（新教材）2026年春期人教版三年级下册数学教学计划+教学进度表

2026年春期人教版三年级下册小学数学【新教材】教学计划+教学进度表（按新教材内容编写→格式精编版→可编辑可打印）一、指导思想以义务教育数学课程标准为纲领，立足人教版三年级下册教材核心内容，聚焦数感、运算能力、几何直观等核心素养培育。结合三年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点，以生活情境为纽带，以探究活动为载体，夯实基础知识与技能。注重知识的生活化应用与数学思维的梯度培养，落实分层教学，让学生在观察、操作、推理中理解数学本质，感受数学与生活的紧密联系，养成良好学习习惯，实现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。二、学情分析三年级下册学生已具备初步的整数运算、图形认知基础，但在除数是一位数的除法笔算、面积概念理解、年月日时间认知及小数初步应用等方面，仍需强化逻辑思维与实操能力。部分学生对抽象的面积单位换算、除法竖式算理掌握较慢，需通过分层教学和实操活动突破难点。三、教材分析（一）教材结构本册教材涵盖生活中的运动现象（平移、旋转、轴对称）、除数是一位数的除法、长方形和正方形（周长）、图形的面积、数据的收集与整理、年、月、日的秘密、小数的初步认识及复习与关联八大单元。核心重点为除数是一位数的除法笔算、面积的计算与单位换算；难点是除法中含0的笔算、面积与周长的区分、年月日的实际应用。教材注重知识与生活结合，通过实操、统计等活动培养学生数学应用能力。（二）单元内容解析第一单元生活中的运动现象：小学阶段“图形与几何”领域中“图形的运动”板块的启蒙与核心单元，在空间与几何认知体系中承上启下。纵向衔接方面，上承一二年级对平面图形的初步认识（如长方形、正方形的特征辨认），为学生积累了图形感知的基础经验；下启高年级对图形运动的系统学习（如轴对称图形的深化、平移旋转的性质探究、图形的运动与坐标结合），是从“图形识别”到“图形运动规律探究”的关键过渡。横向关联上，单元内容紧密结合生活实际，既为后续数学学习中图形的拼组、面积推导等提供思维支撑，也能帮助学生用数学眼光观察生活中的运动现象，培养空间观念与应用意识，契合2022版课标“发展几何直观与空间观念”的核心要求。第二单元除数是一位数的除法：小学阶段“数与代数”领域除法运算的核心进阶单元，在整数运算体系中承上启下。纵向衔接方面，上承一二年级表内除法、有余数除法及万以内数的认识，学生已掌握除法的基本意义和简单运算技能；下启四年级两位数乘两位数的逆运算、小数除法的算理迁移，是整数除法运算的重要奠基。横向关联上，单元内容紧密结合购物、行程、生产等生活实际，既为后续解决复杂实际问题（如归总、归一问题）提供运算支撑，也培养学生的运算能力、推理意识和应用意识，契合2022版课标“强化运算算理理解与实际应用”的核心要求。第三单元长方形和正方形：小学阶段“图形与几何”领域的核心单元，在空间几何认知体系中承上启下。纵向衔接方面，上承一二年级对平面图形的初步辨认（如区分长方形、正方形、圆形等），学生已积累了图形的直观感知经验；下启高年级对图形面积的系统探究（如平行四边形、三角形面积推导），以及立体图形表面积计算等知识，是从“图形特征认知”到“图形度量计算”的关键过渡。横向关联上，单元内容紧密结合生活实际，既为后续数学学习中涉及图形的拼组、度量问题解决提供思维支撑，也能帮助学生用数学眼光观察生活中的长方形、正方形物体，培养空间观念与度量意识，契合2022版课标“发展几何直观与量感”的核心要求。第四单元图形的面积：“图形与几何”领域“图形的认识与测量”主题的核心延伸，承接学生已有的知识基础：一年级下册“认识平面图形”（长方形、正方形等）、二年级上册“厘米和米的长度度量”“长方形和正方形的周长计算”、三年级上册“线和角的认识”，实现从一维长度度量到二维面积度量的关键跨越。其核心价值不仅在于让学生掌握面积概念、单位及计算方法，更在于构建“度量—公式—应用”的几何思维框架，为后续四年级“平行四边形、三角形、梯形的面积”及小学阶段立体图形表面积的学习奠定坚实基础，同时培养学生用数学思维解决生活中面积相关问题的应用能力。第五单元数据的收集与整理：新人教版三年级下册数学的核心单元之一，在小学统计教学体系中承上启下。纵向衔接方面，上承一二年级“分类与整理”的初步经验，学生已掌握按单一标准分类计数的基础技能；下启四年级“复式统计表”“条形统计图（一格代表5个单位）”的进阶学习，是从定性描述向定量分析过渡的关键枢纽。横向关联上，单元内容贯穿生活实际，为后续学习概率、数据分析等知识奠定思维基础，同时培养学生用数据说话、用数据决策的初步意识，契合2022版课标“发展数据素养”的核心要求。综合实践活动年、月、日的秘密：时间单位教学的核心延伸，在小学阶段“时间认知”体系中承上启下。纵向衔接方面，上承一二年级“时、分、秒”等短期时间单位的认知基础，学生已掌握钟面认读、简单时间计算技能；下启高年级“平年闰年判断深化”“更长时间跨度计算”等知识，是从“短期时间”到“长期时间”认知的关键过渡。横向关联上，单元内容紧密结合生活实际，既为后续数学学习中时间维度的问题解决提供支撑，也为科学学科中“地球自转公转”等知识奠定生活认知基础，同时培养学生的时间观念与规划能力，契合“数学源于生活、用于生活”的课标理念。第六单元小数的初步认识：小数教学的启蒙篇章，在小学数系认知体系中承上启下。纵向衔接上，上承一二年级“整数的认识与运算”“分数的初步认识（十分之几、百分之几）”的知识基础，学生已掌握整数加减运算、分数与除法的简单关联；下启四年级“小数的意义和性质”“小数四则运算”的系统学习，是从整数、分数到小数的关键过渡。横向关联上，单元内容紧密结合购物、身高、体温等生活场景，既为后续数学学习中涉及小数的问题解决奠定基础，也培养学生用小数描述现实世界的能力，契合“数感培养”的核心课标要求。第七单元复习与关联：三年级下册的收官整合单元，在小学阶段数学知识体系构建中起“承前启后、融会贯通”的核心作用。纵向承接方面，系统梳理一二年级整数认知、基础运算、简单图形识别、时间与长度单位等知识，深化三年级下册除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积计算、小数初步认识等核心内容；横向关联上，打破单元知识壁垒，将分散的数学知识点串联成网，帮助学生形成结构化认知。同时，为四年级更复杂的数学学习（如小数四则运算、图形面积进阶、方程初步）奠定扎实的知识基础和思维范式，是提升数学综合应用能力的关键过渡。四、教学目标1.认识轴对称图形，理解平移、旋转现象，能进行简单的剪纸实操。2.掌握除数是一位数的除法口算与笔算方法，能解决实际除法问题。3.熟练计算长方形和正方形的周长，理解面积概念，掌握面积单位换算及面积计算。4.学会收集、整理数据，制作复式统计表，能分析简单统计数据。5.认识年、月、日，掌握平年闰年判断，能进行简单的时间推算。6.初步认识小数，能比较小数大小，进行简单的小数加减法计算。7.通过复习整合数与运算、图形、数据等知识，提升综合应用能力。五、核心素养目标（一）数感1.

