五年级课文景阳冈教案

1、五年级课文景阳冈教案 五年级课文景阳冈教案1教学目的：1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3、学会本课的生字词。4、有感情地朗读武松打虎的部分。教学重点：在理解课文的基础上分清事情的前因后果。教学准备：生字卡片投影片挂图教学时间：三课时教学过程：第一课时一、默写词语。大臣 抵御 侮辱 拒绝 战袍 和氏璧 负荆请罪二、启发谈话，导入新课。前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的景阳冈讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代小说水浒传中的片段改写的。(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍?景阳冈讲

2、的是谁的故事?简单介绍一下这个人。三、指名读课文。读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求1、注意字音是否读正确。2、边听朗读边思考，把课文分成四段。四、纠正读音。1、纠正读错的字音。2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。冈：读gang,不要读成gang。筛：是翘舌音，不要读成sai。滋：是平舌音，不要读成zhi。榜：读bang，是后鼻音。耻：是翘舌音，不要读成ci。脊：读ji，不要读成ji或ji。拳：是前鼻音。酥：是平舌音，不要读成shu。五、指导分段。提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语?喝酒(上冈)(打虎)(下冈)通过以上的填写，可以看出课文

3、是按照什么顺序写的?六、讲读第一段。1、指名读课文。2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论(1)课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的?(2)课文中所讲武松望见的酒家有什么特点?作者为什么突出写了这个特点?(3)什么叫“三碗不过冈”?为什么会有“三碗不过冈”的说法?(4)武松是怎样对待“三碗不过冈”的;从中可以看出武松是个怎样的一个人?3、指导朗读第一段(1)要读准字音(2)要读出武松豪爽的性格七、小结。第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗;酒后武松提棒就走，店家阻拦不成;店家好意劝告被武松误解。本来

4、喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。板书设计：14、景阳冈喝酒上冈打虎下冈第二课时教学过程：一、启发谈话。“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢?下面我么接着学习第二段。二、讲读课文的第二段。1、指名读课文的第二段2、思考讨论3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计?(1)武松看到山神庙的榜文，明白了什么?(2)课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么?(3)课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化?4、齐声读第二段三、讲读第三段。1、指名读课文2、思考讨论(1)为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时

5、，才写老虎的出现?“忽然起了一阵狂风”是怎么回事?(2)出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。(“般”是什么意思?大虫抓人都有哪“三般”?为什么“三般”都抓不到武松)(3)开始的时候，武松为什么只能躲闪防守?(4)武松的梢棒折做两截，说明什么?(5)出示写有思考练习2第(2)题的投影片。四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段。思考讨论(1)武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”?(2)结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人?五、指名读第十二自然段。思考讨论从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎

6、样的人?六、指导朗读第三段。(1)要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。(2)要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。板书设计：14、景阳冈扑 掀 剪 闪 闪 闪 兜 劈咆哮 喘气 揪 按 踢 按 揪 打第三课时教学过程：一、指名有感情地朗读课文第三段。二、讲读第四段。1、齐读第四段2、思考讨论武松为什么要下冈?三、结合课文内容，完成思考练习3。讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。四、武松打虎的前因和结果是什么?原因：不听店家的劝告，夜晚只身上冈。结果：将虎打死。五、课文中还有哪些事写了原因和结果。请四名同学，分别读课文的一部分六、

7、识记生字的字形，练习书写。1、在田字格里进行书写。冈：注意和“岗”区别筛：上面的竹字头，不要写成草字头榜：注意和“傍”区别勿：不要和“匆”混淆。耻：左边是“耳”，不要写错。脊：注意上半部的写法和笔顺。梁：下面是“木”不是“米”。拳：上面不要写成三横。酥：左右两部分的位置不要颠倒。2、启发学生分析字形，并找出的记忆方法。3、每个学生把生字写两遍，教师巡视指导。七、布置作业。1、把读读写写中的词语写两遍。2、预习15课。板书设计：14、景阳冈起因 经过 结果五年级课文景阳冈教案2学习目标1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣

8、。学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求(播放好汉歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的*。(板书：20.景阳冈)1.你们了解水浒传吗?认识武松吗?知道的请举手，说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的“资料袋”。)2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。(3)武松给你留下了怎样的印象，你

9、是通过哪些句子感受到的。3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题?(1)理清课文思路，了解段与段的联系。(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”这酒很有劲;“筛一碗酒”倒一碗酒;“吃酒”喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。3.四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关

10、段落。(课文的813自然段写“武松打虎”，除此之外，14自然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松上景阳冈。)2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢?(“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人

11、物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。(2)根据交流，重点品读相关的句子。下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。)谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读，教师适时指导。)比比看，谁最像武松。4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英

12、雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的?通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信

13、。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象?小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富四、自主探究、交流收获1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗?2.小结：水浒传就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢?请同学们课后去阅读水浒传，你一定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展1.阅读水浒传。2.收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。板书：一、进店(详)喝酒谈虎神态二、上冈(略)心理活动老虎 扑 掀 剪 性格三

14、、过冈(详)武松 闪 闪 闪 豪放劈 跳 掀 无畏按 踢 打四、下冈(略)五年级课文景阳冈教案3学情分析：这是一篇阅读课文，应该放手让学生去读，去学，去领会任务性格。让学生们在读中学，在读中理清课文脉络。引导学生领会人物形象。作为一个家喻户晓的故事，让学生们有重新的认识，深入体会人物的特点。教学目标：1.认识 11个生字。2.朗读课文，讲讲武松打虎的故事。3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点：引导学生在理解课文内容的基础上理清事情的前因后果。教学难点：引导学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。课时安排 1 课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求1.(播放好汉歌，由电

15、视剧主题曲导出名著水浒传。)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的水浒传里边的*(板书：20 景阳冈)请同学们自由读读文后的“资料袋”。2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求?(小黑板出示)(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分，多读几遍。(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容?这些内容跟打虎有什么关系?(3)武松给你留下了怎样的印象?你是通过哪些句子感受到的?二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、流利，理解重点词语。指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不

16、枉送：难道不是白白送掉，枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。2.阅读情况汇报。(1)课文哪几个自然段写“武松打虎”?课文还写了哪些内容?找出相关段落。(课文的第八至第十三自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。)一、激趣导入，明确阅读要求1.(播放好汉歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的水浒传里边的*(板书：20 景阳冈)请同学们自由读读文后的“资料袋”。2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要

17、求?(小黑板出示)(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分，多读几遍。(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容?这些内容跟打虎有什么关系?(3)武松给你留下了怎样的印象?你是通过哪些句子感受到的?二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、流利，理解重点词语。指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉，枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。2.阅读情况汇报。(1)课文哪几个自然段写“武松打虎”?课文还写了哪些内容?找出相关段落。(课文的第八至第十三自然段写

18、“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。)学习第三部分(打虎部分)。你觉得写得最精彩的是哪部分?认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。(2)武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。默读课文，思考这部分可以分为几层?每一层就是一个要点。(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。)(3)这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?(表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点。) “那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来”“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势。那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去(能看出武松机智勇敢、武艺超群。)(4)小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的?(这段是通过人物的行动来表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的性格特点的。)(5)朗读指导。读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。三、学习第二部分(上冈)1.指读提问：第三部分是*的重点，具体写了武松打虎的经过。我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二部分与第三部分有什么联系?2.默读第二部分，思考：这一段主要写的是什么?(武松的心理活动。)3.武松的心理活动表现了他什么性