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文档简介

1、幼儿园大班科学教案篇一:瓶中吹气球活动目标1. 通过猜测、操作、记录等方式了解在瓶中吹气球与瓶中空气压力的关系。2. 能用自己的符号,记录操作结果。3. 通过瓶中吹气球,体验科学探究的有趣。活动准备材料准备:人手一份材料:气球两个;一样大小的矿泉水瓶 2 个(其中 1 号瓶子上没有洞,2 号瓶子上有洞);装有纸屑的碗;记录表、笔人手一份。活动过程一、游戏导入,激发兴趣。师:我们来玩吹气球游戏吧,比比谁的气球吹得。并且告诉大家你是用什么 方法吹的。小结:原来要用嘴巴紧紧贴住气球用力吹,才能将气球吹得大大的。 二、观察比较,大胆猜想。1.观察比较瓶子的不同师:刚才我们都把气球吹得大大的,你们觉得把

2、气球装在瓶子里,还能吹起 来吗?杨老师给大家准备了两个瓶子,请你们去玩一玩,看看两个瓶子宝宝有什 么不一样?2.幼儿猜想,教师进行记录。师:两个瓶子宝宝一个有洞,一个没有洞,那你们来猜一猜哪一个更能把调 皮的小气球吹大呢?三、操作记录,比较结果。(一)出示记录表,提出操作任务。1.提出任务。师:有的小朋友觉得 1 号瓶子宝宝可以把气球吹大,有的觉得 2 号,那现在 调皮的小气球想请你们帮忙,让它到瓶子里面去玩,请你们试一试哪个瓶子更容 易把气球吹得大大的。2. 介绍记录表。3. 提出要求:a:吹完以后把你的发现记录在记录表上。b:操作完把气球和瓶子放回托盘,并且将记录表贴在黑板上。(二)幼儿操

3、作并保留操作结果。教师重点指导幼儿将吹好的气球拧紧在用夹子夹紧。(三)借助幼儿的操作结果进行交流。师:谁愿意来跟大家说一说你觉得哪个瓶子更容易把气球吹大,并且告诉大 家你是怎么记录的。小结:我们都看到了瓶底有洞的 2 号瓶子容易把气球吹大,1 号瓶子比较不 容易把气球吹大。四、游戏迁移:会跳舞的纸屑。1.师:为什么瓶子上有洞气球就容易吹起来,瓶子上没有洞气球就不容易吹 起来呢?老师不仅给你们准备了气球,还为你们准备了一些纸屑,请你们拿着瓶 子对着纸屑吹气,看看会发生什么好玩的事情。2. 幼儿操作,教师进行个别指导。3. 幼儿分享自己的发现。师:哪个小朋友来和大家讲讲发生了什么好玩的事?4.个别

4、幼儿验证操作,幼儿交流原因。师:有小朋友说纸屑飞起来了,像在跳舞。我们请他来吹给大家看看,是不 是和他说的一样。究竟是为什么会这样呢?五、教师提炼,总结经验。师:原来在我们的瓶子中有许多空气,当我们吹有洞的瓶子中的气球时候, 瓶子中的空气被挤压从洞里跑了出来,气球就越来越大,要是瓶子没有洞,空气 就没有地方跑,气球就吹不起来了。活动延伸:今天的实验让我们看到了瓶子里的空气,那在我们周围还有什么地方也有空 气呢?你们可以再去找一找,记得把结果和其他小朋友分享。篇二:爬山虎长大了活动目标:1 借助图片,观察、发现爬山虎的生长变化过程。2 尝试用数字、图画或其他符号制作爬山虎生长过程示意图。3 探究

