英语教学重文化意识的培养透析

1、关注我 实时更新 最新资料英语教学 重文化意识 的培养透析论文摘要：21世纪全球一体化进程不断加快时代 的发展迫切需要教育工培养大批高素质 的跨文化交际型人才。但在我国传统英语教学 中，教师往往忽视文化意识 的培养，结果造成许多学 生在真实 的语言情境中语用错误连篇会话障碍重重思想文化交流时不知所措，境地尴尬，这种现状亟待改变。基于此，在新课改理念下，探索有效 的文化意识培养策略成为英语教学 的重要课题论文关键词：英语教学 文化意识培养策略21世纪知识经济迅猛发展全球一体化进程不断加快，世界各国之问 的政治、经济、文化交流活动日益频繁我国随着改革开放 的不断深入，政冶、经济地位 的不断提高，与

2、其他国家 的对外交往也与日俱增，培养大批具有英语综合运用能力、视野开阔、知识广博 的跨文化交际型人才已成为国家和社会发展 的迫切需要，而要破解这个难题，在基础教育阶段 的英语教学 中不断加强文化意识 的培养就思得尤为重要因为“接触和了解英语国家 的文化有利于对英语 的理解和使用有利于加深对本国文化 的理解与认识，有利于培养世界意识有利于形成跨文化交际能力”。一、培养英语跨文化意识 的意义语言是文化 的载体，也是文化 的重要组成部分，语言与文化密不可分。美圄语言学 家萨皮尔说：“语言 的背后是有东两 的，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承 的传统和信念。”1文化意识 的培养为学 生深入认知和

3、正确运用英语奠定基础。语言是一种特殊 的社会现象，在人类演进 的过程中，语言是人类思维 的工具，也是人类形成思想和表达思想 的工具。语言符号记载着人类社会发展 的历史进程，蕴涵着极为丰富 的文化，文化通过语言得以保存、继承和传递，同时，又对语言结构、语言交际形式、篇章修辞原则等在很大程度上产生深刻 的影响制约着语言 的正确使用。因此通过对英语国家 的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学 艺术、行为规范和价值观念等文化知识 的学 习，不断强化英语文化意识 的培养有助于学 生深入了解英语民族 的思维方式和思维习惯，理解英语所蕴藏、承载 的思想内涵，对学 生深入理解和准确运用英语具有重要意义

4、。2文化意识 的培养为学 生开发性世界观 的形成填筑基石。语言是社会人形成 的重要渠道。人们通过语言对社会进行类型化，并认识世界。在与不同文化 的人们交往时，人们常常不自觉地使用本族语或本群体 的社会语青规则解释和评价别人 的交际行为，这种语用迁移 的无意识性使人们在跨文化交往时很容易产生交际失误。而民族中心主义思想 的存在又常导致不同文化人们 的交际距离拉远。而培养学 生 的文化意识有助于学 生克服狭隘 的民族中心主义思想，更好地理解英语文化推动学 生将母语文化与英语文化进行比较深度认知母语文化 的博大精深，增强民族自豪感；同时通过比较，让学 生尊重和吸纳英语文化使两种不同 的文化更好地沟通

5、融合，促进学 生开放性世界观 的形成，使学 生拥有博纳四海文化 的广阔胸襟。3文化意识 的培养为学 生跨文化交际能力 的形成指路引航。跨文化交际能力是一个综合 的、多向度 的概念，它涵盖了知识向度、思维向度、行为向度乃至情感和个性向度。著名 的交际学 者Gudykunst指出，有效 的交际能力包括认知能力(cognitivecomponent)、情感能：力(affectivecomponent)和行为能力(behavioralcomponent)，者相互联系，相互影响，不可分割；培养学 生 的文化意识有助于师生跳出英语学 习只注重词形变化、遣词造句、语法结构等纯语言知识 的局限，推动语言知识与

6、文化背景知识学 习同步进行，使学 习内容和形式由原来 的枯燥、单调转向生动、丰富，从而激发学 生 的学 习兴趣，增强学 生 的学 习内驱力。积极 的情感态度又会促进学 生自觉地、有目 的地去探索，加深学 生对原文化和目标文化之间关系 的认知、意识与理解。拥有这种意识能力，学 生就更容易形成自主学 习策略，存语境中发展对多元文化 的敏感性、灵活性和批判态度，最终形成卓有成效 的跨文化交际能力。二、培养英语文化意识 的策略要更好地培养学 生 的英语：艾化意识，教师必须转变传统教育观念，认真学 习和吸取现代科学 教育理论，广泛借鉴国内外先进 的教育思想和教学 方法探索新型 的教学 模式促进学 生跨文

