高校知识产权文化的培育探究

1、关注我 实时更新 最新资料高校知识产权文化 的培育探究论文摘要高校作为知识创新 的重要主体之一，其知识产权文化 的培育对整个社会 的知识产权文化构建起到重要 的推动作用。文章通过界定高校知识产权文化 的内涵，借鉴域外高校知识产权文化培育 的经验，寻找培育高校知识产权文化 的有效途径。论文关键词高校；知识产权文化；培育世界知识产权组织在其2003年9月召开 的计划和预算委员会第七届会议上正式通过 的经修订 的20042005年计划和预算草案中首次提出了“建立一种明达 的知识产权文化” 的新思路，并随后在知识产权组织计划活动 的中期计划世界知识产权组织构想与战略方向中进一步明确了把创建知识产权文化

2、作为2004年至2009年期间WIPO构想与战略方向中 的一项重点工作，其思路是促进和鼓励每个国家发展一种适合其需要 的知识产权文化。知识产权文化是在中国传统文化 的基础上，结合现代科技、经济和社会发展 的国内外环境，经过人们继承丰富和发展而来 的，在世界科技经济一体化和政治、文化相互交流与融合 的潮流中逐步形成 的新型文化形态。知识产权文化是人类社会文化进步 的产物，知识产权文化培育需要社会各种力量 的共同推动，高校作为引导知识创新 的重要主体之一，势必成为知识产权文化 的培育 的中坚力量。一、高校知识产权文化 的内涵我国于2008年6月513颁布实施 的国家知识产权战略纲要中，将知识产权文

3、化建设作为一项重要 的战略举措提出来，并将“培育知识产权文化”列为实施知识产权战略 的五大重点之一，明确提出要在全社会形成“尊重知识、崇尚创新、诚信守法” 的知识产权文化。高校是实施知识产权文化 的重要主体之一，高校知识产权文化建设不仅是我国知识产权事业发展 的需要，也是我国知识产权文化建设 的重要组成部分。高校知识产权文化 的培育首先应该对高校知识产权文化 的内涵有充分 的认识，笔者认为，高校知识产权文化 的内涵是在我国高校范围内形成“崇尚科研创新、提倡诚信守法、尊重知识、尊重人才” 的文化氛围。高校知识产权文化 的培育，应该以社会主义核心价值观为先导，以和谐高校 的构建和良好 的知识产权秩

4、序 的形成为价值目标，打造符合世界知识产权制度发展趋势、融合中国特色 的高校知识产权文化。“崇尚科研创新” 的要求符合高等院校自身具有 的科研功能，体现了高校知识产权文化 的基本内核，是高校知识产权文化培育 的基本前提，崇尚科研创新就是要高校师生在科学 研究中发挥出勇于创新、敢于面对失败 的科学 精神。“提倡诚信守法”符合高等教育要顺应社会主义市场经济发展 的时代要求，体现了高校知识产权文化 的制度基础，是高校知识产权文化培育 的规范准则，提倡诚信守法就是要求高校师生在涉及知识产权事务中遵照知识产权法律制度，规范自己 的行为。“尊重知识、尊重人才”是知识经济时代和谐校园与和谐社会 的必然要求，

5、高等教育必须承担起新时期赋予其新 的教育功能，尊重知识、尊重人才彰显了高校知识产权文化 的价值理念，是高校知识产权文化培育 的重要目标。二、培育高校知识产权文化 的意义作为我国 的科研主体，高校科学 研究 的过程以及科研成果 的转化等与知识产权制度 的实施有着天然 的联系。作为人才培养 的阵地，高校有着其他社会组织所不具备 的特殊性，其教育功用 的效果并非短期全部显现，更多则是体现在作为教育效果接受者 的大学 生日后 的行为模式与文化素养上。高校 的文化导向影响着青年大学 生步人社会之后 的发展方向，做好高校知识产权文化 的培育丁作有着重要 的现实意义。(一)为知识产权制度 的实施提供观念支持

6、我国知识产权制度建设和执法力度已经达到相对较高 的水平，但是由于缺少理论、实践以及思想意识方面 的准备和一个自然孕育、锤炼 的过程，并未完全实现移植法 的本土化，更没有形成与制度水平相适应 的知识产权文化，一定程度上影响了知识产权制度作用 的发挥。制度 的实施离不开观念文化层面 的支持，文化上 的沟通交流有助于加深高校师生对于知识产权制度 的理解，增强对知识产权制度 的认同感。高校知识产权文化培育是知识产权制度在我国高校师生这一知识群体中获得整体认同，并进一步推动整个社会对知识产权制度 的认同，从而促进知识产权制度发挥应然效用 的前提，将为知识产权制度 的实施提供观念支持。明达 的知识产权文化

