要是你在野外迷了路1

1、要是你在野外迷了路【教学目标】1、学会4个生字，会写9个字。2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围的事物、发现科学知识的意识。【教学重点】1、第二至第五自然段是教学的重点。要让学生知道天然指南针指的是什么，在什么时间，什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。2、课文中涉及自然知识是教学的难点。如“天然的指南针”“忠实 的向导”“指路灯”，以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是 北等。【教学准备】1、指南针。2、课件：天然的指南针（树影、北斗星、树叶稠稀、积雪） 3、生字词卡片。4、了解辨别方向的其他方法。【教学过程】 一、故事导入师（

2、出示画面）：在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着 班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑, 在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的20课“要是你在野外迷了路”赶紧去读一读吧!二、初读课文，整体感知 师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。遇到困难，老师相信你们定能自己解决。（学生自由读文，教师巡视） 师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。生：读第一小节。师：出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教 大家读吗?生：教学生读“针”。师：注意这个字音是前鼻音

3、，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准,（找五个学生读），你们的音发的真准。你们能给它找一些好朋友吗?生：别针、大头针.针对、飞针走线、针锋相对 师：你们为它找的朋友真多。（出示卡片后面的词“指南针”）你们来 读一读这个词，你们知道它有什么用途吗?生：它是用来给我们方向的。生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就 可以找到回家的路。师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的25自然段,我相信你们一定能准确地找到答案。

4、生：有太阳。师：请把话说完整。生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗?生：一样。师：老师为你们骄傲。三、精读课文，合作学习 师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。生：读第二小节。师：（出示“忠”字）这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。我相信 你们一定能读准，谁想来试一试。（找三 个学生读，全班读。）你们 真棒！你观察一下这个字在田字格中的位置， 写这个字要注意什么?生1:这个字上面“中”的第三笔横在横中线上，竖在竖中线上。底 下“心”中间的点也在横中线上。师：你观察的真仔细，好眼力。生2: “忠”这个字我发现底下的“心”要比上面的“

5、中”宽一些。师：这个特点都发现了，你真不简单。愿意把你们的小手拿出来和老 师一起写一写吗？你们写得真好，能读出 这个词吗？（出示词：忠 实的向导）。“向导”是什么意思?生1:向导就是给我们指点迷津的人。生2:向导就是给我们指示方向或带路的人。师：你们的理解很到位，那“忠实”呢?生1: “忠实”就是诚实、老实的意思。生2: “忠实”就是忠心耿耿，别无二心的意思。师：你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗?生：我是查字典查出来的。师：是呀，孩子们，遇到疑难字词我们可以通过查字典来解决，这种 学习方法多好呀！谁还能说说忠实的?生：忠实的孩子、忠丈的朋友、忠实的仆人师：这些词你们填得真合适，谁愿意

6、当个忠实的向导再给大家读一读 这一小节。生：读。生评价：他读得准确、流利，语速也可以，确实像个忠实的向导。师：你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗？（齐读）师：读了这一小节，你们读懂了什么?生1:我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北 方。生2:老师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。师：你利用太阳的作息规律来辨别方向，真不错.（放课件）师小结：是呀，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方,树影指北方。早晨太阳从东方升起，西方落下。师：在学习第二节时，我先让你们读，再让你们说读懂了什么？现在, 你们能按照这种方法合作学习课文的35小节吗?生：读第三

7、小节。师：（出示“盏”）注意这个字是翘舌音，谁能读准这个字的字音。（找三个学生读）。“盏”是量词，你能填一填吗？出示一盏（）。生：一盏灯、一盏台灯。师：写这个字应注意什么?生：上面的两个横要斜一点，不要写成撇。生1:注意上面的点不要漏掉。生2:写斜钩时不要写成了竖弯钩。师：请你们说说读懂了什么?生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。生：我补充，在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。如果是阴雨天 晚上天上就没有星星。师小结：你们汇报的很到位。在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。那在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙吗？（出示“稠”生字卡片） 你读这个字时要注意什么？ 生：这是翘舌音。师：（找四个学生读）

8、你们知道它的反义词吗?生：稠的反义词是稀。师：稀的反义词稠的反义词稀的反义词（出示卡片稠、稀）你会读吗?生:学生认读。师:（出示稠），你发现这个字有什么构字特点?生:左窄右宽。生:老师这个字写时还要注意“禾”作为偏旁时捺要变成点。师:写,生书空）你们也来写一个好吗？（生在田字格中写）。师:F面请一组继续汇报。你真是一个细心的孩子。来！孩子们我们一起来写一写。（师范生：我们这组读懂了，在阴雨天里，太阳和星星都没有了。我们可 以看外面的大树给我们指示方向。 枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一 面是北边。师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大 。

9、下面，我们学第五节。生：我读懂了雪化得快的一面是南面,因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。师：在山上、房屋上的积雪是这样的,课文中讲得是哪里的积雪?生：沟渠里的积雪。师：沟渠里化得快的那边是南还是北,我们来做一个实验，（拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是 北面。通过观察让学生说结果） 生：（观察）我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的 北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。师总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细 观察，多多去想）。【课后反思】在学习这首诗时，我在学文中采用多种方法让学生识记生字并学会运 用。我先引导学生学习第二