九年级语文不求甚解.ppt

1、海南省海南实验中学,陈 萃,关于读书方面的名言警句,腹有诗书气自华,好（ho）读书时不好(ho)读书，好(ho)读 书时不好（ho）读书,书山有路勤为径，学海无涯苦作舟,读书破万卷，下笔如有神,读万卷书，行万里路,书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养 品。 【英】莎士比亚,短文两篇,论读书 培 根 不求甚解 马南邨,培根（1561-1626），英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正 始祖”

2、。 随笔是培根在文学 方面的主要著作。此外，培根还 写了法律著作、历史著作 亨利 第七王朝史、幻想游记新大 西岛等,给下列生字注音： 怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通,嚼,咀嚼（,味同嚼蜡（,好,好读书（,读好书（,y,chu,zo,xi,ji,ju,li,ji,zh,c,hu,ju,jio,ho,ho,怡情： 文采藻饰： 诘难： 寻章摘句： 味同嚼蜡： 滞碍： 吹毛求疵： 要诀,解释下列词语,使心情愉快,修饰文词，使之富有文采,诘问，为难,搜寻、摘取文章的片断语词。 指读书局限于文字的推

3、求,形容写文章或说话枯燥无味,不通畅,这里指细致到烦琐、挑剔的地步,重要的诀窍,本文的中心话题“读书”，围绕这一话题， 谈了些什么内容,读书的正确目的；（读书足以怡情 全凭观察得之,要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 使能无知而显有知,读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 （读史使人明智皆有特药可医,句段品味,1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属,2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。

4、读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当,3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消 化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎 者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。 书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次 或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同 嚼蜡矣,4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密 科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格,这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处,这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论

5、述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成,这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要,这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用,学习论证方法，体味其表达效果,揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。 1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。 2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。 4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣,明确,1、观点：读书能够塑造人的性格,用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳,2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷,用

6、比喻证明观点,作用：使人信服,作用：使论说的道理通俗易懂， 并使语言表达生动形象，具体可感,3、观点：读书与经验的作用及关系,用比喻证明观点,4、用比喻的方法从反面强调好书一定要细细 揣摩，深入钻研才能读出味道,体验反思,对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你的认识和感受,宋代理学家陆象山语录,读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞,鲁迅的“随便翻翻,一广泛的浏览式的读书方法。 鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几叶内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣,诸葛亮的读书方法,诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大

7、略,好 读 书 不 求 甚 解每有会意 便欣然忘食,马南邨（19121966）原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。1934年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。1937年出版中国救荒史，引起史学界注意。1961年在北京晚报副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在前线杂志上开设三家村札记杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力,思考,本文的

8、主要内容是什么,全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含 义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进 行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅 读”的观点,理清本文的论证思路,第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何 问题不求甚解都是不好的,第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手， 全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解” 的两层含义,第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读 书态度，并举例加以说明,第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出 读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体,第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书

9、要反复阅读,找出“不求甚解”在本文中的含义,一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。 二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意,讨论,好读书” 和“不求甚解” 有什么关系,肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对 马马虎虎的态度,本文主要讨论了什么问题，用了什么 样论证方式,首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解,不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度,虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由,驳论的论证方式,学习不