我能做好教案

1、word整理版 学习参考资料 第三课我能做好教案 教学内容 ： 义务教育课程标准实验教材人教版小学品德与社会三年级上册第四单元“我的角色与责任”中第三节“我能做好”第一课时。 教学目标 ： 1 、知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。 2 、知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。 3 、热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。 教学过程： 一、谈话导入： 师：今天我和大家一齐上一节节品德与社会课，第一次和大家在一起上课，我很想知道你们心目中的老师是什么样的？ 生 1 ：讲课声音大。 师：我说话后面的同学能不能听到？ 生：能听到。 师：看来这一点我已经做到了。 生

2、：温柔一点对我们。 师：我是一名男教师，太温柔了你们觉得好吗？ 生：会不太舒服。 师：我会尽可能做得好一点的。 生：我们希望你严厉一点。 师：严师出高徒吗。大家给我提了这么多的要求，我就用四个字来回答你们。（师板书：我能做好。并让学生齐读一遍课题）那你们应该怎样做呢？ 生：回答问题声音大。 师：对，你已经做到，回答问题时就这样。 生：遵守纪律，不能做小动作。 师：这点非常重要，只有这样才能上好每一节课。（问所有的同学）你们能做到吗？ 生：齐答，能。 生：认真听讲。 师：你一定会做的很好。 师：说到就得做到，能做到我们就应该做好，你们能做好吗？ 生：我能做好。 二、（活动一）学校的事、班级的事怎

3、样才能做好 师：有三位你们的老朋友一直想再次见到你们，我今天就把它们带它们来了，你们想知道是谁吗？ 生：想知道。 师：请看大屏幕。（教师出示北师大版小学语文二年级课文天鹅、梭鱼和大虾图片）你们还记得它们吗？谁能再给大家再介绍一下这幅图片？ 生：（很详细地把这幅图片介绍了一遍。） 师：（对这个小解说员说）你解说的非常详细，解说员的角色你扮演得很好。（对所有的学生说）这个问题还没能解决，大车还在原地没有动，为什么？ 生 1 ：因为他们劲不往一处使，所以拉不走。 生 2 ：因为他们不齐心协力，所以办不好事。 师：他们虽然都尽了自己的力量，但是还是不能把车拉走，就是因为他们不能好好的合作，要是给你们一

4、个任务，你们能不能齐心协力的把任务完成好呢？ 生：齐答“能”。 word整理版 学习参考资料 师：大家都知道我国今年水灾非常严重，许多像你们一样大的孩子都无家可归，那么我们就来做一个盖房子的游戏，希望我们的小伙伴们早日住进新房子，好不好？ 生：好。 师：我们每个小组完成一所小房子，我们既然有这么多小组，那我们就来比一比，看那一组完成的最好、最快。（学生积极性都很高） 师：既然要比赛我就要有监督员，我们需要一个小组当监督员，这是一个非常重要的角色，有哪个小组能完成这个任务。 （各小组都纷纷举手，教师选择一个小组） 师：大家说一说监督员怎样做才是一个合格的监督员呢？ 生：公平，公正。 生：严格，认

5、真。 生：不能有私心。 师：大家说得非常对，（对小监督员们说）你们能做好吗？ 小监督员：我能做好。 师：下面就有请参加比赛的小组长到我这里领取建房子用的材料。（教师让小组长站成一排）听第一个任务：拿好材料，回到小组中要每个组员手中都有一样盖房子的一种材料，马上行动看哪个小组第一个完成，完成任务后立即坐好。 （学生紧张分配，很快完成。教师把房子的模型贴到黑板上。） 师：你们每个小组要建一座和这座一样的小房子，贴到黑板上，现在各组长请在组内讨论一下每位同学的先后顺序，讨论完成后就带领本组同学到前面站好。（教师这时到监督员小组中讲明，监督员要看好比赛过程，对不遵守规则的小组给予处罚） （各小组都到前

6、面站好后）请记住，只有第一名同学回来把胶水放到你手中后你才能继续完成盖房子的任务，如果早上去就会被小监督员们处罚，再重新开始。各比赛小组准备好了吗？（生准备好了）监督员们到位了吗？（到位了）好，我宣布比赛开始。（学生紧张比赛，监督员们认真执法。） （见学生全部完成任务后，监督员也选出了冠亚军） 师：首先祝贺我们每一个小组，你们用你们的双手完成了小组交给你们的任务，献出了你们的一份爱心。下面有请我们的冠军小组站起来和我们见见面。 师：我现在是以一名记者的身份来采访你们。你们现在的心情怎么样？为什么？ 小组长：我们心情特别好，因为我们取得了冠军，也为灾区小朋友盖好了一座小房子。 师：其它同学有没有

7、问题要问一问他们呢？ 生：我想知道你们为什么会这么快的完成了这项任务。 冠军组员：因为我们都团结。 冠军组长：因为我们每个人的速度都很快，所以就完成的非常快。 生：你们的房子为什么有一点歪呢？ 冠军组长：这个问题得由我们的某某同学来回答你。 某某同学：因为我们太着急了，所以完成的不太好，以后我们一定会盖个更好的房子。 师：我也有一个问题想问一问，你们取得了这么好的成绩，是谁的功劳。 冠军组长：是我们小组每个同学工同努力取得的。 师：你们认为呢？（面对所有同学问） 生：对。 师：有请冠军小组的同学坐下，下面有请我们的亚军小组同学起立，我们一起来采访一下亚军小组。 师：我想知道你们对自己取得的成绩