结合除数是一位数的除法运算，能准确感知除法算式中各部分的意义，能根据实际情境估算商的范围，合理判断运算结果的合理性，提升对整数除法的数感。2.

初步认识小数，能结合元、角、分、米、分米、厘米等生活实例理解小数的意义，能准确读写小数，感知小数与整数、分数之间的关联，建立初步的小数数感。（二）量感1.

认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能准确感知不同面积单位的实际大小，能根据实际情境选择合适的面积单位，掌握面积单位间的进率并能正确换算，建立清晰的面积量感。2.

探索年、月、日的规律，认识大月、小月、平年、闰年，能准确判断平年与闰年，能结合作息时间表合理规划时间，建立良好的时间量感。（三）运算能力1.

熟练掌握除数是一位数的口算除法方法，能快速准确地进行口算；掌握笔算除法的计算法则，能正确计算两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算除法，理解笔算除法的算理，养成验算的良好习惯。2.

能正确进行简单的小数加减运算，理解小数加减运算的算理，能结合生活实例解决小数加减相关的实际问题，提升运算的准确性与实用性。（四）空间观念1.

认识多边形，能准确区分长方形、正方形与其他多边形，掌握长方形和正方形的特征，能通过拼图游戏感受图形的变换，提升对平面图形的认知能力。2.

理解周长的含义，能正确计算长方形、正方形的周长；理解面积的含义，掌握长方形和正方形的面积计算公式，能运用公式解决实际面积问题，能区分周长与面积的概念，建立“线”与“面”的空间认知。（五）数据分析观念1.

学会用调查、数一数、画一画等方法收集数据，能将数据整理成简单的统计表，能根据统计表中的数据提出简单的问题并解决，初步感受数据的价值。2.

能结合生活实际情境，分析数据背后的简单规律，培养初步的数据分析能力与统计意识，为后续更复杂的统计学习奠定基础。（六）推理意识1.

在推导长方形和正方形面积公式的过程中，通过动手操作、观察比较，归纳出面积计算公式，培养归纳推理能力。2.

