人教版物理八年级上册第六章6.1质量教案

1、课题：第6章第1节质量教学内容：1.质量的概念2.质量的测量托盘天平的使用方法3.质量是物体的一种属性教材简析：本节课内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的托盘天平是为后续各节的学习所准备的。这一节课，无论在知识学习上还是培养学生使用新仪器的能力上都有着十分重要的作用。教学目标：1.理解质量的概念，知道质量的单位并会进行换算；掌握托盘天平的使用方法；知道质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、状态、温度、位置的改变而改变。2.通过观察和操作，让学生认识测量质量的工具并能正确使用托盘天平测量物体的质量。3.在使用操作天平的过程中，培养学生良好的实验操作习惯和科学素养。

2、教学重难点：重点：质量概念的建构、托盘天平的使用方法难点：理解质量是物质的一种基本属性教（学）具准备：多媒体课件、托盘天平、砝码、橡皮泥、烧杯、水、食盐、纸教学过程自我修改整：展示图片，地球上有高山、大海、空气，有树木、花草、鸟兽等物体，这些物体是由什么组成的？组成这些物体的物质多少是否一样呢？接下来就让我们走进质量的世界，一探究竟。分：分1：一、质量图片展示，请把以下物品：铁钉、铁夹子、铁锤、塑料刻度尺、塑料瓶、塑料桶进行分类；可以怎么分？请说出分类的理由。铁钉、铁夹子、铁锤为一类，它们由铁这种物质组成。塑料刻度尺、塑料瓶、塑料桶为一类，它们是由塑料这种物质组成。其实，一切物体都是由物质组成

3、的。大到天体，如太阳、月亮，小到人们的日用必需品，如衣服、食物、住房等，尽管这些物体形态各异，但它们都是由物质组成的。刚才提到的高山、大海、空气等就是由不同的物质组成的。如图，汽车轮胎用的橡胶与自行车轮胎用的橡胶谁的多？木尺与桌子哪个用的木材多一些呢？学生观察得出：汽车轮胎用的橡胶多，自行车轮胎用的橡胶少；桌子用的木材多而木尺用的木材少。1. 定义：由此我们知道组成物体的物质有多有少，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量，用符号m表示。展示食品图片净含量：900g，生活中与质量有关的实例还有那些？你知道它的含义吗？引出质量的单位及换算关系。2.单位：（1）国际单位：千克（kg）（2）常用单位：

4、吨（t）、克（g）、 毫克（mg）（3）单位换算：1t =103kg 1kg=103 g 1g=103mg展示图片：一些物体的质量，让学生体会质量的大小，并估测一些物体的质量：填上合适的单位。反馈练习一：1.新课堂p102-103考点一,1.（3）不做分2：2、 质量的测量生活中我们用什么来测量物体的质量呢？测量质量的工具很多（展示图片），日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；精密测量质量的仪器是电子天平；学校实验室常用的是托盘天平（展示托盘天平实物）。我给大家每桌上准备了一套托盘天平，请大家阅读托盘天平的使用说明书一，观察托盘天平，识记各部分的名称，并在小组内交流。出示托盘天平图

5、片，学生翻转课堂讲解。说明书一：托盘天平的构造：横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、砝码、镊子。接下来请大家阅读说明书二，小组成员合作将天平调节平衡。说明书二：1.把天平放在水平台上。2.将游码放在标尺左端的零刻线处。3.调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，此时天平平衡。指导学生调节：1.指针向左偏，平衡螺母向哪个方向调节？2.若指针向左摆动2个格，向右摆动4个格，平衡螺母又该怎样调？请大家再来阅读说明书三，小组成员合作测出橡皮泥的质量，将测量结果填记录在表格中。说明书三1.被测物体放在左盘，砝码放右盘；增减到最小砝码仍不平衡时，可移动游码使之平衡。2.游码读数时应以游码左边对应刻度

6、为准。3.天平平衡时，物体的质量等于砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值。4.称量完毕后，把游码拨回零刻度，把砝码放回砝码盒中。此外我们还要注意一些天平使用注意事项，出示：（1）每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量不能超过称量；（2）向盘中加减砝码时要用镊子。不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。指导学生测量，学生分享答案。课件展示天平示数，帮助学生规范读数。想一想：（1）游码相当于一个 ，它向右移动等于在右盘中 。（2）试验中你是按照怎样的顺序向右盘中加砝码？回顾实验操作，总

7、结、课件展示天平的正确使用方法：一放：把天平放在水平桌面上，拨动游码到标尺左端的零刻度线处。二调：在使用前要调节横梁端上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处或左右摆动的幅度相同。三称：将被测物体放在左盘中，用镊子向右盘加减砝码，并调节游码，直到天平恢复平衡。四读：被测物体质量等于砝码的总质量加上游码所对应的刻度值。出示水和食盐：一些物体我们可以直接放在天平托盘上测量，对于水和食盐，我们能直接放在托盘中吗？我们该如何测它们的质量呢？利用桌面上的器材，小组交流讨论一下。学生分享，教师引导学生利用烧杯测量水的质量：先测空烧杯的质量，再测烧杯和水的总质量，水的质量等于总质量减去烧杯的质量；利用纸测量食

8、盐的质量：把纸上放在天平左盘，调节平衡，再把食盐放在纸上测量。分别记录水和食盐的质量，为下一教学环节做好铺垫。反馈练习二：新课堂p103-104考点2，6不做分3：3、 质量是物体的一种属性学生实验：（1）将橡皮泥捏成不同形状，测量记录它的质量进行对比。（2）将食盐溶于水中，测量记录盐水的总质量，与水和食盐的总质量进行对比。观看视频：（3）铁块加热前后的质量对比。想一想：（4）同一个物体在我们班测得的质量和在你家测得的质量相同吗？引领学生归纳：物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的改变而改变。只要物体中所含物质多少不变，它的质量就不变，质量是物体的一种基本属性。反馈练习三：新课堂p102 1.（3），p104 6.合：课堂小结：1.这节课你收获了什么？（质量的概念、单位及换算关系；使用天平的方法；质量是物体本身的一种属性）2.如何用天平测量固体和液体的质量？请你谈一谈对一放、二调、三称、四读的理解？3.请举例说明质量是物质的一种属性，不随形状、状态、温度、位置的改变而改变。补：若被测物体的质量很小，小于天平的最小称量，则天平不