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文档简介

1、数学教学中探究性学习的体会全日制义务教育数学课程标准要求向学生提供现实、有趣的、富有挑战性的数学学习内容，倡导学生自主、合作、探究性的学习方式，关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展。为此，在教学中，教师应努力让学生自己发现问题、提出问题，自己探索规律，解决实际问题，要充分相信学生自己的能力，学生自己能想到的，能做到的，就放手让学生自己去解决，有困难的，教师适宜的点播指导，充分发挥学生的聪明才智，自主探究出新知，品尝到成功的快乐和学习的乐趣，使学生真正做学习的主人。一、激发学生探究的兴趣，使学生乐于探究。教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自

2、己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”针对学生的这种心理咨询，我在教学中非常注意创设情境营造良好的探索氛围，思想汇报激发学生的探究欲望，使他们乐于探究。因为兴趣是最好的老师。例如在教学“游戏公平”一课时，数学课程标准指出，教学注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我首先通过“同学们平时都喜欢玩什么游戏”这个感兴趣的话题引入“数学游戏”，再由玩游戏中谁先开始的话题引入“游戏的公平”，从而使学生产生了情绪高昂的学习需求，积极投入到学习活动去。请看教学设计：(一)首先怎样决定谁先玩师：同学们平时都喜欢玩什么游戏?生：扔沙包、踢毽子、跳皮筋师：同学们在做游戏的时候是怎样决定的谁先玩呢?生：猜拳最多、还有黑白配、抓阄师：如果掷骰子(也就是平时说的掷塞子工作总结、)抛硬币可以吗?生：都可以。(二)接着分析笑笑掷骰子的规则合不合理师：现在小明和小华要玩跳子游戏，笑笑为他们制定了一个决定谁先玩的规则是：笑笑说可以掷骰子：点数大于3，小明先行;点数小于3，小华先行;你认为这样公平吗?为什么?同学们掷一掷骰子试一试。生开始掷骰子，交流汇报生：不公平。骰子有六个面可以写1、2、3、4、5、6，因为点数大于3的

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