幼儿园大班科学教案共三篇

1、幼儿园大班科学教案篇一：瓶中吹气球活动目标1. 通过猜测、操作、记录等方式了解在瓶中吹气球与瓶中空气压力的关系。2. 能用自己的符号，记录操作结果。3. 通过瓶中吹气球，体验科学探究的有趣。活动准备材料准备：人手一份材料：气球两个；一样大小的矿泉水瓶 2 个（其中 1 号瓶子上没有洞，2 号瓶子上有洞）；装有纸屑的碗；记录表、笔人手一份。活动过程一、游戏导入，激发兴趣。师：我们来玩吹气球游戏吧，比比谁的气球吹得。并且告诉大家你是用什么 方法吹的。小结：原来要用嘴巴紧紧贴住气球用力吹，才能将气球吹得大大的。 二、观察比较，大胆猜想。1.观察比较瓶子的不同师：刚才我们都把气球吹得大大的，你们觉得把

2、气球装在瓶子里，还能吹起 来吗？杨老师给大家准备了两个瓶子，请你们去玩一玩，看看两个瓶子宝宝有什 么不一样？2.幼儿猜想，教师进行记录。师：两个瓶子宝宝一个有洞，一个没有洞，那你们来猜一猜哪一个更能把调 皮的小气球吹大呢？三、操作记录，比较结果。（一）出示记录表，提出操作任务。1.提出任务。师：有的小朋友觉得 1 号瓶子宝宝可以把气球吹大，有的觉得 2 号，那现在 调皮的小气球想请你们帮忙，让它到瓶子里面去玩，请你们试一试哪个瓶子更容 易把气球吹得大大的。2. 介绍记录表。3. 提出要求：a：吹完以后把你的发现记录在记录表上。b：操作完把气球和瓶子放回托盘，并且将记录表贴在黑板上。（二）幼儿操

3、作并保留操作结果。教师重点指导幼儿将吹好的气球拧紧在用夹子夹紧。（三）借助幼儿的操作结果进行交流。师：谁愿意来跟大家说一说你觉得哪个瓶子更容易把气球吹大，并且告诉大 家你是怎么记录的。小结：我们都看到了瓶底有洞的 2 号瓶子容易把气球吹大，1 号瓶子比较不 容易把气球吹大。四、游戏迁移：会跳舞的纸屑。1.师：为什么瓶子上有洞气球就容易吹起来，瓶子上没有洞气球就不容易吹 起来呢？老师不仅给你们准备了气球，还为你们准备了一些纸屑，请你们拿着瓶 子对着纸屑吹气，看看会发生什么好玩的事情。2. 幼儿操作，教师进行个别指导。3. 幼儿分享自己的发现。师：哪个小朋友来和大家讲讲发生了什么好玩的事？4.个别

4、幼儿验证操作，幼儿交流原因。师：有小朋友说纸屑飞起来了，像在跳舞。我们请他来吹给大家看看，是不 是和他说的一样。究竟是为什么会这样呢？五、教师提炼，总结经验。师：原来在我们的瓶子中有许多空气，当我们吹有洞的瓶子中的气球时候， 瓶子中的空气被挤压从洞里跑了出来，气球就越来越大，要是瓶子没有洞，空气 就没有地方跑，气球就吹不起来了。活动延伸：今天的实验让我们看到了瓶子里的空气，那在我们周围还有什么地方也有空 气呢？你们可以再去找一找，记得把结果和其他小朋友分享。篇二：爬山虎长大了活动目标：1 借助图片，观察、发现爬山虎的生长变化过程。2 尝试用数字、图画或其他符号制作爬山虎生长过程示意图。3 探究