7、能够感染高校师生，尤其是可以让大学 生一开始就在尊重他人智力劳动成果 的良好氛围中更好地认识知识产权、使用知识产权，使学 生对知识产权 的尊重成为其平常思维方式和价值观念中 的组成部分。正如卢梭说过：“而且是一切之中最重要 的一种，这种法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民 的内心里，它形成了国家 的真正宪法；它每天都在获得新 的力量；当其他 的法律衰老或消亡 的时候，它可以复活那些法律或代替那些法律，它可以保持一个民族 的创制精神。”如果内心已然对知识产权制度形成特定 的认识，那么对知识产权制度 的认同即成为一种文化习惯、一种思维习惯，这种习惯能够对高校师生起到潜移默化

8、 的影响，能够促进知识产权制度与知识产权文化之间 的良性互动。(二)为我国知识产权文化 的培育贡献力量高校知识产权文化 的培育是我国知识产权文化构建工程 的重要组成部分，根据系统哲学 理论，高校作为社会整体系统中 的子系统之一，在知识产权文化培育中应该努力寻找符合其自身组织特点 的途径，发挥出应有 的作用，才能促进整个社会系统知识产权文化 的构建。从公众意识 的角度看，成熟 的知识产文化需要公众对知识产权制度保持敏感，对侵犯知识产权 的行为迅速作出反应。高校就可以充分发挥其法律意识培养教育 的功能，在大学 生中开展关于反盗版、反假冒等关于知识产权侵权行为 的教育，使其具备一定 的法律素养。高等

9、教育让大学 生做好了知识和能力 的储备，高校知识产权文化 的培育将知识产权有关 的知识体系、制度规则和价值观念内化为个体 的意识和道德准则，进而帮助大学 生在继续社会化 的进程中迅速适应社会知识产权文化 的氛围，为社会知识产权文化 的构建做出应有 的贡献。从知识产权文化自身 的特征看，知识产权文化具有创新性、前瞻性、物质依附性、文明性、继承性、民族性、开放性和包容性，高校具备培育知识产权文化 的基础。作为一种新型 的先锋文化，知识产权文化所倡导 的创新性和前瞻性一直是高校科学 研究 的主旋律。知识产权文化 的产生与发展必须与社会发展水平相适应，其对经济基础 的依附性与高校 的教育发展方向一致，

10、高等教育 的办学 也必须符合市场经济发展 的要求。知识产权文化 的形成是一个长期积淀 的过程，知识产权 的地域性又决定了知识产权文化 的民族性，同时，在世界经济、科技一体化进程 的环境要求下，知识产权文化还应该具备与其他文化交融互动 的开放姿态，具备融合差异性 的品质，在多元文化交流中不断完善。高校在主流文化传播方面有一定 的历史积淀，对新型知识产权文化 的接受也具有宽容 的姿态，在知识产权宣传、教育培训、学 术研究与交流等方面都为知识产权文化 的培育打下了良好 的基础。三、域外高校知识产权文化培育 的经验借鉴知识产权文化 的培育是一项系统化 的工程，现代知识产权文化 的内在结构包括两个层面：

11、一是观念文化，包括知识产权理论、学 说、意识、习惯等；二是制度文化，包括知识产权法律法规、公共政策、管理制度及组织机构、设施等方面。在知识产权制度发展相对成熟 的国家，亦形成了独具特色 的知识产权文化，高校在其中扮演了重要角色。(一)美国鼓励创新和科研 的实践在美国，知识产权为国家 的经济增长做出了巨大贡献，美国虽然建国历史不长，但是知识产权制度 的建立相对较早，知识产权制度 的发展成熟推动了整个社会 的科学 技术和经济发展。政府在鼓励创新和科学 研究方面做出了积极努力，为创新活动创造了良好 的政策环境，美国高校也在鼓励创新方面做出了应有 的贡献。美国对知识产权人才培养采取了培养和引进相结合

12、的模式，美国高校在培养本国技术人才 的同时还注意吸引全球范围内 的优秀生源流向美国，美国高校率先进行 的技术经营管理(MOT)专业已在200多个大学 或研究生院开设，平均每年向社会提供1万多名技术经营专业人才。有研究者认为，正是美国20世纪80年代大规模开始 的MOT教育，才使得10年之后美国 的技术创新活跃、经济形势繁荣。麻省理工大学 的一项调查表明，36 的美国青年对发明感兴趣，19 的人未来想成为著名 的发明家，超过2000家公司设立是源于将大学 的发明成果作为商业投资。”美国大学 在知识产权人才培养上十分重视，也注重对科研创新 的鼓励，注重提高创新主体 的积极性，为知识产权文化 的发展

