《认识厘米,用厘米量》,教学设计思路,及课后反思

1、让数学课堂焕发出生命得活力认识厘米，用厘米量教学设计思路与反思安徽省马鞍山市四村小学黄淑慧让数学课堂焕发出生命得活力ill认识厘米,用厘米暈:教学设计思路与反思安徽省马鞍山市四村小学 黄淑慧“认识厘米，用厘米量就是“空间与图形知识板块中得内容，就是长 度单位教学得开始，就是在一年级比较物体长短得基础上学习得。尽管学生 已有这方而得经验与基础,但由于长度单位及其操作应用就是多种知识得 综合，涉及数、数数、空间观念得形成与实践技能等,针对二年级得小朋友得认知能力来说，也可以说难点了。 “认识厘米，用厘米暈这一节课得目 得在于通过观察、测量等活动，首先使学生体会建立统一长度单位得必要性, 之后让学生

2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米得长度观念，引导学生用直 尺测量较小物体得长度,从而提高学生得观察能力、动手能力。根据木节课在教材中得地位与作用，依据课程标准与学生得认知水平,我拟定了以下教学目标：1、使学生懂得测量物体得长度要用尺，认识长度 单位厘米,初步。建立1厘米得长度观念，并学会用厘米量比较短（整厘米） 物体得长度;2、培养学生观察能力，动手操作能力与空间想象能力,并在实 际观察与操作中，使学生养成细心，认真得学习习惯。我认为本课得教学重 点就是:建立1厘米得长度观念，学会用尺子量较短物体得长度。教学难点 就是:掌握用厘米量得方法。知识只有在能够应用时才具有生命力，才就是活得知识。根据

3、以上教材 分析与学情分析。在教学设计上，我希望能充分利用多媒体课件，发挥学生 在教学中得主体作用，通过四个教学环节来完成木节课得教学。采取让学生 自己观察、大胆猜想、大胆动手操作、进行小组间得讨论与交流.利用课 件自主探索等方式，激发学习兴趣,让学生主动地学习。一、创设故事情境，导入新课。教学时，我通过课件阿福得新衣故事里，师傅与徒弟两人用自己得手 给阿福测量新衣，使学生体会测星单位不一致带来得麻烦，感受到生活实际 中测量长度得必要性。复习了上一课时统一长度单位得内容，并通过解 决故事里得问题,直接引出尺子，导入课题。二、自主参与、探索新知。（认识尺及厘米）在这一环节得设计分三个步骤。（一）认

4、识直尺。这就是一节实践性很强得活动课，当学生有了学习得愿望后，我用多媒体显示一把放大得直尺，让学生通过对比老师大屏幕上得 直尺与自己得直尺，让她们通过观察、交流，利用学生己有生活经验,掌握直 尺得基本构造，引导学生观察尺上长短不同得竖线，以及不同得数，使学生 对尺得认识更深刻。既培养学生得观察力，又为建立1厘米得长度观念打下 了基础。（二）认识1厘米。这环节我安排了以下活动:首先让学生了解从0刻度到1刻度之间得长度就就是1厘米,让她们在自己得直尺上找出1厘米得长度，体会每一 大格得长就是1厘米;其次用手势比划出1厘米得长度一建立1厘米得空 间观念，再让学生找一找身边、身上哪些物体得长度大约为1

5、厘米,学生找 出了很多，如:牙齿、鼻孔、眼睛.田字格、纽扣等等,很多就是我课前没有 想到得，我想对学生建立1厘米得表象起到了很好得效果;在这个基础上, 我让学生用直尺试着测一测小正方体与手指得宽度,让学生初步接触用直 尺量,为下一环节得教学做了铺垫。然后让学生闭眼在脑子里想象1厘米有 多长,进一步引导学生建立1厘米得长度观念。最后组织学生研究,尺子上 从哪里到哪里也就是1厘米？学生回答时电脑显示这些线段。（三）认识几厘米。在上述活动后，学生很快就找出了 2厘米、3厘米三、动手操作,用厘米量。这一环节，我让学生拿岀准备好得纸条：“您知道这根纸条有多长吗？ ”学生自然不知，于就是产生操作需求。操作

6、前，我先利用多媒体把测量要求 编成一首儿歌，让学生在读儿歌时自己体会用直尺测量时要注意什么，然后 放手让学生自己去尝试。操作结束后请个别同学上讲台在投影仪上演示, 并介绍方法，回答完后请几个同学评价。将正确得测量方法通过学生自己得 语言告诉大家。之后用同学们介绍得方法再测量另一根纸条得长度。这样, 学生就在自己得实际操作与听取同学们得不同反馈后掌握了正确得测量方 法。四. 巩固深化，实践应用。我们得学生才上二年级，年龄比较小，所以在学生掌握了基木得测量方 法之后，我安排了一个放松游戏一-欣赏儿歌量天空,让孩子在多媒体课 件得优美乐声中边听边动边感受。然后利用儿歌引入第四环节，通过三个活 动来巩

