苏教版科学五下《斜坡的启示》备课设计

1、斜坡的启示教学设计西山小学林立新、教案背景：1、面向学生：小学2、课时：一课时3、学生课前准备：一本小新华字典，直角三角形的纸和一支铅笔。二、教学课题：1、能够针对生活中遇到的问题寻找出解决问题的方法。2、能够就斜坡角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录。3、能发现斜面的变形及功能。了解斜面在生产生活中的应用。4、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的快乐。三、教材分析： 教材内容：苏教版小学科学五年级下册第一单元神奇的机械第三 课斜坡的启示。内容分析： 斜面是学生生活中最常见的一种简单机械。 在生活中的运 用极为广泛，却又极易被大家忽视。本课重在提出斜面的问题，引导 学生探究，

2、让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴涵的科学道 理，使学生能初步了解家庭、 学校和社区周围的各种斜面及其相关器 械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。教学目标：过程与方法 : 1、能够针对生活中遇到的问题寻找出解决问题的方法。2、能够就斜坡角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录。3、能发现斜面的变形及功能。科学知识： 1、知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。2、知道斜面的角度影响拉力的大小， 角度越小所需的拉力越小。3、知道斜面的变形及功能。4、了解斜面在生产生活中的应用。情感态度与价值观：通过科学实验活动， 体验和感受科学探究的快乐。关注身边简单机械的应用。教

3、学重点知道利用斜面可以省力。教学难点发现斜面的角度越小越省力。斜坡板、小车、测力计四、教学方法：本课是一节实验探究课。通过情景的创设，让学生经历在现实生活 中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行试验操作和观察 记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个环节，引导学生认识斜 面，了解斜面，研究斜面坡度大小的省力情况。五、教学过程：一）创设情境小强家上个月新买了一辆自行车 ,有一天晚上他自己在家写作业,忽然想起自行车还在楼下 ,于是跑下楼想把车搬到仓房。可这时他犯难了，要把车推到仓房需要上几个台阶，小强力气小，推不上去， 怎么办？你能帮他想想办法吗？学生交流自己想到的办法。哪种方法最好？这节

4、课，我们就研究斜坡的启示，板书课题。二) 探究1、理解斜面其实，古时候的人们就想到利用斜坡把笨重的物体从低处拉到高 处，斜坡就是一种斜面，是一种简单机械。你能用手上现有的材料搭一个斜面吗？ 请几个学生到前面摆，让学生观察，然后问： “这几个斜面有什么不 同的地方？” 学生汇报，明确斜面的坡度及高度。2、坡度与拉力的关系1)、问：斜面坡度的大小对推自行车上坡有什么影响？学生假设 如何设计我们的实验，需要什么材料呢？小组讨论。学生汇报，教师指导学生控制好变量。分组实验，记录数据，分析得出的结论 汇报，你有什么发现？ 小结：斜面可以省力，斜面的坡度越大，所需的拉力越大。3、认识变形的斜面1)、出示螺

5、丝钉，问：这是什么？你认为它与斜面有没有关系？对，我们知道螺丝钉上有旋转的螺纹，我们称它 斜面有什么关系呢？请同学们拿出一张纸，剪下一个三角形沿直角边绕在铅笔上，反复动手操作观察，你发现了什么？2)、看到过盘山公路吗？盘山路的修建是什么道理？ (3)、出示一段圆木，你能把它劈开吗？用什么工具？ 斧子是两个背靠背的斜面，这种形状叫楔形。(4)、小结：螺旋、盘山路、楔形都是变形的斜面。4、应用1）出示教材中的图：说说它们的作用是什么？2）平时在生活中你还见过哪些应用斜面的事例？三）、总结： 这节课你有什么收获？六、教学反思：斜坡的启示一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的：让学生在现实生活中发现

6、问题、提出问题、进行假设、设计实验、操 作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓展运用。通过这样的课 堂学习过程，学生较好地认识了斜面，了解了斜面。1、贴近生活轻松引入新课。我在新课前利用课件出示“小强搬着自行车上台阶” 让同学们帮助想想办法创设了情景， 根据学生对生 活了解引入课题。 这样学生轻松地认识了斜面这种简单机械并产生探 究的欲望。2、适时引导落实自主学习。学生在做斜面坡度大小与拉力之间的关系实验时， 一些小组实验后竟得出书的高度不同但拉力大小一样 的数据，是因为斜面搭靠书的位置变化所至，我就适时的给予引导， 提示学生考虑这个极易被忽视的条件， 学生通过自主实验获取的数据 就能自行得

7、出结论。可见课堂上教师的适时引导作用切不可忽视3、巧设游戏突破教学难点。兴趣是激发学生进取的重要心理因素。在处理本课的教学难点发现变形斜面这一环节时， 我采取了 以玩代讲的方式， 调动了学生的学习兴趣。 课前我让每位学生准备纸 制的直角三角形（斜边涂上红色） ，然后让学生将纸制的直角三角形 缠绕在笔杆上进行反复地玩，意在让学生留心观察它所发生的变化， 即涂有红色的斜边绕在笔杆上后， 变成了螺旋的形状， 得出螺旋是斜 面的一种变形。4、斜面的应用给学生一个交流的空间。教材在应用斜面这一部分为学生展示了三幅图片， 使学生在生活中见到过的， 让学生说说所 起的作用。之后，我又引导学生联系生活实际， “平时你见过哪些应 用斜面的事例”？学生积极开动脑筋，马上会举出螺丝钉、斧子、凿 子、菜刀、钻头等等，此时我又提出台阶、楼梯属于什么？学生思考 后会明白它们都属于变形斜面， 这样使学生开阔了视野又能把课内外 的知识紧密地结合起来。通过本课教学，我深深地体会到：新