而写，根本看不出行文思路，不分段、书写差等也是极为普遍的问题。6.用第三人称编故事，缺乏真情实感。7.选材不典型、不新颖，且详略安排不当。写离家出走、网吧连夜打游戏之后感受到回家真好的作文不少，大多对“回家”过程一笔带过。8.个别作文存在抄袭阅读题的现象。题目二材料作文评析材料作文不存在审题困难，绝大多数能围绕“换个角度”“乐观”“事物的两面性”等组织材料，以议论据多，所以很少有跑题的，相对于回家这个题目，平均分能高出大约1.5分。材料作文得分较高

16、的原因如下：1、题目新颖，如一扇门，一道门乌云、暗夜、狂风等；2、结构严谨，如中间三个部分很清晰；3、事例之后能结合生活进行评论。存在的问题如下：1、事例列举不充分，以引用材料中的两个事例为主，或把材料中的事例展开充字数；2、事例列举不够典型，有的多是生活中的事例，如果能将生活的事例与典型事例结合会好一些；3、讲事故不说理，议论文不能只是事例的堆砌，叙是为议服务的；4、不能从事例中提炼观点，不能与生活的实际联系起来；5、立意不高，大多只强调了“角度”却没有上升到“乐观”“别开天地”的层面；6、书写的不好影响成绩，如乌云、暗夜、狂风这个题目，从结构到引用事例再到说理都是很好的，但由于字体和卷面较

17、差，只得了一类卷的最低分，实在可惜。三、2013年中招备考注意事项：1关于2011版新课标增补的11篇古诗词、古文，何时在中招中体现的问题。省教研室明确指出：使用新版本课标教材的学生，进入九年级时的中招才会按照新版课标去命题考试，如2013年秋入学的新七年级，到2016年毕业中招时完全按照新课标命题。2关于现代文第二篇阅读材料选说明文还是议论文的问题。省教研室的看法是，无论说明文体还是议论文体，都是初中必备的学习内容，考其中的任一种都是合理的，不存在二年一轮的规定。3其它：名著阅读，考查目的是让认真读书看名著的孩子得分，确切说是从七年级做起。记叙文，我省一直以来就是侧重考查记叙的表达方式。文言

18、文，目前还一直是一篇课标内文章，一篇课标外的，但考查的重心是课标内一篇的理解。四、2013年中招备考建议：（一）以省里2013年说明与检测为纲，全面复习，每一个考点都要复习到位。中招考试因为时间有限，不可能把所有考点都考到，每年会有一些考点必考，另一些考点轮考。如“积累与运用”部分中除字音、字形、默写、名著阅读是必考项，词语辨析、病句修改、排序、仿句、材料概括与运用等每年会有一定变化。因此，我们在备考阶段一定要深入细致地研究说明与检测。说明与检测每年都会更新，我们要把近三年的加以比较，包括内容与表述形式的异同点。对其中的“题型示例与解析”部分，“综合测试”的第一套题要研究透彻。理论上说，中考的题型和可能的变化就隐含在其中。同时把近三年的河南中招原题，按照专题重新组合，老师研究后让学生