在学习年、月、日、面积单位进率等知识时，能结合已有知识推理出新知识，在解决重叠问题时，能运用集合思想推理分析，培养逻辑推理与演绎推理能力。（七）应用意识1.

能运用除数是一位数的除法、小数加减运算、周长与面积计算等知识，解决生活中的实际问题，感受数学与生活的紧密联结，提升运用数学知识解决问题的能力。2.

结合剪纸活动、年历设计、作息规划等实践活动，运用数学知识解决实际问题，培养将实际问题转化为数学问题的能力，增强应用意识。（八）创新意识1.

在拼图游戏、年历设计师等活动中，能主动尝试不同的思路与方法，大胆创新，培养创新思维与动手实践能力。2.

解决数学问题时，能突破常规思路，尝试多样化的解题方法，能对解题过程进行反思与优化，培养创新意识。六、教学重、难点（一）教学重点1.掌握除数是一位数的除法口算、笔算方法，能解决相关实际问题。2.理解周长和面积的概念，熟练计算长方形、正方形的周长与面积。3.掌握面积单位的换算，能区分周长与面积的不同应用场景。4.认识年、月、日，掌握平年、闰年的判断方法。5.初步认识小数，能进行简单的小数大小比较和加减法计算。6.学会收集、整理数据，能制作和分析复式统计表。（二）教学难点1.除数是一位数的除法中，商中间或末尾有0的笔算算理理解与计算。2.区分周长与面积的概念，避免实际应用中混淆二者的计算方法。3.面积单位间的进率换算（尤其是平方米、平方分米、平方厘米的换算）。4.平年、闰年的判断及跨月、跨年的时间推算问题。5.小数加减法中相同数位对齐的算理理解，以及结合生活情境的小数应用。6.分段整理数据的方法，能根据统计数据进行简单的分析与推断。七、教学措施1.

锚定核心素养，优化教学设计：以课程标准为依据，结合教材中除数是一位数的除法、小数初步认识、面积等核心内容，将数感、运算能力、空间观念等素养目标融入每节课。通过生活情境导入（如购物场景理解小数、房间铺砖感知面积），设计“观察—操作—推理”的梯度活动，让学生在具象体验中理解数学本质，避免机械记忆。2.

实施分层教学，兼顾个体差异：课前通过小练习精准定位学生基础，将班级学生划分为基础层、提升层、拓展层。基础层侧重基础知识巩固（如除法口算、面积单位换算），布置基础题+错题复盘；提升层侧重知识应用（如解决除法实际问题、周长与面积综合题），增加变式题训练；拓展层侧重思维拓展（如数学谜题、复杂实际问题），设计探究性任务，确保每位学生都能获得成长。3.

强化实践赋能，深化知识理解：结合教材内容设计多样化实践活动，如“测量教室面积”“制作年历”“模拟购物算钱”等，让学生在动手操作中深化对知识的理解。利用教具、多媒体课件辅助教学，如用面积模型演示长方形面积公式推导、用动画展示除法笔算算理，突破抽象知识的教学难点，提升课堂趣味性与实效性。4.

重视习惯培养，提升学习能力：聚焦“认真审题、规范书写、仔细验算、及时纠错”四大习惯，课堂上强调解题步骤完整性，要求学生用数学语言表达思路；课后布置分层作业，设置“错题本”记录机制，引导学生分析错误原因；定期开展作业展示、解题小讲堂活动，树立榜样，培养学生自主学习与反思能力。5.

加强家校协同，形成教育合力：通过家长会、班级群、作业反馈等渠道，向家长传递教学重点与育人理念，建议家长结合生活场景渗透数学知识（如购物时让孩子计算总价、出行时规划时间）。定期沟通学生学习情况，了解学生在家学习状态，共同解决学习中遇到的问题，为学生营造良好的学习环境，助力学生全面发展。附：教学进度安排表

2025-2026学年度第二学期三年级数学（下册）教学进度表周次时间天数课时教学内容备注13.2-3.657生活中的运动现象（轴对称、平移、旋转、剪纸）23.9-3.1357生活中的运动现象（单元检测+评讲）、除数是一位数的除法（口算除法1-2）33.16-3.2057除数是一位数的除法（解决问题、两位数笔算）43.23-3.2757除数是一位数的除法（三位数笔算、含0的除法）53.30-4.357除数是一位数的除法（练习课、整理复习）64.7-4.1045除数是一位数的除法（单元检测+评讲）、长方形和正方形（多边形、周长）清明3天假期74.13-4.1757长方形和正方形（周长计算、解决问题、整理复习）84.20-4.2457长方形和正方形（单元检测+评讲）、图形的面积（面积概念、单位）94.27-4.3045图形的面积（面积计算、单位换算、整理复习）105.6-5.945图形的面积（单元检测+评讲）、数据的收集与整理（数据搜集、复式统计表）五一5天假期115.11-5.1557数据的收集与整理（分段整理、整理复