风娃娃教学设计

1、风娃娃第2课时教学设计教学目的：1、准确、流利、有感情地朗读课文。指导读好重点句段的语气，体会风娃娃的好心和傻气。2、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理。教学重点：准确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心与傻气。教学难点：指导朗读重点语句，懂得“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理。教学准备：PPT课件教学过程：一、谜语激趣，引入新课(2分钟)1、猜一猜：（出示谜语：有一种东西，小树见它弯腰，花儿见它点头，云儿见它让路。它是什么？）风师：同学们，今天我们班来了一位小客人，你们猜猜它是谁？(生：是风)师鼓励：真聪明！你们喜欢吗？2、出示课题：风娃

2、娃师：风娃娃听说我们班同学有礼貌、爱学习，要和大家做朋友了。你们喜欢吗？快跟它打个招呼吧！3、观察课题，联系“蛙、挂、洼、哇”，巩固识记“娃”的写法。师：请观察“娃”这个字的右边是什么？(两个“土”)我们在写的时候应注意什么？还有哪些字和它长得像？二、识字读词，通读课文，理清脉络(8分钟)1、出示词语，开火车认读。师：风娃娃还给大家几位老朋友-词语宝宝，你们理解吗？谁能读？2、通读课文，理清线索。(1)听课文朗读，思考：“风娃娃去了哪里？做了哪些事？”师：现在让我们跟随风娃娃走进课文，去听听它的故事吧!-(播放课文朗读)(2) 指名学生汇报，教师板书。师：可爱的风娃娃到了哪些地方？做了哪些事？

3、谁知道？(3) 自由朗读课文，划出写风娃娃心里想的句子。师：风娃娃在做这些事的时候产生了哪些想法？请大家快快读读课文，找一找吧。（4）指名朗读风娃娃想的句子。师：风娃娃有哪些想法？谁知道？三、分块研读A、学习第一部分-做好事 (24自然段)(15分钟)师：风娃娃想_ 引读第四自然段。师：风娃娃做了哪些事后认为，只要有力气就行？(吹风车、拉船)1、学习第二自然段(吹风车)(5分钟)（1）朗读第一句。出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。师：请看，风娃娃来到哪儿？看见了什么？指导多音字“转”，指导理解 ：“慢慢”、“断断续续”指的是什么？（水流量很小，一会

4、儿流，一会儿又不流。）师：风车转得真慢呀，谁能读？（2）朗读第二、三、四句。师：这个切被风娃娃见了，它是怎么做的？结果怎样？指名朗读，学生评价，（强调：深深地、使劲、飞快）指名一人朗读，其余同学做动作（读得要快些，口气要欢快，体现风娃娃的干劲十足。）（3）朗读第五句。指导朗读 师：瞧!田里的秧苗终于喝足了水。（出示句子：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。）这句话谁能读好？（指名读，生评价，指多名学生读）充分想象，引导说话。师：如果你是秧苗，你会对风娃娃说什么？（学生自由发言）师：风娃娃听了小秧苗的话高兴极了，于是它又来到了河边。2、学习第三自然段(帮纤夫拉船)(5分钟)（1）朗读

5、第三自然段，同桌交流：风娃娃这次看见了什么？它又是怎么做的？结果怎样？ 师：风娃娃这次又看见了什么？它又是怎么做的呢？快和同桌读一读。 (2)同桌相互朗读，相互评价。（3）指名展示自己的朗读。师相机出示相关语句，对学生实行朗读指导。师：谁能读读这些句子？a 他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（结合画面指导朗读，速度慢，读出纤夫的艰难）女生朗读，男生表演，体会纤夫的辛苦。师：请男生表演纤夫拉船，女生朗读这个句子。b 出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。（速度快一点儿，读出风娃娃的热心。）师：风娃娃见了是怎么做的？(出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。)师：在风娃娃的协助下，船在

6、水面上_(出示句子：飞快地行驶。)c 出示句子：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。（读出纤夫们高兴的心情和对风娃娃的感谢。）师：有了风娃娃的协助，船很快就到了。纤夫们_d引导说话：_一边_，一边_。师：谁用屏幕上的句式说一句话？3、练习有感情地朗读：风娃娃帮人们做好事，你们喜欢风娃娃吗？（喜欢）让我们一起带着对风娃娃的喜爱之情来读读二、三自然段。师：风娃娃帮人们做好事，你们喜欢风娃娃吗？（喜欢）请大家带着对风娃娃的喜爱读读这两个自然段吧。B、合作学习课文第二部分-做坏事（57自然段）(10分钟)师：看着秧苗笑了，听到纤夫的表扬，的确让风娃娃感到协助人们做好事只要有力气就行。那为什

7、么人们要责怪风娃娃呢？快在小组里交流一下吧。1、小组互读，交流讨论：风娃娃又来到哪里？做了什么事？(屏幕出示相关句子指名朗读)2、体会人物心情：孩子们的心情怎样？（很伤心）为什么很伤心？（相机理解“无影无踪”）假如你是放风筝的孩子，你会说些什么？（指名说）师：这时孩子们的心情怎样？他们为什么很伤心？假如你是放风筝的孩子，会对风娃娃说些什么？3、指导朗读：师：这是人们在责怪风娃娃。该怎样读呢？（伤心、责怪、讨厌的语气）3、风娃娃做了几件坏事呢？从哪里看出来？引导理解省略号的作用。师：风娃娃做了几件坏事呢？从哪里看出来？4、引导说话：师：风娃娃做了这么多坏事，你想对它说些什么呀？(学生自由发言)师：你们也在责怪风娃娃。 5、师范读最后一自然段。（出示：风娃娃不明白的样子和相关句子）师读：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？谁能告诉风娃娃，人们为什么要责怪它？ 四、总结全文，拓展延伸1、小结：做事情光有好的愿望是不行的，还要看对别人是不是有用。2、续编故事风娃娃：风娃娃到了哪些地方？做了哪些事？师：听了大家的话，风娃娃终于明白了。它高兴地说：“小朋友，谢谢你们!我再也不做傻事了。以后，我要多帮别人做有用的事。”风娃娃来到树林里，轻轻一吹，给小树穿上浅绿色的外衣。风娃娃来到草坪里，给草坪铺上一床绿油油的地