让它们自由生息

1、砂让它们自由生息教学要求1. 理解课文的主要内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。2. 学会本课的生字、新词，注意积累词语。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。重点 难点 教学 课时理解课文的主要内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。两课时91让它们自由生息2瑞（ru i士日内瓦油画般的湖光山色闻名遐迩（Xi a e）o 日内瓦为什么出名?城市依日内瓦湖畔而建，没有高大的钢筋（j 1水泥丛林，建筑群落间是宽阔的绿地和公园，整座城市犹如镶嵌（xi a nqg a）在一块巨大的草皮上。1句导读：这是一个远景描写，从总体上写出了 城市与自

2、然之间的和谐。这座城市有什么特点?第一部分（第1自然段）:写瑞士的日内瓦以油画般的湖光山色闻名遐迩。在我们看来，野草和现代城市似？知识点详解I ? 2 因为那里的湖光山色犹如一幅美丽的油画。 “没有高大的钢筋水泥丛林”“整座城市犹如镶嵌在一块巨大的草皮上” 气息,它之所以出名，就是因为这种自然的美。 乎是水火不相容的死对头。园林和市政工人们对城市 中的任何一片野草，都会毫不留情地将它铲除，然后换种上统一的草皮。 毫不留情地将其铲除，然后换上统一的草皮。在现代城市中，人 们是怎样对待野草的？但是，日内瓦人对野草的态度却有点儿不同。 把意思一转，表明了日内瓦人对野草的态度不是这样的。 ?地毯（t

3、an：厚实有毛绒的织物，可以铺、盖或做装饰品。这句用一个“却”字起了什么作用?段导读:这段概括地写与别的城市相比，日内瓦人对野草的态度有点儿不同。7日内瓦的绿地虽然大多是地毯?般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。句导读:这句话是本段的总起句，表明了日内瓦城市绿地的共同特点，如“地毯般”整齐如一，而又不缺自然之美，“随处可见花花绿绿的野草和野花”。 花花绿绿的野草和野花到处都有，非常的多。 具体介绍了野草、野花在很多地方都可以生长，而且还受到园林工人的照管。“随处可见”说明了什么？在路边、树下、楼旁、城市偏僻 （P i角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地9,日内瓦充满了大

4、自然的?似,这里读s io方,都生长着野草和野花，它们同样得到园林工人的定期修剪、养护。这句话说明了什么?日内瓦的鸟也像野草般自由生息。这句话在文中起了什么作用？这里没人提笼架鸟,欲把天下珍奇鸟类都关进自家笼中独赏。14从人们对鸟的做法中你看出了什么?从日内瓦湖中的白天鹅，到城内树林里的黑乌鸦? 15，都有人投喂面包和巧克力，从未听说过偷捕和滥（I an杀的事情发生。这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食就飞来讨要。不少老人还每天定点定时去湖边喂鸟，鸟儿也准时来“赴宴（f uy an”，在老人的指尖上啄（Zhu ）食。16-人“定点定时”喂鸟，鸟“准时赴宴” “在老人的指尖上啄食”，这些情景让

5、你感受到了什么?日内瓦人把整座城市都营造成一个鸟儿的乐园。段导读:这一自然段先从“面”上写日内瓦的鸟类是怎样生活的。在鸟儿的乐园里，连小小麻雀也活得自在，活得有尊严。17句导读:这个拟人句是对一部分内容的总述。又从“点”上具体写出了鸟儿的乐园里的小麻雀。一个“连”字,写出了日内瓦人对鸟儿的宠爱。“有尊严”指的是什么?每当游人在湖边长椅上吃东西时，最常见10111213 日内瓦人对野草像对待人工草皮一样喜爱，知道用野草美化城市。 既是过渡句，也是本段的中心句。告诉了我们日内瓦的又一个奇景。 感受到日内瓦人民对野草的“厚爱”，知道用野草来点缀美化城市。 这句话是下文的总述句，起承上启下的作用。可以