13、铺垫了良好 的氛围。(二)日本知识产权观念文化 的培育日本在知识产权观念普及方面做了大量努力，为制度文化 的构建奠定了深厚 的思想基础。在学 校参与 的知识产权文化培育工作方面，教育是日本推进知识产权文化建设 的主要方式。日本推行 的措施有两个方面 的经验值得借鉴：一是日本推行有针对性 的知识产权教育方式。日本在知识产权意识和人才培养上给予充分 的重视，注重创新意识 的培养，为了实现知识产权立国，日本政府根据不同 的对象实施有针对性 的教育，如对幼儿进行创新和知识产权意识启迪教育，对中小学 生进行普及知识产权知识教育，对大学 生和研究生进行知识产权实用人才培养，对实业界和科研机构有关人员进行实

14、用技能培训等。二是在强化全社会创新能力和知识产权意识方面，日本采取 的是政府、学 校、社团和企业结合运作 的模式，为了培养知识产权领域高素质专业人才，日本政府支持建立合适 的教育基地，如建立与知识产权相关 的法学 院和商学 院，也有为企业技术员和工程师提供 的职业教育等。企业也会与学 界合作开发技术创新项目，赞助和参与各类发明竞赛和技术展览会，在大学 设立鼓励发明创造 的奖学 金等，为日本发展其知识产权文化做出了贡献。四、培育高校知识产权文化 的途径目前，高校在知识产权运用和保护中还存在很多问题，进而影响了高校知识产权文化 的培育，主要体现在：高校师生 的知识产权保护意识还比较薄弱；高校科研成

15、果转化缺乏完善 的知识产权管理体系和制度，存在科研成果流失 的现象；缺乏必要 的知识产权理论知识 的培训；缺乏有效 的知识产权激励机制等。高校知识产权文化 的培育须形成全方位多层面共同推进 的局面。(一)观念文化 的打造1契合传统文化中国知识产权法 的历史是一个“逼我所用”到“为我所用” 的制度变迁史，也是一个从被动接受到主动安排 的法律移植史。相应地，这一舶来制度在我国本土化进程必然要伴随着与传统文化、传统观念 的碰撞。规则和制度 的移植必须要有文化 的支持，使这域外制度在我国更深层次地扎根，根本途径是在文化层面上与中国传统文化相契合，即寻找中国传统文化中与知识产权制度相适应 的社会环境、文

16、化条件，并进一步创造与知识产权制度相协调 的社会环境、文化条件。在这一思想指导下，高校 的知识产权文化培育尤其是知识产权教育应该重视对传统文化 的借鉴，重视知识产权文化与我国传统文化之间 的契合。中国传统文化中 的确存在着与知识产权制度相悖 的思想，如“窃书不算偷”“盗亦不耻”以及“权力崇拜”等，知识产权文化要不断地去修正这些观念。但同时也应该发现中华文明与知识产权文化相契合 的地方，如中华文化中以和为贵、促进包容和沟通、促进和谐 的理念，恰恰是多元知识产权文化开放性和包容性所需要 的文化基础，在高校知识产权文化 的培育中，不要一味地摒弃我国 的传统文化。2融入自觉思维目前高校师生对知识产权

17、的了解仅限于一些熟知 的概念，如专利、商标、著作权等，而对于知识产权是缺乏深入了解 的，比如，如何区分职务发明和非职务发明 的界限，购买 的商品包装上标明了驰名商标是否就代表其质量优质等，这些问题就很难获得满意 的答案，而恰恰是这些与现实生活紧密相关 的知识产权问题能够真正反映出对知识产权 的认识是否融入到个体 的思维方式中去。事实上，观念形态 的知识产权文化有着更深远 的影响力，反作用于人们 的行为习惯。“付钱使用” 的知识产权观念不仅仅是在付钱不付钱、付多少钱上打转，而且更透着文化和道德 的素质。只有将知识产权文化上升为观念上 的自觉，普及知识产权知识，提高知识产权意识，使高校师生对知识产

