课题：两位数加两位数(进位加

1、课题：两位数加两位数（进位加）教学目标1使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理初 步学会两位数加两位数的笔算加法2培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯3培养学生初步的观察能力教学重点在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法教学难点理解“个位满十，向十位进一”的算理教学过程设计一） 复习 准备1指名学生板演： 34+25=2口算5+78+6 50+306+2834+9 57+3师问：得6+28=34你是怎样想的？（把 28 分成 20 和 8，用 6 加8得 14，再用 14加203让板演的同学口述计算过程师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）

2、板书： 1相同数位对齐；2从个位加起二）学习新课1导入新课师：我把上题中的第二个加数 25 换成了 28，（边说边板书： 3428= ）这道题写成竖 式怎么写？生：相同数位对齐（ 教师 板书竖式）师：从哪位加起？（从个位加起）师：个位 4加8等于几？满十了吗？（个位 4 加 8 等于 12 ，满十了）两位数加两位数的进位加师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容： 法（ 教师 边说边板书课题）2教学例 31）边摆边说教师在数位板第一排挂 34 根小棒，在第二排挂 28 根小棒学生在画有计数单位的纸上 摆小棒师：34和 28各是由几个十和几个一组成的？（ 34是由 3个十和 4个一组

3、成的； 28是 由 2 个十和 8 个一组成的）师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是4 个一加 8 个一，得 12 个一）师：几个一是一个十？个位 12 满十了吗？（十个一是一个十，个位 12满十了）师： 12满十了，在竖式里怎么写呢？2）边摆边算师：个位 4 加 8 满十，将其中的 10 根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十， 向十位进一在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上学生模仿老师，也把其中的 10 根小棒捆成一捆，放到十位这边）师：个位上还有 2 个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写 2师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？

4、 （原来十位上是 3 个十 加 2 个十，再加进上来的 1 个十，一共是 6 个十师在竖式横线下对齐十位写 6）3）看竖式叙述计算过程师：34加28,个位4加8得12,满十向十位进一，在个位写2;十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6.找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程.（4）仿例练习：（边说边做）56+37=56+ 373.教学例4.教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂 24根小棒.师板书:46+ 37师：个位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起,10怎样写？捆成一捆，放到十位这边）生：向十位进“ 1”，个位写0 .（师板书）师：个位不写零行不行？（师强调：个位一个也没有要用“0”占位）师：十位上 4加2再加进上来的1得7，在十位写7 .最后得70 .4.总结法则.师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？（个位满十了要进位）师：进位加法还应注意什么？（个位满十，向十位进1）师同时板书.全体齐读.（三）巩固反馈1. 在练习本上计算.（同时请3人板演）2864+45+ 2639+ 572. 在里填什么数可以使它成为进位加法题?24 C填写！ & 7、& 9) + 30师：请同学们任选两个数，在练习本上计算.100 .学3. 编两位数