8、满意吗？ 生：还可以。 生：不太满意，我们应该拿冠军。 word整理版 学习参考资料 师：那你们知道怎样才能得到冠军吗？其他小组的同学也可以帮助他们想一想。 生：他们必须团结。 生：他们必须每个人都快一点，才能取得冠军。 师：通过我们的比赛和我们刚才的采访，你们知道一个集体要想取得好成绩必须怎样做呢？ 生：集体中的每一个人必须都努力才能取得。 生：团结就是力量，要每一个人都团结才行。 师：你们同意他们的意见吗？ 生：同意。 师：刚才我们一个小组是一个小集体，那我们的班级就是一个大集体，大家回想一下，我们的班级以前通过我们共同的努力都取得过什么好的成绩呢？ 生：运动会上我们取得了总分第二名。 师

9、：总分第二名，真是一个不错的成绩，都有谁参加了请举手。（学生有一半举手的） 师：（叫一名举手的同学）你参加了什么项目，取得了什么名次？ 生：我参加了长跑，没有取得好成绩。 师：没关系，重在参与，下次你一定会取得好成绩的。 师：（叫了一名没有举手的同学）你没有参加运动会吗？ 生：是。 师：那你有没有给他们加油呢？ 生：加油了。 师：那你就是拉拉队员，你也一样参加了运动会。这样大家再想一想，都有谁参加了运动会。（学生都举起了小手）还有什么好成绩，快快告诉我吧，我很想知道。 生：考试全学年成绩第一名。 师：这可真是个非常好的成绩。你们都参加了吗？ 生：参加了。 师：这是你们共同努力的结果。还有吗？

10、生： 师：以前我们都取得过这么多的好成绩，现在我们又知道了怎样才能取得好成绩，相信今后我们的班级会变得更加出色。那就让我们一起对我们所有的同学 和 老师说：在学校我们能做好！（师引导学生看板书齐读） 三、（活动二）家务事怎样做 师：相信你们一定能够做得很好，可是有些同学一回到家中便又成了小皇帝，不仅家长交给的任务不能完成好，而且连自己的事都不自己做。 下面我们就来看一看小玲和小强是是做家务的？请大家打开书，看页和页内容。看完后马上坐好。（学生自主看书，教师巡视） 师：看了书上的内容谈谈你的看法。 生：小玲做得好，小强做得不好。 生：我们应该向小玲学习。 生：我要对小强说，你以后不要再马马虎虎的

11、干家务了。 师：你在家做过什么家务事吗？ 生：我在家扫过地，洗过碗。 师：你洗过碗，那你能不能说一说怎样才能把碗洗干净呢？ 生：（很详细地说出了洗碗的过程） 师：看来你在家一定经常帮家长做家务，真是一个懂事的孩子。 生：我还帮家里洗过衣服呢。 师：这么重的家务活你也干过，真了不起。 生： word整理版 学习参考资料 师：有些同学以前在家里没有干过家务活，但他听到了我们其他同学都干过家务活，他今天回到家中也一定会做一件家务活的，如果是你，你打算干什么家务活呢？ 生：我要做洗碗的活。 生：我要自己洗袜子。 生：我要把地扫干净。 师：相信你们能够做好。那我们就从今天开始每天都做一些家务事好不好？

12、生：好。 师：今天回到家中就对我们的家长说：家务事交给我们，我能做好。（师：引导学生看板书读） 四、（活动三）社会调查汇报 师：在我们的学校和家庭之外还有一个更加广阔的天空，那就是我们的大社会，现今的社会每天都在发展，同时每天都会对我们有一个新的要求，下面就交给你们一个调查任务：请大家看大屏幕（到社会中去观察，去发展，了解一下社会中的每个场所都对我们有什么要求，我们怎样做才能做好？）我们要以一个小调查员的身份走进社会中，你们能完成好这个小调查员的角色吗？ 生：我们能。 师：记住千万要注意安全，下课。 互动反思： 没有快乐的成长是畸形的，没有自信的成长是迷茫的。本次教学活动我作了如下尝试： 1

13、、重组师生角色，教师成为本次活动的设计者、开发者 、 组织者，协调者。学生积极参与活动的全程，以平等开放的心态与老师同学交流，在民主和谐的师生关系中，学生自信心得到了升华。 2 、扩大学习环境，利用现代化的手段使课堂教学范围扩展到了社会、家庭中。 3 改革了学习方式，交互式入开放式的动态学习方式有了得天独厚的土壤。 4 调整了学习过程。本次活动以学生为主体的学习，在具体的环境中学生自我体会、自我升华。 5 优化评价。为了激发学生的学习欲望、表达欲望，我用不同的赞美语言对每一名学生不同的评价，学生体会到尊严，享受着被人认可和欣赏的快乐。 评析： “我能做好”一课是人教版教材品德与社会三年级上册第

14、四单元“我的角色与责任”的第三节。本节课的教学目的是知道对于自己承担的事情人认真地完成；感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。本节课准确分析教材，分析学生现状，确定教学目标，并精心设计了本节课的教学。本节课主要体现了以下几个教学理念，可以什得我们借鉴。 一、创设生活化的情境，让学生在具体生动的情境中学习、明理。 这节课从学生已有的生活环境出发，确定学生自己在生活中的角色，激发了学生的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力。而且在整节课中，这个情境能够贯穿始终，不仅仅是流于形式，而是让这一己二胺境扎扎实实的为教学服务，起到了较好的教学效果。另外，将集体合作的游戏作为教学的重要环节也体现了在活动中学到知识的构想。 二、充分利用小组合作的学习方式，促进学生在合