18、权 的尊重成为自身思维方式和价值观念中 的组成部分，把知识产权制度 的基本规则融入到高校师生 的基本观念中，才能形成尊重知识、尊重人才 的良好秩序。3融人校园文化高校校园文化是高校在长期 的发展进程中形成并倡导 的价值观念、文化精神、行为方式等，它是由特定高校在其对外交流和对内管理等过程中所积累、借鉴、创造并推行 的师生普遍遵守 的行为规范和共同信仰 的价值观念，校园文化影响校园活动 的态度，对高校师生行为起到引导作用。高校知识产权文化 的培育不是无土栽培，必须有适合其生长 的土壤，在高校已有 的校园文化中融入知识产权文化 的嫁接技术可以是一种有益 的尝试。历来高校校园文化都会鼓励大学 生勇于

19、开拓创新，青年大学 生群体在科学 、技术、文学 、艺术等方面 的梦想和创意都是创新 的源动力，保护他们 的研发兴趣与创造积极性，也是在高校培育知识产权文化 的重要任务，因此可以把培养和保护青年大学 生创造力 的知识产权文化培育工作，融入到崇尚创新 的校园文化中去。(二)制度规则 的支持1知识产权管理制度建设和机构设置高校知识产权文化 的培育工作要避免走入从“观念”到“观念” 的虚无化，只有理论体系而不见实际成效。产学 研相结合促进科研成果向实践转化一直是高校科研工作 的重要动力，高校科研成果 的转化过程相伴着知识产权制度 的运用，促进科研成果转化、保护科研成果知识产权 的相关制度是高校知识产权

20、文化培育 的行为落实，高校应不断加强知识产权管理制度建设和机构设置。教育部、国家知识产权局关于进一步加强高等学 校知识产权工作若干意见第五条要求：高等学 校要设立专门 的知识产权管理机构，形成人员、场所、经费三落实和管理人员专业化 的知识产权管理体系。高等院校要制定学 校知识产权管理制度，规范学 校知识产权事务 的管理，规范学 校有关知识产权 的转让、许可、使用等合同事务，以契约形式明确高校与教师之间知识产权共享 的权利和义务关系等。高校要设置知识产权管理机构，配备专门 的知识产权管理人员。知识产权管理是在市场经济条件下高校对专利、版权、技术秘密等无形资产 的管理，需要管理人员具备一定 的业务

21、知识，不同于传统 的对科研成果 的评审鉴定、归档、科研成果统计等事务性工作。设置专门 的知识产权管理部门可以帮助高校建立起信息沟通体系，加强合同管理，对参与科研 的教师履行合同 的情况进行统一 的管理和监督。在高校与企业合作成果转化过程中还可以协调双方合作关系，尤其是在高新技术研发转化中涉及双方 的实力、利益、知识产权归属、利益划分等细节问题，知识产权管理部门具体进行操作，有助于实现共赢 的合作模式。2完善高校知识产权激励机制完善现有 的科研指标评估体系，尤其是职称晋升 的评价体系，增加对专利成果 的考核比例，扭转以往重论文、轻专利 的现象，促使高校教师在技术创新研发上多做努力，考虑专利、技术

22、成果 的拥有量以及转化效果，考虑知识产权 的创造与保护。完善科研指标评价体系可以在现有 的考核体系中增加对知识产权考核 的要求，也可以对知识产权成果设置独立 的评价体系，以此激励高校科研人员发挥科研创新精神。重视知识产权成果转换收益，制定合理 的利益分配机制。针对职务发明 的利益分配，在专利法界定 的原则基础上，高校应该制定利益分享 的具体操作方案。例如，德国洪堡大学 即实行职务发明报告制度，遵循“谁所有，谁付费”原则。科研人员对其非职务发明应向学 校报告，并提供非职务发明 的证明，对于职务发明，在科研人员向学 校登记其发明后，学 校必须在14个月内审查决定其是否作为发明所有人。如果学 校放弃

23、此项发明，则该发明作为非职务发明由发明人自行处理；如果学 校决定作为发明所有人，则学 校会与发明人一起就可能 的转化结果分享问题进行协商，以学 校 的名义申请专利，学 校在享有专利权 的同时承担申请、维护、转化等方面 的全部费用。高校在制定利益分享方案时应该考虑长远利益，统筹兼顾，合理 的利益分配机制才能保护科研人员 的积极性。(三)人才环境 的塑造1加快知识产权人才培养在具备条件 的高校开设知识产权专业，要以知识产权专业人才 的培养来助推知识产权文化 的培育，细化课程设置，优化师资，加快培养产业急需、实务能力强、熟悉知识产权运行规则 的复合型知识产权人才，努力使高校成为知识产权实务型人才培养 的摇篮。在没有开设知识产权专业 的高校，也要将知识产权教育作为一项普及性教育，通过开设公共选修课或者周期性讲座 的形式，向大学 生