2021年六年级下册语文教案课文4 记金华的双龙洞｜苏教版 (2)

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2、 (2) 本文内容：教学设计专用笺科目：语文班级：设计人：时间：20_年2月教学内容记金华的双龙洞领导签字共2时第1时课型新授课时目标1、本课生字、新词, 理解重点词语。?2、作者的游览顺序?3、文第5自然段有感情地朗、背诵。教学重点、难点1、外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。?2、课文的条理。教法疑探导学, 自主合作学法自主、合作、探究教学准备多媒体课件、图片板书设计记金华的双龙洞途中外洞内洞空隙内洞出洞教学程序教学过程个性添加及感悟创设情境, 引导质疑。同学们, 我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光, 留下了人们的赞叹。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇

3、游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。?通过谈话通过创设情境, 激发学生的学习兴趣, 很顺畅的导入课题。自探新知, 引导自学。同学们提的问题都很好, 为了帮助同学们更好地学习新知识, 老师根据同学们提出的问题, 结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示。1、出示自探提示：（1）自由读课文, 注意读准字音, 读通课文, 把不理解的词语画出来, 联系上下文理解词语的意思。（2）边读边思考：课文主要讲了什么？?作者是按照什么样的顺序写的？2、组织学生自探, 然后在小组里交流。小组长组织交流, 每组的大号先说, 每个学生都要发言。通过自探提示梳理本节课知识结构, 引导学生自学。合探解疑,

4、 共同学习。检查自学情况, 指名小组学生展示与评价。（学困生回答, 中等生补充, 优等生评价）针对自探提示中中等生补充不了的问题, 小组讨论解决。阅读课文, 了解课文主要内容, 找出作者的游览顺序。阅读课文, 了解课文主要内容, 找出学生默读课文, 了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。?（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。?（2）课文的主要内容是什么？?（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）?（3）作者从金华出发, 是按怎样的顺序游览的？?（作者从金华出发, 行五公里左右到罗甸, 由罗甸进山到洞口, 进入外洞, 从孔隙进入内洞, 然后出洞）?小结：春末的一天, 在浙江金华, 作者踏上了去

5、双龙洞的路途。一路上, 春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！让学生通过自学、交流, 合作探究来了解双龙洞的美丽景色, 感受作者对双龙洞的追求。质疑再探, 解疑答惑。本节的知识已经学完, 对于本节的学习, 谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来, 大家一起来解决。学生或教师质疑：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？通过让学生再次质疑, 解答心中的疑惑。运用拓展, 跟踪训练。1、教师示范编题?或学生编题。2、教师出示：（仿写）粉红色的山上, 开满了红色的、紫色的、白色的映山红, 大朵大朵的油桐花一丛丛, 一簇簇, 在一片新绿的映

6、衬下格外生机勃勃。通过仿写训练学生的写作能力, 读写结合。课堂总结, 畅谈收获。1、学生谈学习收获。通过这节课的学习, 你都有哪些收获？请说出来与大家共同分享。2、教师总结。学生充分发表意见后, 教师对重点内容进行强调, 并引导学生对本节内容进行归纳整理, 形成系统的认识。3、学科班长评价本节课活动情况。让学生自由谈收获, 训练学生的口语表达能力。教后感滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺科目：语文班级：五年级设计人：王鹏鹏时间：20_年2月教学内容9记金华的双龙洞领导签字共2时第2时课型新授课时目标1、作者的游览顺序?。2、目标:读课文第5自然段有感情地朗、背诵。?3、目标:通过语言文

7、字了解金华双龙洞的特点, 激发学生对大自然的热爱。教学重点、难点1、外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。?2、课文的条理。教法疑探导学, 自主合作学法自主、合作、探究教学准备多媒体课件、图片板书设计记金华的双龙洞山路美外洞大孔隙窄内洞奇教学程序教学过程个性添加及感悟创设情境, 引导质疑。了解外洞特点, 体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括, 那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。?请一名学生有感情地朗读第三段。?（板书：山路美）?（洞口可用“宽”字来概括, 外洞可用“大”字来概括）?（板书：宽大）?洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读, 说一说。?（高山之上, 树木繁密

8、, 感到很有气势, 也不禁对双龙洞产生一种神秘感）作者的哪些描写让你体会到外洞的大？?（大会堂, 高高的石顶, 聚集一千或是八百人开个会, 一定不觉得拥挤。）作者又一次提到“泉水”, 从全篇来看, 它起什么作用？?（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）乘船从孔隙中穿过是什么滋味, 我们也来试试。通过让学生复习质疑, 很顺畅的导入课题。自探新知, 引导自学。同学们提的问题都很好, 为了帮助同学们更好地学习新知识, 老师根据同学们提出的问题, 结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示。1、出示自探提示：（1）有感情的朗读课文, 再次感受双龙洞的“险”。（

9、2）说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿, 而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？?2、组织学生自探, 然后在小组里交流。小组长组织交流, 每组的大号先说, 每个学生都要发言。通过自探提示梳理本节课知识结构, 引导学生自学。合探解疑, 共同学习。检查自学情况, 指名小组学生展示与评价。（学困生回答, 中等生补充, 优等生评价）针对自探提示中中等生补充不了的问题, 小组讨论解决。讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？?（因为孔隙太小, 左右上方山石奇形怪状, 周围又是昏暗一片, 作者感觉山石挨着他, 似乎将他紧紧包围起来。越往

10、内洞走, 黑暗越浓, 这种压迫感就越强）?我们也为作者捏着一把汗, 真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长, 大约就十_大气势, 经历了孔隙中乘船而行的惊险, 终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？让学生通过自学、交流, 合作探究来了解双龙洞的美丽景色, 感受作者对双龙洞的追求。质疑再探, 解疑答惑。本节的知识已经学完, 对于本节的学习, 谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来, 大家一起来解决。学生或教师质疑：内洞的景象是怎样的, 给你的感觉是什么？洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十_大的感想是什么？请说出来与大家共同分享。2、教师总结。学生充分发表意见后, 教师对重点内容进行强调, 并引导学生对本节内容进行归纳整理, 形成系统的认识。3、学科班长评价本节课活动情况。让学