释放学生潜能开展探究学习

1、For personal use only in study and research; not forcommercial use释放学生潜能 开展探究学习探究性学习是相对于传统的接受性学习而提出的一种新的学习 方式，它强调在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和氛围， 让学生通过主动的思考、探索、体验，发现和解决问题，即学习活 动是学生以研究的方式自主获取知识、运用知识、解决问题，并形 成一定思想及方法的过程，而不是教师思维的再现和知识的复制过 程。它要求教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着 学生走向知识”；学生的学习行为由“带着教材走进教室”转变为带着问题走向老师” 。通过双

2、向互动，体现以人为本，发展学生 创新意识和综合能力。下面结合自己的教学实践谈几点体会。一、创设探究氛围，提出探究问题 问题意识是一种探索意识， 是创造的起点。 学生探究性学习的积极 性、主动性，往往来自于一个对学习者来说充满疑问和问题的情境， 创设问题情境要让学生产生对问题深入观察、思考探究的急切心 理，明确探究目标，诱发思维，引导思路，增强探究的内驱力。一）抓住知识经验的连接点 数学的呈现形式虽然是一些经过精心组织的、条理清晰的结构模 型，但它来源于生活，如果隔断了它与现实生活的联系，磨灭了知 识产生和发展的痕迹，学生对数学学习的参与是被动的。教学中英选取一些贴近学生生活实际、喜闻乐见的学习

3、材料，作为认知背景 和生长点，从而引发新的问题，激起探究欲望。（二）利用新旧矛盾的冲突点。学生的认识发展过程是观念的平衡状态不断遭到破坏,并不断达到新的平衡状态的过程。因此，在教学中教师应充分利用新旧矛盾的 冲突点，让学生处于认知的矛盾之中，处于悬念之中，让学生产生“新奇”，唤起学生的求知欲望，激发学生自主探究的热情。二、提供探究平台，开放探究空间学习知识的过程是主动建构的过程，而不是被动接受外界刺激的过 程。探究性学习要求学生通过探索活动获得知识、技能、情感与态 度的发展。教师无法替代学生个体的思考，更无法代替几十个学生 的思考。由于信息的多元化、主体的差异化，必须留给学生足够大 的信息探究

4、空间，才能使主体发展成为可能。教学必须体现探究过 程的开放性、学习材料的开放性，让学生进入一个自由选择、自由 飞翔的学习活动平台，从而释放学生潜能，培养学生的探索精神和 创新能力。（一）提供现实的探究材料学生的认识规律是“感知抽象”，让学生进行探究性学习必须得有一定的载体，学生在探究之前，教师要为学生提供或 让学生自己准备充分的感知材料（实物、学具、图片、文具、统计 数据、表格等）。充分利用探究材料，从学生已有的知识和经验出 发，把学生在生活中积累的知识经验，转化为一种可供操作、讨论、 思考、探究的学习材料。（二）提供充分的探究时间和空间学生探究性学习的过程要有充分的时间和空间作保证。教师在教

5、学 中要创设有利于学生积极思考的空间，让学生主动参与学习活动, 亲自体验知识的形成和发展过程。要给学生留有充分的探究时间, 让他们能够多维度、多层次地观察、思考，进行多角度地分析、比 较，以获取丰富的感知材料，加深对问题的理解。三、注重合作交流，提高探究效率（一）鼓励质疑问难爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解 决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新问题、 新的可能性，从新的角度看问题却需要有创造性的想象力。”质疑 问难是思维的导火索，是探究和创造的种子，是学生经过深入思考、 主动探究而产生的。“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进”。因 此，教师在教学中，要

6、鼓励学生大胆质疑，使学生因疑而生奇，因 奇而生趣，因趣而生智。（二）小组合作探究合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。让学生学会共同学 习、生活，培养其在人类活动中的参与合作精神是探究性学习的重 要一环。小组合作学习是在课堂教学中，学生以小组形式为学习群 体，突出学生间的协作与讨论，充分赖以集体的力量，共同探究问 题、解决问题。在这个群体中各成员间相互学习，相互评价，相互 检查，相互帮助，相互交流，相互协作。使优等生的才能得以施展, 中等生得到锻炼，学困生得到帮助，使不同层次的学生都得以发展。四、展示探究成果，体验成功乐趣苏霍姆林斯基说：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促 进学生好好

7、学习的愿望。”当学生通过自己的探究获得成功时，心 情愉悦、精神振奋、创新意识增强，能产生强大的内部动力，从而 不断地参与到新知识的探究过程中，以争取获得更大的成功。因此, 教师要成为学生学习的激励者和促进者。在教学中，我们应该把学 生每次研究的“成果”展示出来，让学生在欣赏自己的“杰作”时, 充分享受成功的喜悦，体验自主探究的乐趣。但也要把学生未获成 功的结论展示出来，要让学生明白，科学研究并不是一蹴而就的, 往往要经过无数次失败。但它能为今后的探索、为别人的研究提供 经验教训。实践证明，探究性学习无论是作为一种学习方式， 还是一种教学形 态，给每一位学生通过了充分发展的创造空间。它的成效不仅在于 学生获得重大的创新成果，而且在于形成独立思考和自主探究的意 识、态度倾向。以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。TO员bKO gHnrogeftko mopMeno 员 b3ygTflCH6yqeHuaCtn egoB u Huefigo 员冶hmPour l e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.ucno 员 b30BaTbc 刃B KOMMepqecKuxFor P ersonal use only in study and r