留守儿童心理问题疏导方法_精选

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2、法 本文内容：摘要：由于留守儿童生活环境的特殊性, 加之缺乏父母的关爱与呵护, 久而久之, 便促成了这部分儿童产生了性格古怪、情绪暴躁、自私霸道、缺乏自信、胆小怕人等一系列的心理问题, 成为学校受教育者当中的特殊群体。留守儿童问题既影响了学生的活泼健康发展, 又给社会的发展进步埋藏了隐患。重视留守儿童问题成为当前教育的一项新课题, 教育工作者要认真关注留守儿童的心理状况, 找寻心理问题产生之因, 采取正确的心理疏导方法, 做留守儿童精神的守护者。关键词：留守儿童；心理问题；疏导方法；运用留守儿童问题已不是单纯的学校教育问题, 俨然成为非常严重的社会问题。关注留守儿童的教育是每一位教育工作者的责

3、任与义务, 必须高度重视起来。运用合理的心理问题疏导方法, 对留守儿童的心理问题进行深入的探讨和研究, 认真挖掘留守儿童心理问题产生的原因, 找寻留守儿童有效的教育策略, 为留守儿童营造一个良好的生活氛围, 及时纠正他们存在的不良心理, 协助留守儿童建立起属于自己的那份自信, 树立起良好的人生观及价值观, 促其身心能够积极健康地正常发展。一、做好留守儿童的心理辅导工作, 成为他们的知心好友留守儿童特殊的生长环境, 长期缺乏父母的呵护, 使儿童的内心易生成心理障碍。作为儿童的教育工作者, 应该洞悉他们的心理问题成因, 及时纠正他们歪曲的心理, 做好留守儿童的心理辅导工作, 把他们真正当成好朋友。

4、我们要时时关注他们, 关注他们的心理反应, 关注他们的一举一动, 从站在他们的角度出发, 和留守儿童进行零距离的接触, 那他们的心理问题就容易解决了。在留守儿童中会有许多聪慧的学生, 他们的头脑接受知识非常快。他们成为留守儿童后, 家长不在身边照顾, 只是生活在老一辈的身边, 老一辈对他们的照顾根本就跟不上, 时间久远, 这些学生身边的不利因素结合慢慢地侵入学生的心灵, 腐蚀着学生的大脑。逐步离学习越来越远, 最终达到去拒绝学习的地步。这一类学生的变化要引起我们师者的高度重视才行, 因为他们聪慧的头脑会做出比常人更糟的事情来, 走下坡路特别容易。身为教育者, 应该多点爱赋予这些学生, 让他们感

5、受到来自教师的那份父母方面的爱, 懂得父母远离他们, 在外打工, 完全是为了这个家庭, 是为了家庭中所有的成员都能过上好日子, 有一个好的生活。并非是不想在孩子身边照顾他, 并不是不喜欢孩子, 自己的孩子哪有不爱之理。教育的道理他们会很快就懂, 重要的是我们要随时关注他们的变化, 当他们远离正常轨道的时候, 我们要及时把他们拉回来, 使他们从内心接受教师, 成为他们的知心好友。二、要以宽容的态度面对留守儿童出现的问题, 理解他们留守儿童最大的问题就是父母不在身边, 缺乏父母的沟通与关爱。得到的却是隔代长辈的溺爱与放纵, 促使留守儿童形成与众不同的性格特征, 表现出性格古怪、情绪暴躁、自私霸道、

6、缺乏自信、胆小怕人的性格来。对待这些留守儿童最好的方法就是讲理或谈心。每当他们做错事时, 我们必须要以宽容的态度面对留守儿童出现的问题, 理解他们。激励他们勇于承认错误, 在他们心目中亲身感觉到教师就是自己的亲人, 是在一心一意地呵护他、保护他。在留守儿童中, 有的学生个性特倔, 脾气火暴, 一旦引发, 很难压住。倘若教师强行压制, 势必适得其反。而且这类学生他软硬招都不灵, 面对这些学生我们要冷静, 最佳的教育途径就是应该成为他可以信赖的好朋友, 真真正正走进他的心里, 定会事半功倍。平常空闲时间多到这类学生家坐坐, 每次还买点水果什么的, 随时和学生的监护人保持联系, 共同关注学生的一举一

7、动, 逐渐地, 学生心里就能够容纳我们, 愿意主动接近我们了。教育留守儿童, 需要的是师者的耐心, 宽容与关爱, 使留守儿童愿意接受教育, 促其健康成长。三、给予留守儿童真诚的鼓励和表扬, 增强学生自身价值留守儿童, 最大的欠缺就是他们生活中欠缺亲情, 周围人都容易把他们当做弱势群体, 给予他们都是过分的溺爱与娇惯, 或是放纵任流, 使他们逐步形成了懒惰的个性, 严重缺乏责任心。但是, 并非他们不可救药, 仍然可以转变成优秀孩子。他们的身上都可以找寻到有发光的地方, 只是期待教师的洞察与激发。同时他们也都有一颗上进的心, 也有想表现自己的那种欲望, 以此好引起教师同学的关注。当留守儿童的这种需

8、求获得满足时, 定然会生成一种自豪之感, 促使自己信心十足地投入到生活和学习中去。总之, 作为教育工作者, 我们要更新理念, 转变教育观点, 相信留守儿童, 给予他们父母般的关爱与呵护, 和他们做朋友, 当他们取得点滴成绩时, 即使是微乎其微的, 都要给予诚挚的激励与表扬。要知道, 激励是消除留守儿童心理问题、步入正轨的重要因素, 只要让留守儿童看到教师的那份真诚, 他们定会回到正常的学习生活中来, 使其能够与其他学生一样健康成长。留守儿童心理问题疏导方法的运用陈世闻（甘肃省静宁县南关小学, 甘肃静宁743400）参考文献：1黄潜平.留守儿童心理问题的成因及疏导J.教书育人, 20_（11）.2王