荷叶圆圆教学设计(1

1、14 荷叶圆圆荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的第 14 课。是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷 叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是 小鱼儿的凉伞。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。课文 共五个自然段，语言生动优美。文的插图形象地反映了课文内容。其 中洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教 师创造性地理解和使用教材， 让他们获得初步的情感体验， 感受到夏 天、大自然的美好。教学目标 ：知识目标：会认读“荷、珠”等 12 个生字。正确、流利、有感情 地朗读课文。背诵课文。能力目标：培养学生的想象能力，表演能力

2、和语言表达能力。情感目标： 感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。激发对大自 然的喜爱之情。教学重点 ：认识“荷、珠”等 12 个生字。 正确、流利、有感情地 朗读课文。背诵课文。教学难点 ：使学生初步感受课文的语言美、情境美，培养学生的审 美意识。学情分析一年级孩子年龄小，大部分注意力集中时间不长，活泼好动。在 教学中我运用多媒体创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全 体学生主动、 有效地参与到教学的全过程。 使学生不但能领悟课文的 情境和主要内容， 而且能培养他们的熟读能力， 想象能力和表达能力。教学预设：本节课用两课时完成教学。第一课时的教学任务是：正确、流利 地朗读课文，认识“荷、珠

3、”等 12 个生字。会写“朵、机”两个字。第二课时教学任务是：有表情地朗读课文，指导书写“我、美、 是”三个字，对学生进行语言训练。第一课时教学设计）激发情趣 导入新课 教师出示幻灯片）师：同学们，老师在大屏幕上画了一个大圆，你觉得它象什么？师：你们说的真好，老师会用这个圆变魔术。你看，它跳进池塘 里变成了什么？（师出示幻灯片）师：你觉得这是一张什么样的荷叶呀？师：看来，同学们都挺喜欢它的。 这片荷叶已经长到了你的心里。要不咱们带着喜欢一起来读一读？（出示幻灯片：荷叶圆圆的，绿绿 的。）师：读的真好，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到，可 是这么圆的叶子还真少见。今天我们就学习一篇与荷叶有

4、关的课文， 题目叫荷叶圆圆。（板书课题）二、 初读课文 整体感知一） 师范读课文师：荷叶是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符， 这篇课文写的特别美， 你们想不想欣赏一下啊？跟着老师一齐走进这 片美景吧！（师范读课文）二） 探究方法 自主识字1、生初读课文师：这么美的课文，同学们一定也很想读吧！请同学们打开书62 页大声朗读课文，圈出生字，标出自然段。2、学生带拼音识字3、去掉拼音识字4、多种方法识字师：同学们真棒！这么多的生字去掉拼音都认识，你们是怎么记 住它们的？（教师归类识字方法）师出示幻灯片：荷 珠 停 坪 嘻）师：这些字你发现什么？ 这些字的读音和它去掉偏旁基本字的读音是一样

5、的， 这又是一种识字 方法。5、读句子识字师：我们知道了这么多识字方法，还有一些字比较难，我们可以到课文中来认识它。出示幻灯片：小水珠说： “荷叶是我的摇篮”。）师：篮字是竹字头，古代篮子是用竹条编成的，所以是竹子头。出示幻灯片：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛）师：亮晶晶的眼睛是什么样的？怎么读出亮晶晶的感觉呢？（指名读）出示幻灯片：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。 ”小蜻蜓立在荷叶 上，展开透明的翅膀。 ）师：这句话有点长，看谁能读正确。什么是停机坪？小蜻蜓的翅 膀就像飞机的翅膀一样。还有一句话比较长，看谁能读好？师出示幻灯片：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱师出示幻灯片： 小鱼儿在荷叶下

6、笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）师：你能不能带着动作美美的读出来？6、师指导写 “朵” “机”。师：我们认识了这么多字，还有几个字你们认识么？出示会写的 6 个字）师：我们今天就先来学习这两个字。 （出示“朵”机”）让学生观察这两个字在田字格的位置和需要注意的地方，然后师在黑板上范写，学生练习写。再读课文 感知内容师：大家写的真不错，老师相信你们课文也一定能读好。这篇课 文有几个自然段？请 5 名同学来读，要求读正确，读流利。 （指名读）师：读了几遍课文，你知道都有谁喜欢荷叶？教师板贴）师：到底这些小伙伴和荷叶之间又有哪些故事呢？下节课我们再 来学习。板书设计14 荷叶圆圆小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿案例点评：根据语文课程标准的实施建议中提出的教学建议，我在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼 好动的特点，我把本节课的教学理念定位在： “遵循学生的身心发展 规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激 发学生识字、阅读的兴趣， 让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多 种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。所以，我确定 本课的教法为“创设游戏情境，进行识字教学，采用情感导读，体会 快乐心情。”在教学中我运用多媒体创造一种形、色、声有机结合的 教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。使学生不