7、固新知。首先就是同学之间开展测量比赛，运用直尺测量岀几件实物 得长度，学生学习得积极性很高，达到了在玩中练,在练中玩得学习效果。之 后通过给“动物王国得测量比赛”做裁判让学生辨别儿种常见测量错误。第三，我设计了帮小兔星相框，使学生在巩固新知得同时，体验到数学与日 常生活得密切联系,从而体会数学得内在价值。课堂最后几分钟，为扩展思维，我通过多媒体设置情景，让学生产生困惑 并讨论“如果尺子得0刻度那断了，还能测量吗？ ”这样既可以提高学生解 决实际问题得能力，同时又渗透了要善于分析事物特点，具体情况要具体对 待得辩证唯物主义思想得启蒙教育。纵观全课，我得设计意图就是力求使课堂做到活动化、自主化，使

8、学生在 愉悦得学习活动中认识数学、理解数学，获取知识，发展创新意识与实践能 力。但无论怎样精心设计得课，在没给孩子上之前，都就是教师自己得想法， 都会有问题得存在：(1) 学生观察得能力较弱。低年级学生观察不全面，容易走偏。如在让学 生观察直尺时，有得学生得观察视角落在了她们得尺子得外观上(颜色、图 案)，因此教师在平时得教学中应多锻炼学生，要正确引导学生在理解老师要 求得基础上从多方面、多角度去观察问题,努力培养学生得观察能力。(2) 学生“估”得能力要加强。估一估较短物体得长度时,比较接近实际 长度,但估计较长得物体时，误差太大。根木就不知道大致在哪个范围。这应 该与平时得生活实际有点关系

9、，现在得学生对生活中得一些数学比较陌生， 那又如何叫她估得准呢？所以数学一定要与生活紧紧联系起来，要让学生 在数学中经常感受到生活得味道。(3) 放手让学生探索,促进学生主动发展。苏霍姆林斯基指出：“在人得心 灵深处，都有一种根深蒂固得需要，这就希望自己就是一个发现者、研究者、 探索者。而在儿童精神世界中,这种需要特别强烈。”因此，凡就是学生能够 自己学得，自己想得，自己做得，都要放手让学生自我探索，自我体验。而我在 全课得设计上，为求课堂次序井然，有着不求有功，但求无过得心理，在活动安 排上还没真正做到“放手” O我想，如果再上这节课，把这次安排得练习精简 一些,用一个更开放得练习，如允许她

10、们带上自己喜欢得照片或图片，或让她 们走下座位,随意测量自己有兴趣得东西，这样效果就是不就是更好些。通过这节课得教学，让我深刻地认识到，只要结合学生好奇、好动得特点, 将新知巧妙地融入生活情景中，通过实践操作让学生自己发现“新知”，鼓 励学生用多种方式解决问题，有利于培养思维得创造性。愿我们得数学教学 再开放一些,让课堂焕发出生命得活力。2008年4月认识厘米，用厘米量四村小学黄淑慧教学内容:九年制义务教育小学数学第三册第3页及相应得练习。教学目得：1、使学生懂得测量物体得长度要用尺，认识长度单位厘米，初步。建立1厘米得长度观念,并学会用厘米a比较短（整厘米）物 体得长度。2、培养学生观察能力

11、，动手操作能力与空间想象能力，并在实际观察与操作中，使学生养成细心，认真得学习习惯。教学重点:建立1厘米得长度观念，学会用尺子量较短物体得长度。教学难点:掌握用厘米星得方法。教具准备:多媒体、实物投影、学具袋 教学过程:创设故事情境，导入新课。学生活动教师活动1这节课老师为大家带来了一个有趣得数学故事,1、学生认真听故事。大家想瞧吗？（课件播放阿福得新衣）2、思考、回答2s故事瞧完了，谁来说说到底就是怎么回事呢?3、小朋友们观察得真仔细，分析得也很有道理，因为师傅手大，一柞长，徙弟手小，一柞短，所以她们 测量长度得单位不统一。怎样才能使师傅与徙弟量得衣服一样大呢？（统一 长度单位）如果就是您们

