体验式学习对教师的影响

1、关注我 实时更新 最新资料体验式学 习对教师 的影响【摘要】新课程要求学 生具有积极主动 的学 习态度，独立探究获取知识 的能力，养成团结协作 的合作精神以及积极向上 的精神风貌，面对火热 的现实生活。体验性学 习策略就是这种要求在教学 实践中 的具体体现。体验作为一个范畴，不同学 科对之有不同 的界定。作为教学 中 的体验即体验性学 习，是指在学 生原有经验 的基础上，引导学 生从事积极 的再造和再创活动，进而产生理性 的发展和意义 的一种学 习方法。思想政治教学 中教师引导学 生体验性学 习需把握以下几点：一、转变教育教学 理念理念决定行为，行为决定结果；科学 而先进 的理念是课程改革、教

2、学 改革取得成效 的催化剂。教育教学 理念 的转变对思想政治课教师来说，尤为重要。（一）教师角色意识 的转变。新课程下，教师应该由知识 的传授者转向学 习 的参与者、促进者、指导者；由教书匠型教师转向科研型、创新型教师；由单一型教师转向综合型教师；由传统教学 方式转向现代教学 方式；由面向全体学 生转向面向全体与面向个体相结合。（二）教师学 生观 的转变。教学 活动中，学 生是特定 的认识主体和信息交流主体。作为思想政治课教师，必须意识到我们面对 的是一个个“鲜活 的生命”，而不是“等待装满知识 的容器”。因此，我们应该尊重每一个学 生 的尊严，热爱每一个学 生。必须相信每个学 生都有巨大 的

3、发展潜能，都是具有开放性 的自我创造者。相信学 生不仅是教育 的对象，更是教育 的重要资源，是动力之源、能量之库；学 生思想上 的困惑和生活中面临 的问题，本身就是思想政治课教学 的重要内容，而学 生思想、行为中 的闪光点更是思想政治课 的重要资源。二、营造民主 的学 习气氛民主 的学 习气氛对课堂教学 至关重要，没有良好 的课堂气氛，就不可能调动起学 生 的积极性和主动性，再好 的教学 方法也难以发挥作用。这主要要求教师做到以下几点：（一）教师要尊重学 生。在课堂教学 中，教师不但要尊重学 生 的智慧、情感和志趣，更要尊重他们各自不重复 的个性、可爱 的单纯和浪漫 的天真；不但要尊重他们与自

4、己和谐 的求同思维，更要尊重其敏锐有余而成熟不足 的求异思维。教师要尊重学 生 的不同观点，鼓励学 生畅所欲言，不苛求成熟与完善。（二）要加强师生互动。在教学 中，一堂成功 的、充满生机 的课应该是师生互动 的结果。在这里互动主要包括两个方面：一是教师与学 生之间 的互动。师生互动主要是指教学 中教师要打破原有 的教学 常规，变“一言堂”为“群言堂”，让学 生参与到教学 中来，师生共同活动；二是学 生与学 生之间 的互动。学 生互动主要指学 生与学 生之间 的合作学 习、共同交流。（三）鼓励学 生质疑问难学 贵有疑，这是常理。学 生在学 习中不断发现问题，学 习才有兴趣，才会主动。教师在教学

5、中要鼓励学 生标新立异，大胆质疑，发表不同意见，引导学 生多方面、多角度、创造性地解决问题，使学 生敢于创新。为学 生质疑问难提供宽松环境。自由、宽松 的外在环境对于学 生创新品质 的培养很重要。培养学 生良好 的质疑问难习惯。教学 过程中，教师切忌包办代替，要把学 习 的权利交给学 生，要善于引导学 生从无疑处生疑，在学 习中去发现，在思考中质疑，在释疑中理解，在理解中创新，养成良好 的质疑问难 的习惯。教给学 生质疑问难 的基本方法。学 生设疑质疑 的基本方法可以从认识事物 的三个层面上考虑：一是“是什么”，二是“怎么样”，三是“为什么”。前两者是浅层次 的质疑，后者则是深层次 的问难。三

6、、创设情境，引导学 生体验体验总是在一定 的情境中产生 的。在教学 中，联系学 生已有 的生活经验，采用多种方式，创设学 习情境，对于吸引学 生 的注意力，激发学 习兴趣，引导学 生主动思考、探究有着十分重要 的意义。思想政治课教学 中依据教学 内容可以创设问题情境、故事情境、艺术情境、漫画情境、教学 手段情境等，在思想政治教学 中，合理、适时 的设置教学 情境，可以充分体现“以问题为核心、以能力发展为目标、以体验训练为主线、以习惯方法为保证” 的教学 思想。四、积极开展社会实践活动学 生知识 的把握，能力 的提高，情感、态度、价值观 的培养仅立足于教学 是远远不够 的，我们必须树立大教育观，开展丰富多彩 的实践活动。思想政治课实践活动包括两个方面：一是个体 的活动，如书报 的阅读、资料 的收集整理、观察记录、制作广告词、调查报告等。二是群体 的活动，如参观访问、社会调查、兴趣小组、合办壁报、召开主题班会等。通过社会实践活动，使学 生亲身体验到具体而丰富 的客观世界，激发其求知欲望，锻炼其分析问题和解决问题 的能力，从而达到教育 的目 的。总之，学 生智力 的发展、品德 的形成、人格 的完善