6、看出这里的人们对鸟的爱不是那种自私狭隘的“爱”。?捕,这里读bi日内瓦植物园的一面山坡上，野草高高地生长在里圈，人工栽种的草皮低低地守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱（ji a）之别。10它们“只有高低之分，没有贵贱之别” 表明了什么?段导读:先写野草野花生长在什么地方，然后以日内瓦植物园山坡上的情况为例，表明日内瓦人对野草像对待人工草皮一样喜爱。日内瓦的野草染绿了城市，还被当做牧草。11这一句话起什么作用？又告诉了我们什 么?在联合国欧（oU洲总部万国宫的巨大院落里，就有一面山坡由野草独占。每当野草长到两12尺多高时，工人们就来收割一次，并打包卖给郊区的牧民。 有时,牧民也把牛

7、羊直接赶到草地 上吃草，为城市中的人们展现了一幅田园牧歌风光图。从“田园牧歌风光图”中你感受到了什么?13，还被当做牧草。这也是日内瓦的一个奇景。段导读:这段写野草不仅染绿了城市14151716的陪客就是三五只跳跃在脚边的麻雀。18“最常见”说明了什么?等人一走，麻雀瞬间就会?许多游客在日内瓦最愉快的感受就是在野餐桌上与麻雀一起就餐。20人在野餐桌前一坐下，就会有几只麻把撒落在地上的面包屑（Xi训攵拾得干干净净。冷这句话运用了什么修辞手法雀飞来，瞪着小眼，晃着脑袋，一蹦一跳地向面包靠近，简直伸手就可以把它们叉到盘子里做一 样小菜。读后你有什么感受？但是见小小生灵这般对人毫不戒备，谁又会产生这样

8、的念头 呢？21这句话是什么句式?段导读:这一自然段又从“点”上具体写了鸟儿的乐园里的小麻雀。 第二部分（第26自然段）:写野草和鸟儿可以在这里自由生息。.第一课时.教学目标1. 学会本课的生字、新词。2. 能正确、流利地朗读课文。3. 整体感知课文的主要内容。教具准侖一 导入1. （出示日内瓦的风景图片）看到这优美的景色你有什么感受？学生甲：那里风景优美，就像一幅画卷。学生乙：我真想到那里去旅游。学生丙:要是我能生活在那里就好了。2. 这个美丽的地方就是瑞士的日内瓦，让我们来看看它的位置。（出示世界地图）这座城市为什么会这么美？让我们从课文中获取答案吧。二初读课文1. 自由读课文，注意把字音

9、读准，把语句读通顺。2. 小组自学生字 将自学中遇到的难点提炼出来 ，集体交流。181920这里麻雀多，很自由。拟人，写小麻雀的工作效率高，又体现了游人对小麻雀的喜爱。小麻雀与人一起在野餐桌上就餐，对人毫不戒备。这正是因为人们非常善待它们，把它们当做陪客，使它们在人的面前有了尊严的缘故。21反问。这样更有力地说明这里的人们对小麻雀的呵护与喜爱，这源自于人们对纯真美好事物的认同。3. 反馈学习情况。（1）出示生字，指名读。（2）理解生字词的意思。钢筋一一钢、筋你在什么地方见过钢筋 ？它是做什么用的？市政工人一一政你还能用“政”组什么词 ？统一一一统“统一”是什么意思？它的反义词是什么？守护一一守

10、“守护”是什么意思？染绿一一染事物都可以被染成什么颜色 ？联合国一一联“联合国”是一个什么机构 ？你知道“联合国”都由哪些国家组成吗？尊严尊应该怎样做才是维护了国家的尊严？刀叉一一叉吃西餐时，怎样使用刀叉？4. 书写指导。（1）啄:第九画“点”不要丢掉。（2）餐:最后一画是“点”，书写时要注意规范。5. 读课文的过程中还有哪些词语不理解？大家一起交流。6. 指名，分自然段读课文。初步感知课文1. “让它们自由生息”中的“它们”指的是谁？（野草、野花和小鸟。）2. 读了课文，你觉得日内瓦除了美丽，还给你留下了什么印象 ？结合课文内容说一说。（结 合学生说的内容进行板书）3. 用自己的话说说课文主

