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文档简介

1、最后的姿势,张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势,学习目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 3理解文中重点句子的意思。（课后3） 4能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法,自学要求： 1、课文中有几处地方写到了谭老师的姿势呢？请同学们快速浏览课文，用笔把相关的句子划出来。 2、交流,谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生,忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震,万分危急,他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：

2、“大家快跑！什么也不要拿！快 .” 同学们迅速冲出教室，往操场跑去,你读出了一个怎样的谭老师,万分危急,楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起,地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了,谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生,忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！ 楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了,废墟,我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”(救

3、援人员,地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”（获救学生,如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”（老师,人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想,你从中读出了一个怎样的谭老师,张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势,张开双臂，护住学生”是谭老师牺牲时的自然姿势，但正是这个姿势挽救了四个学生的生命。这是一个 的姿势，是一个 的姿势，是一个 的姿势，也是他生命中最后的姿势，这个姿势将,爱,责任,英雄,铭刻在人们心中，成为人们对他永恒的记忆,谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋。,谭老师，我想对你说,目标检测： 1、最后的姿势这篇课文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师（ ），（ ）守护四名学生的感人事迹，展现了他（ ），（ ）的无私大爱。 2、在句中填入适当的关联词。 （1）谭老师的课上得绘声绘色，（ ）妙语连珠，（ ）很有幽默感。 （2）（ ）谭老师离门口最近，（ ）在生死攸关的一刻，他把生的希望留给了学生,张开双

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