5、中能与他人合作与交流,体验发现的快乐。活动准备:1 观察过爬山虎的生长过程。2 记录纸、笔、排序的照片。3ppt 图片活动过程:1通过交流、分析,发现爬山虎春天的变化。师:小朋友们,我们最近观察的藤类植物是什么?它现在是什么样子的?师:前段时间是什么样子的?师:它是如何慢慢长大的,请小朋友来说一说(幼儿讲述,出示图片)。引导幼儿从爬山虎的叶子、藤、脚等说说爬山虎的变化。2尝试用几种方法记录、表现爬山虎的生长过程。(1)师:小朋友们都能说出爬山虎慢慢长大了的样子,可是有的小朋友还 不太理解,我们可以想个什么办法,让别人一看到就知道,爬山虎是怎样生长的?幼儿讨论,回答,引导幼儿制作爬山虎生长示意图

6、。(2)分组商量记录的方法师:请小朋友分组合作和你的伙伴商量,用你们喜欢的方式来表现爬山虎的 生长过程。(3)幼儿分组记录师:今天老师准备了几种材料,有照片、记号笔、胶棒、白纸,请小朋友和 同伴听到音乐坐到座位上,用大家商量的方式进行记录,音乐结束回位置,选出 代表和大家分享记录结果。(4)分享交流:请每组代表来说一说自己组的记录。师:哪组愿意来分享他们的记录,说说你们用了什么方法记录的?你觉得那 种方式记录比较清楚?小结:刚才我们运用了数字、图画等符号记录了爬山虎的生长过程,让大家 看得更清楚,更明白。3发现身边更多的藤类植物。师:我们身边还有很多藤类植物,它的生长也很有特点,让我们一起去找

7、一 找,用我们学会的方法去观察、去记录,我们会找到更多有趣的发现。篇三:装罐子设计意图:大班的孩子,随着知识经验的丰富,视野的开阔,思维及动手能力的逐步发 展和提高,他们对科学探索的兴趣更加浓厚,同时他们的思维特点正由原先的形 象思维逐步向初步的逻辑思维转变。该活动内容本身就具有趣味性和多变性,对 孩子充满了吸引力和挑战性,因此,在活动中我们增加猜想、操作、观察、验证 等环节,让幼儿在疑问中发现,在探索中创造,突出体现了从“趣”中引、在“玩” 中学、在“说”中知,引导幼儿有序、合理地安排空间,发展科学的思维方式, 为幼儿解决平时碰到物体整理摆放的难题提供帮助,更有利于幼儿养成良好的学 习生活习

8、惯。活动目标:1、 在反复尝试“装罐子”的过程中感知物体间的空隙2、 通过观察与试误体验成功的快乐 u3、 能根据记录表用语言大胆表达操作的过程和发现活动准备:经验准备:懂得分离物品材料准备:幼儿人手一份材料(一个罐子、5 个乒乓球、一杯玻璃球、一杯 米和记录表)活动过程:一、介绍过程,激发探索兴趣1、 引导幼儿观察操作材料2、 提出操作任务:请小朋友们想办法把 5 个乒乓球、一杯玻璃球和一杯米 都装进罐子里去,并且能盖上盖子,你们能完成吗?二、引导幼儿尝试装罐,感知物体间的空隙1、 幼儿猜想装罐的顺序2、 提出操作要求1) 一种东西全部装完才能装另一种2) 三种东西全都装进罐子,还能盖上盖子,才算完成任务3) 每尝试一次就把你的操作顺序记录下来3、幼儿尝试操作,教师巡回指导重点指导幼儿按要求装罐,感知物体间的空隙4、交流分享,鼓励幼儿大胆表达操作的过程和结果师:你是按什么顺序装的?完成任务了吗?小结:原来同样 5 个乒乓球、一杯玻璃球和一杯米,装的顺序不同,结果就 不同三、幼儿再次操作,验证填补空隙的方法1、教师巡回指导,重点引导幼儿观察大小不同的物体填补空隙的现象师:仔细观察,看看谁钻到谁的空隙里去了?2、交流操作结果,引导幼儿发现物体填补空隙的方法1) 师:你们都完成任务了吗?你发现谁钻到谁的空隙里去了?2) 教师演示,师生共同小结装罐的方法。小结:原来乒乓球大,球之间

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