12、，您们会用什么来量?二、自主参与.探索新知。（认识尺及厘米）教师活动学生活动(一)认识尺教师顺势引入新课:大家都说要用尺暈。尺您们有吗？拿出来给老师瞧瞧。哇！这么多得尺！红得、绿得、折叠得.三角得，老师这也有几种尺，(三角尺，卷尺，皮尺，直尺)虽然我们这么多尺子得形状颜色不一样，但它们又有一些共同得小秘密。1、瞧瞧您们手上得尺子，再瞧瞧屏幕上黄老师这把放大得尺子，哪些地方就是相同得？同桌讨论一下。2、找到这些共同得小秘密了吗？谁愿意把您们得发现告诉大家仃)、数字:都有哪些数字0、1、2、3(2).线:这些长长短短得线有一个名字叫一一刻度线,您瞧最左边得刻度线对得就是哪个刻度？所以它就叫0刻度线

13、。这里得0表示什么？(3)找一找，您得尺上0刻度在哪？指给您得同座(4)cm:您知道cm就是什么吗？它就是厘米得英文缩写，板书厘米)在测量较小物体得长度时一般用厘米做单位，今天我们就一起认识一下厘米。1、学生向大家展示自己得尺子。2、同桌观察讨论，比较自己与老师尺子得共同点。3、学生汇报自己得发现:4、找一找，尺上0刻度在哪。5、学生思考，回答6、在尺上找1厘米。7比划1厘米有多长。8、找身边哪些得物体得长度大约就是1厘米。9、各自找出自己得哪个手指得宽度最接近1厘米。10、在尺上比画一下,小正方体得边长就是不就是1厘米。（二）认识1厘米1、课件岀示厘米尺，在尺子上，这些数字与数字对11、在脑

14、子里勾画1应得刻度线把尺子分成了一大格一大格，每一格长厘米。度都就是相同得。您们知道从0刻度到1这一段有11.学生思考回答。多长吗？ 2到3呢?12、独立比划6厘米2、您还能在尺上再找出几个1厘米吗?得长度。3、谁能用您得小手来比划一下1厘米大约有多长。4. 找一找，在您在生活中有哪些物体得长度大约就是1厘米？（生答）您们真就是一些善于观察得好孩子。5. 学生找到小正方体时让她们试测长度。6、伸出您得左手，右手拿尺子比一比，瞧瞧您得哪个手指得宽度最接近1厘米。7、闭上眼睛，想象一下1厘米有多长。（三）认识2、3厘米1、刚才我们在尺子上找到了 1厘米,您知道这就是几厘米吗？ 2厘米中有儿个1厘米

15、？2s您能用手在尺上比划一下6厘米有多长吗？您怎么比划得？（请个别同学说明过程）三、用厘米量教师活动学生活动K拿出铅笔盒里得小纸条，您知道它有几厘米长1、学生独立探索测量吗？想知道有多长怎么办？怎么用尺量呢？我们方法，个别上讲台演瞧瞧电脑博士得一首小儿歌。示并说说量法。读儿歌:用直尺量物体，左端要与“0”对齐,2、先估计后测量，个右端指向刻度几,物体就就是几厘米。别上讲台演示并说说2、根据儿歌得提示量量瞧。量法。3、测量长纸条得长度。3、小组合作,完成表（放松游戏,）学习到现在，估计小朋友都累了，咱们格。个别汇报测量结放松一下，做个游戏好不好！下面我们把角色换一下，您们当老师，我做学生，读儿歌

16、给您们听，您们6、判断对错，并说明做动作，读完后您们给老师打分好不好！（朗诵儿歌理由。量天空）请一学生讲评，大家打分。4. 小鸟天天在蓝天下飞翔，它们用什么来量天空有多大？我们小朋友用什么来测量东西有多长？谁 得小手最灵巧？我们分小组比一比好不好？下而 老师宣布比赛规则：每组都有一份学具，请小组得同学合作，分别量出然后记在这张表格里。（请个别同学报告自己组得测量结果）5、瞧我们得比赛进行得这么热闹，动物王国得小动物们也想举行测量比赛呢！有四位运动员报名参 加,它们就是 让我们来瞧瞧谁得操作正确好不好?四、巩固深化，实践应用。教师活动学生活动1、四号运动员不就是小猴吗？小兔怎么来了，哦,1、帮小兔测量相框得原来小猴路上遇到了一点麻烦,还没赶来呢。让我长度，填表。集体汇报们等它一下。正好现在没事，小兔想请我们帮个忙。结果。她家就要搬新家了，所以，小兔挑了两张自己得艺2、思考，如果尺子断术照想挂在墙上，可就是，配相框时，师傅问她，相了，还能量长度吗。片长多少，宽多少，她却不知道，所以想请我们帮她量一下，您们愿意帮她吗?2、扩展延伸让我们瞧瞧小猴来了吗？哦，原来顽皮得小猴路上把尺子弄断了！她动脑筋想了好一会，想出了办法,您们瞧，小猴得办法行吗?五