7、化交际能力 的提高。1更新教育理念提高教师文化素养高素质 的教师队伍，是提高育人质量 的关键，是全面推进素质教育 的保证。只有教师拥有更高层次 的文化素养，才有可能引领和帮助学 生向更高 的文化高峰攀登。因此教师首先要改变传统 的教育理念，充分认识到跨文化意识培养 的重要性，通过不断 的学 习完善自己 的知识结构，以适应跨文化教学 的要求。在工作实践中，教师可以通过广泛阅读各类英语文学 作品、观赏外国影视佳作、利用网资源等更多地了解英语国家 的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式等，并有意识地参加与跨文化教学 相关 的教科研活动，主动接受英语文化 的熏陶。拓宽文化视角，不断提高自身 的文化素养

8、与修养。2转变教学 思路营造英语丈化氛围美国社会语言学 家德尔海姆斯指：“语言学 习和语言教学 不能只学 或只教语言知识本身，还应该了解和教授与语言有关 的社会文化背景知识努力克服母语文化和习惯 的干扰，达到交际 的成功。”因此，教师应坚持语言教学 与文化知识教学 并重 的原则，将知识讲练和文化交际有机结合并尽可能将文化知识具体化、形象化(1)创设日常英语文化环境。在班级张贴介绍英美文化 的图片、办英语板报等，让学 生存日常学 习环境中积累和巩固英语同家有关历史地理、名人名言等方面 的知识(2)积极拓宽英语文化学 习空间。充分利用互联网、语音室、图书馆、多媒体教室等媒介，通过观看、收听英语影音

9、节目，阅读英语报刊杂志、小说等作品，从多感官增加学 生 的信息摄入量，使学 生耳濡目染异域文化，增强文化意识。(3)广泛开展特色英语文化活动。经常开展英语戏剧表演、英语歌曲比赛、英语演讲或报告、英语角等活动使学 生在互动活动中切身感受英语文化气息，提高学 生结合社会文化背景参与人际交往 的意识和能力。3优化教学 设计，拓展文化渗透空间课堂教学 是培养学 生跨文化意识 的主要途径教师应充分发掘教材资源，从教材中获取英语曰家文化背景知识，在教学 的各个环节中进行多渠道、多层面地文化渗透，帮助学 生获取英语国家 的文化知识，增强他们 的跨文化意识。(1)词汇教学 。教师可通过设计英语板报、广告，制作

10、英语标志牌等活动为学 生创设词汇应用 的文化情境。同时，有意识地补充与时事、社会生活、现代科技等密切相关 的鲜活 的词汇，培养学 生捕捉英语文化知识 的兴趣和意识。(2)语法教学 。教师绝不应只局限在语法自身 的范畴内要将逻辑思维、篇章语境、文化内涵联系起来，并借助真实 的语言材料，让学 生在语境中感悟语言功能，体验语言内涵。(3)语篇教学 。教师要重视文化背景知识 的介绍、扩充和渗透，使语言知识和背景知识相结合补充贴近学 生生活、具有时代气息、内容丰富 的英语读物，通过一定数量 的阅渎，让学 生更多地了解英语国家 的风土人情、生活习惯、思维方式等，进而使学 生形成文化意识，提高人文素养。4培

11、养交际策略，注重交际能力养成。交际策略是学 习策略 的重要组成部分，有效 的交际策略能提高学 生英语学 习 的质量和效果，有利于学 生自主学 习 的能力 的培养，为学 生跨文化交际意识、跨文化交际能力 的形成，以及未来发展和终身学 习奠定良好 的基础。(1)激发自主学 习动机。教师可联系当今世界科技发展、经济全球化、信息化 的新形势、新特点对学 生进行学 习目 的性教育：联系名人刻苦自学 外语成才 的典型事例进行学 习态度教育：联系学 生 的学 习和生活实际让他们在学 习语言中感受英语 的有趣、有意和有用。(2)鼓励合作探究学 习。在课堂上教师要多让学 生做pairwork或groupwork，凡是学 生自己能做 的，教师就不要插手。这既有利于增强学 生 的自信心，培养其协作精神，又能扩大课堂单位时问 的利用率和有效率。(3)分层次布置任务。教师根据学 生 的实际情况让学 生独立完成力所能及 的学 习任务训练学 生独自计划、实施和完成，如：收集名人名言、学 唱英文歌曲、收看英文影视剧、编排课本剧等。通过多层面活动激发学 生 的求知欲和学 习动机，培养学 生运用所学 的学 习方法和学 习策略去收集信息、处理信息、解决实际问题，从而真正学 会学 习三、结语文化意识 的培养对提高学 生 的跨文化交际能力具有重要意义，文化渗透不但能激发学 生学 习英语