11、要讲了什么。4. 把你最感兴趣的段落读一读，和同学进行交流。5. 总结:课文重点讲的是几部分内容 ？如何连段成篇的?（理清文章脉络，了解课文按不同 方面叙述的写作方式。）1. 课前可让学生查阅日内瓦的图片和文字资料，使学生对日内瓦有一个大致的了解。课上，默读课文后，可要求学生找出日内瓦这座国际化大都市与众不同的地方，再想想这些不同之处说明了什么。2. 可以用“抓住重点句，理解段落内容”的方法学本文 ，引导学生画出第46自然段的重 点句，弄懂各段的意思，找出它们与全文的联系，进而理解全文的中心一一让它们自由生息。第二课时教学目标1. 理解课文的主要内容，感受日内瓦的美丽，懂得要爱护生物、 保护环

12、境，营造良好的生存 环境。2. 有感情地朗读课文。3. 了解课文从不同方面连段成篇的写作方式。教具准侖日内瓦城市风光影片。教学过程一导入野草、野花和小鸟，在日内瓦自由生息，是谁让它们如此自在？我们继续学习课文。24二学习第24自然段1. 课文是从野草和鸟儿两方面来描述日内瓦人让“它们自由生息”的。我们先看第自然段：野草和野花在日内瓦自由生息。请学生读课文的第 3、4自然段，说说它们生活在什么地方。（它们生活在路边、树下、楼旁、城市偏僻角落、城乡结合处、植物园、万国宫。2. 人们是怎样对待它们的？（定期修剪养护，把野草当成牧草。）3. 生活中你见过修剪过的野花、野草吗？你身边的人对待野花、野草是

13、什么态度学生甲：我看见野草都被拔掉，因为它们影响环境。要是好看的野花，我就摘一些。学生乙：生活中我没有见过修剪野草和野花的人，有些人把野草烧掉。4. 大家拔野草、野花或者把它们烧掉的原因是什么？日内瓦人和大家的做法却不同，他们这么做是为了什么？（都是为了让环境更美。）5. 目的一样，做法却这么不同。你有什么想法 ？日内瓦人把野草、野花也当成生命，所以不铲除它们。日内瓦人觉得利用野草、野花美化城市也很好。我觉得日内瓦人的做法更好，能使环境更美丽，充满自然气息。野草不仅可以美化环境，日内瓦人还把野草当成牧草 ，牛羊可以吃，这样很好地利学生甲学生乙学生丙学生丁用了野草。6. 让我们一起读一读第 24

14、自然段，感受日内瓦人对野草、野花的爱护。7. 课件出示句子：，人工栽种的草皮低低地守护在日内瓦植物园的一面山坡上，野草高高地生长在里圈外围,两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。谈谈你对这句话的理解。，园林工人充分利用它们美化城）野花，欣赏一幅田园牧歌图。（播放（引导学生体会：在日内瓦，野草和野花也是有存在价值的市，和那些人工栽种的草皮一样，它们也是城市的一道风景。8. 让我们一起去看看日内瓦宽阔的绿地，美丽的野草、影片）有感情地朗读第24自然段。学习第5、6自然段自然段。你对课文中哪些内容感兴1. 日内瓦的鸟也像野草般自由生息 ，自读课文第5、6趣?可以画出来。2. 集体交流所画的句子。

