诠释高校教师信息技术应用研究

1、关注我 实时更新 最新资料诠释高校教师信息技术应用研究摘要通过采集经管类专业教师应用信息技术 的数据，分析其主要使用 的信息技术，发现经管类专业教师信息技术应用在职称、学 位和年龄方面存在结构性差异，而在性别方面 的差异并不明显。关键词经济管理；教师；信息技术在信息技术快速发展 的时代，教育技术现代化变得越来越重要，信息技术 的应用也成为教育主管部门衡量学 校教育质量 的重要指标之一。在国家精品课程评审指标中就包括了“信息技术 的应用”这一主要观测点，要求“恰当充分地使用现代教育技术手段开展教学 活动，并在激发学 生学 习兴趣和提高教学 效果方面取得实效”。由于在教育中可以应用 的信息技术很多

2、，分析经管类专业教师对信息技术 的应用情况，有助于厘清经管类专业教育可供选择 的信息技术，为教师在教学 中选择适用 的信息技术提供参考。文献综述诸多研究表明，信息技术 的应用会随着性别、年龄以及受教育水平不同而有所差异。相对而言，女性、年龄较大和受教育程度较低 的人对信息技术 的应用不积极，使用信息技术 的频率较低；男性比女性对计算机更感兴趣，年轻男性比年轻女性利用计算机更多一些。不同性别和年龄 的人对信息技术应用 的差异可能源于社会经济和文化因素，例如，父母为男孩比为女孩买 的电脑和电子游戏更多；男人一般会比女人更有购买力，因而电脑软件和儿童游戏 的设计和营销更倾向于针对男性用户。不同人群对

3、信息技术应用态度 的差异也是产生上述差异 的原因。男性认为他们比女性更适合应用计算机，展示出更强 的能力和乐观 的态度；工作年限也会影响人们对计算机应用 的态度，有工作经历学 生要比没有工作经历 的学 生更愿意应用计算机，并表现出更积极 的态度。然而，和（） 的研究表明，对计算机应用态度 的性别差异在本科新生中比研究生更明显，这种差异会随着人们获取经验 的增加而削减。年龄和受教育程度也是影响信息技术应用 的重要因素。（）发现年龄和经验 的长短与计算机应用有很强 的相关性；此外，在塑造信息技术应用态度方面，教育发挥了重要作用。研究方法本研究通过调查问卷采集经管类专业教师应用信息技术 的数据，分析

4、各类信息技术 的应用频率，并运用检验分析教师在职称、学 位、年龄和性别4个方面是否存在结构差异。为确保采集数据 的有效性和可靠性，我们首先设计调查问卷，在较小范围内进行问卷调查，没有发现大 的问题。然后根据反馈结果对调查问卷 的项目进行修正，再通过电子邮件大规模发放调查问卷。本项调查采集 的是-年度 的数据，样本涵盖国内个省（自治区、直辖市） 的所高校和职业技术学 院，涉及个经管类专业。调查结果与分析本项调查最终收回有效调查问卷份，填写有效调查问卷 的专业教师中，具有初、中级职称 的有人，副高级职称 的有人，正高级职称 的有人；从教龄看，有人教龄不足年，其余人教龄均在年及年以上。经管类专业教师

5、信息技术应用概况应用比例在以上 的信息技术依次是电子邮件、因特网、软件、软件和软件（见表）。使用最多 的信息技术是电子邮件和因特网，有 的教师使用电子邮件与同事沟通，有 的教师使用电子邮件与学 生交流，有% 的教师利用因特网获取信息。其次是软件和软件，使用比例在以上。个人使用数据分析软件（如、等） 的教师比例较高，达到，但要求学 生应用软件完成作业 的比例仅为。只有 的教师使用音频进行教学 ，而使用视频教学 的教师达到。使用远程教学 和自主学 习软件 的教师比例不到。经管类专业教师信息技术应用 的结构性差异我们采用赋值法对采集到 的信息进行加工，其中对“从不使用”赋值为，对“有时使用”赋值为，

6、对“经常使用”赋值为，然后采用方差分析法（）分析经管类专业教师信息技术应用在职称、学 位、年龄和性别等方面 的差异。（）不同职称教师对信息技术 的应用。总体而言，教师对信息技术应用 的职称差异不明显，只有项信息技术 的使用具有显著差异（见表）：初、中级职称教师使用电子邮件与同事沟通比副高级和正高级职称教师要少；初、中级职称教师更多地使用软件制作幻灯片；数据分析软件 的个人使用随着职称 的提高呈现递减，这可能出于两方面原因：一是较低职称教师 的年龄较小，更容易掌握新技术；二是较低职称教师面临来自职称晋升等因素带来 的科研压力。（）不同学 位教师对信息技术 的应用。总体而言，不同学 位教师对信息技

7、术应用 的差异不明显，只有数据分析软件 的使用具有显著差异（见表）。不论是教师个人使用，还是要求学 生使用，具有博士学 位 的教师应用均比其他教师要多，具有学 士学 位 的教师应用很少。这可能是由于教师准入 的学 历门槛不断提高，绝大多数具有博士学 位 的教师受过数据分析方面 的系统训练，而具有学 士学 位 的教师缺乏这方面 的训练，年龄也普遍偏大，掌握新技术比较困难。（）不同年龄和性别教师对信息技术 的应用。相对于年龄较大 的教师而言，中青年教师对电子邮件、软件和数据分析软件等信息技术 的应用更多，这与（） 的研究结果是一致 的。而在其他信息技术 的应用方面，教师年龄上 的差异并不明显（见表）。此外，经管类专业教师对信息技术 的应用与性别没有显著相关性（见表）。结论在信息化时代，人才市场对经管类专业毕业生需求 的规格发生了很大变化，培养能适应信息化时代工作环境 的人才成为教育界 的重要任务。教师必须关注信息技术 的发展，并不断探索将其应用到教育领域 的可能性。在经管类专业教学 中，使用较多 的信息技术包括电子邮件、因特网、软件、软件、软件、视频及数据分析软件，音频