5、中能与他人合作与交流，体验发现的快乐。活动准备：1 观察过爬山虎的生长过程。2 记录纸、笔、排序的照片。3ppt 图片活动过程：1通过交流、分析，发现爬山虎春天的变化。师：小朋友们，我们最近观察的藤类植物是什么？它现在是什么样子的？师：前段时间是什么样子的？师：它是如何慢慢长大的，请小朋友来说一说（幼儿讲述，出示图片）。引导幼儿从爬山虎的叶子、藤、脚等说说爬山虎的变化。2尝试用几种方法记录、表现爬山虎的生长过程。（1）师：小朋友们都能说出爬山虎慢慢长大了的样子，可是有的小朋友还 不太理解，我们可以想个什么办法，让别人一看到就知道，爬山虎是怎样生长的？幼儿讨论，回答，引导幼儿制作爬山虎生长示意图

6、。（2）分组商量记录的方法师：请小朋友分组合作和你的伙伴商量，用你们喜欢的方式来表现爬山虎的 生长过程。（3）幼儿分组记录师：今天老师准备了几种材料，有照片、记号笔、胶棒、白纸，请小朋友和 同伴听到音乐坐到座位上，用大家商量的方式进行记录，音乐结束回位置，选出 代表和大家分享记录结果。（4）分享交流：请每组代表来说一说自己组的记录。师：哪组愿意来分享他们的记录，说说你们用了什么方法记录的？你觉得那 种方式记录比较清楚？小结：刚才我们运用了数字、图画等符号记录了爬山虎的生长过程，让大家 看得更清楚，更明白。3发现身边更多的藤类植物。师：我们身边还有很多藤类植物，它的生长也很有特点，让我们一起去找

7、一 找，用我们学会的方法去观察、去记录，我们会找到更多有趣的发现。篇三：装罐子设计意图：大班的孩子，随着知识经验的丰富，视野的开阔，思维及动手能力的逐步发 展和提高，他们对科学探索的兴趣更加浓厚，同时他们的思维特点正由原先的形 象思维逐步向初步的逻辑思维转变。该活动内容本身就具有趣味性和多变性，对 孩子充满了吸引力和挑战性，因此，在活动中我们增加猜想、操作、观察、验证 等环节，让幼儿在疑问中发现，在探索中创造，突出体现了从“趣”中引、在“玩” 中学、在“说”中知，引导幼儿有序、合理地安排空间，发展科学的思维方式， 为幼儿解决平时碰到物体整理摆放的难题提供帮助，更有利于幼儿养成良好的学 习生活习

8、惯。活动目标：1、 在反复尝试“装罐子”的过程中感知物体间的空隙2、 通过观察与试误体验成功的快乐 u3、 能根据记录表用语言大胆表达操作的过程和发现活动准备：经验准备：懂得分离物品材料准备：幼儿人手一份材料（一个罐子、5 个乒乓球、一杯玻璃球、一杯 米和记录表）活动过程：一、介绍过程，激发探索兴趣1、 引导幼儿观察操作材料2、 提出操作任务：请小朋友们想办法把 5 个乒乓球、一杯玻璃球和一杯米 都装进罐子里去，并且能盖上盖子，你们能完成吗？二、引导幼儿尝试装罐，感知物体间的空隙1、 幼儿猜想装罐的顺序2、 提出操作要求1） 一种东西全部装完才能装另一种2） 三种东西全都装进罐子，还能盖上盖子，才算完成任务3） 每尝试一次就把你的操作顺序记录下来3、幼儿尝试操作，教师巡回指导重点指导幼儿按要求装罐，感知物体间的空隙4、交流分享，鼓励幼儿大胆表达操作的过程和结果师：你是按什么顺序装的？完成任务了吗？小结：原来同样 5 个乒乓球、一杯玻璃球和一杯米，装的顺序不同，结果就 不同三、幼儿再次操作，验证填补空隙的方法1、教师巡回指导，重点引导幼儿观察大小不同的物体填补空隙的现象师：仔细观察，看看谁钻到谁的空隙里去了？2、交流操作结果，引导幼儿发现物体填补空隙的方法1） 师：你们都完成任务了吗？你发现谁钻到谁的空隙里去了？2） 教师演示，师生共同小结装罐的方法。小结：原来乒乓球大，球之间