15、(学生画的句子可能不相同，可能都会围绕喂鸟、小麻雀吃面包屑等内容，要引导学生体会 日内瓦人对鸟的爱护。对重点句子的理解，还需要教师指导。)对重点句子的理解：(1)这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食就飞来讨要。 “几乎”是什么意思？你能换一个词语又不改变句子原意吗 想象小鸟讨要食物的情景。 读一读这句话。(2) 在鸟儿的乐园里，连小小麻雀也活得自在，活得有尊严。小小麻雀活得“有尊严”是什么意思？是谁给予它们的这种尊严 ？许多游客在日内瓦最愉快的感受就是在野餐桌上与麻雀一起就餐。 为什么是“最愉快的感受”？(4) 人在野餐桌前一坐下，就会有几只麻雀飞来，瞪着小眼，晃着脑袋，一蹦一跳地向面 包靠

16、近，简直伸手就可以把它们叉到盘子里做一样小菜。 但是见小小生灵这般对人毫不戒 备，谁又会产生这样的念头呢？ “这样的念头”是什么“念头”？ 人们会不会产生这样的念头 ？ 对比:但见小小生灵这般对人毫不戒备，人们不会产生这样的念头。与原句在语气上有什么不同？(5) 日内瓦人把整座城市都营造成一个鸟儿的乐园。他们不怕这么多鸟儿破坏城市的环 境卫生吗？他们是怎样对待这些问题的 ？(6) 有感情地朗读课文第 5、6自然段。(7) 课文第46自然段的第一句话分别在文章中起什么作用？(过渡句，起承上启下的作用。)四感悟升华1. 你觉得还有谁在日内瓦自由生息？2. 结合课文内容以及自己的想象，填空。在日内瓦

17、没有 ，有的是3. 日内瓦人为什么这样对待野草、野花和小鸟 (人类关爱生物，才能营造适于我们生存的环境。)4. 有感情地朗读课文第1自然段。五课外延伸1. 学习了课文，结合我们的生活实际，你有什么想说的？2. 你能为我们的城市美化提一些合理的建议吗？*板书设计3黑后反，鬼1. 使学生明确日内瓦人是如何对待野草和鸟儿的以后，教师可以设计这样一个场景 ：假如你是生活在日内瓦的一只鸟儿 ，你会如何向别人介绍日内瓦 ？以此调动学生学习的积极性。2. 课文第一句话中的“油画般的湖光山色”，学生似懂非懂，教师应适当解释一下“油画”，明确其色彩明艳、层次分明的特点，进而体味日内瓦虽为国际性大都市，却以自然之

18、美著称于世的与众不同之处。当然，找一些描摹自然风光的油画当场欣赏一番，学生的感受就会更深一层。1. 在括号里填上合适的词语。）的花坛）的感受）的绿地，写下来。，只有高低之分，没有贵贱之别。（）（）的草皮（）的野草（）的鸟儿2. 找出句子中意思相反的词语（1）野草和人工栽种的草皮错落有致（2）他做任何事情都那么认真，一点儿也不马虎。（3）平时热闹的市场，今天很冷清。（4）他从来不轻易做出决定，总是会慎重考虑。3. 选择合适的关联词填空。既又不是就是因为所以虽然但是不但而且（1）他今天下午（既）要参加合唱队活动，（又）要参加篮球队的训练。（2）（因为）他经常看课外书，（所以）他的作文水平进步得比较快。（3）面对困难，（不是）战胜它，（就是）被它战胜。音乐，（不但）能给人以美的享受，（而且）能陶冶人的情操。（5）爷爷（虽然）八十多岁了，（但是）行动十分利落。4. 如果你是这里的一只小鸟，你会怎样向同伴介绍自己的乐园日内瓦呢5. 你怎样理解“人工草皮与野草只有高低之分、没有贵贱之别”和“小小麻雀也活得自 在,活得有尊严”的深刻含义 ？日内瓦日内瓦位于瑞士的西南部，在群山环抱的日内瓦湖南端，是著名的旅游城市。它依山傍湖， 风景秀丽，四季温暖。虽然它面