《养成亲社会》实践活动设计

1、养成亲社会实践活动设计一、教材分析养 成亲社会行为主要引导学生理解亲社会行为的意义，协助学生养成亲社会行为的习惯和技能，从两个层次展开说明，第一层次从谦让、分享和助人三个方面来阐述社 会生活中人与人之间的关系。第二个层次从我为社会做贡献中积极参与社会公益活动；关心社会发展，注重国家大事；服务社会，奉献社会三个方面进一步拓展到个 人对社会、国家的责任上来。这三个方面层层递进。协助学生形成对他人和社会的友善态度，培养亲社会行为，不但有利于他们被社会接纳，形成良好的社会适合能 力，也有助于良好社会风气的形成。因而成为本课“关心社会，亲近社会”的重点。在本课、本单元中占有重要的地位。二、教学目标【情感

2、、态度、价值观】 注重社会生活的发展变化，增进关心社会的情感。积极地融入社会，自觉地养成亲社会行为。【水平】 培养亲社会的技能，养成亲社会的习惯；提升亲社会的水平。培养亲近社会、服务社会、奉献社会的水平。【知识】 了解“谦让”、“分享”“助人”等亲社会行为的含义及意义，掌握养成亲社会行为的途径，掌握谦让、分享、助人的方法。三、教学重难点【教学重点】 学会谦让、分享、和助人。【教学难点】 如何为社会做贡献。四、教学方法案例教学、情境教学法、调查研究法、榜样示范。五、 教学活动设计板块一、雷锋精神代代传活动1：向雷锋学习学习雷锋帮残疾人过河、雷锋修桥、捐钱买拖拉机、抢救国家财产等故事。教师总结：雷

3、锋离开了我们，但雷锋精神却是永恒财富，更是永恒的美德。雷锋精神体现了我国的传统美德，是中华民族特有的民族精神，雷锋是“好人”的代名词，“学雷锋”成为“做好事”的同义语。在发展市场经济的今天，有一个人，他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币，每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。他是我们新时代的活雷锋：活动 2：“雷锋传人”郭明义观看视频，回答郭明义做了哪些好事？这些行为有什么共同点？教师总结：郭明义凭借对他人的爱，对社会的爱，铸就了自己高尚的人格，他献身社会、回报社会，赢得了人们的敬重。对他人和社会都产生了积极的影响。这种有利于他人和

4、社会的行为就是亲社会行为。设计意图：通过雷锋的故事以及郭明义的视频资料，引起学生心灵的震撼，引发情感体验，加深对亲社会行为的理解，导入课题。板块二、 让他三分又何妨活动1：六尺巷的故事 康熙年间,礼 部尚书张英的老家人与邻居在宅基地的问题上发生了争执，家人飞书京城，让张英打招呼“摆平”吴家。而张英给老家人回了一首诗：“千里修书只为墙，让他三尺 又何妨。”家人见书，主动退让三尺，邻居吴氏深受感动，也退让三尺，于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。六尺巷由此而来。议一议：1、这个故事对我们什么道理？2、在现实生活中这种品质重要吗，为什么？活动2：漫画欣赏现实生活中的随大流现象、中国式过马路、公交车

5、上不给老年人让座、马路上车辆堵塞不给120救护车让路等漫画。寻求解决的办法？设计意图：由历史故事到现在社会实际问题实行正反对比，引导学生思考问题，理解谦让的重要。活动3：再现正能量 多媒体播放“在公交车上让座”、“在学校楼梯上右行礼让”、“吃饭时让长者先”活动画面想一想：这些行为有哪些共同点？自己还能举出我们身边哪些类似的行为？（学生介绍事迹）讨论：他们在做这些事情的时候，有没有失去或得到什么？你怎样看待他们的行为？哪些方面让你感动？教师总结：谦让是有修养的表现，它如同一棵小树，只要你注重它，从点点滴滴的事做起,它就会在你的心中扎根、成长。在生活中离不开谦让。生活中不一定就要做大事，生活中的点

6、滴小事，你能做好，社会的文明就会传承，和谐就能构建。设计意图：引入“六尺巷”以及“孔融让梨”等历史故事，了解谦让的含义，协助学生理解，避免抽象的理论阐述。学生身边的故事告诉我们谦让不难，其实他就在我们身边。板块三、 协助他人暖人间师：当人们遇到困难的时候，也多么需要别人的协助啊！伟大领袖毛泽东说过：“人是要有协助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。”当你遇到困难时，如果能得到别人的即时协助，那么，事情的结局就大不一样了。活动1：盲人闯关游戏1、游戏规则（1）盲人（由蒙眼的学生扮演）必须从两两相对的障碍物中间穿过；（2）盲人能够触摸障碍物，但不能移动障碍物；（3）引路人能够牵盲人的手，也能够给予语音提示

7、；（4）两轮游戏分别计时，以作对比。2、第一轮游戏：盲人独立穿过障碍的情景。（配乐）。3、第二轮游戏：盲人在别人的引领下穿过障碍的情景。4、小记者分别采访盲人和路人，盲人谈两次穿过障碍的内心感受，路人谈自己为什么要协助盲人，现在的心境怎么样？。5、小结：从刚才所做的游戏，我们可以感受到：得到别人的帮助是幸运的，而助人者同样感受到了快乐。这就是-帮助了你，快乐了我。活动2：你言我语谈助人师：同学们，雷锋叔叔时刻想着去帮助别人。当他帮助了别人时，自己也觉得特别快乐，所以他的人生是充实的。三月是学雷锋月，请说说你学雷锋的小故事吧！师：请回忆一下，最近你帮助过谁？你是怎么帮助他的？都有哪些感受？全班交

8、流（在学生叙述过程中，教师运用“追问”的技巧，引导学生回忆接受帮助的人当时的表情、动作、语言，自己当时的想法、感受）。追问实例“你还记得他当时的表情吗?”“你帮助了他之后，他对你说过什么吗?”“你为什么想到要去帮助他?”“帮助他人解决了一个难题，你感到快乐吗?”小结：帮助了别人，自己就有了成就感，内心涌出了一股自豪之情。对于那些处在困境中的人，给他一缕阳光，给他一束鲜花，他就会感到如同拥有了整个春天，这是多么美妙的感觉和美好的事情啊！。设计意图：引导学生回忆再现助人的情景，在于唤起学生的心理经验。通过回忆、品味、表述，拉近了人与人之间的心理距离，激起了学生乐于助人的心理欲望，升华了美好的情感。

9、活动3：情景模拟师：如果你帮助了别人就将其乐无穷。但有时想帮助别人却“心有余而力不足”，你遇到过以下的情景吗？你会怎么做呢?1、课件出示情景录像（1）一个同学生病住院了，用什么方法去安慰他呢？（2）下雨了，有两个同学没有带伞，而自己只有一把，怎么办呢？（3）操场上一位小同学摔倒了，当你上前要去扶起他时，另一位同学却说：“他又不是我们班的，别管他！”（4）一位老人被汽车撞伤了，肇事者逃之夭夭。一位年轻人看见了，送老人去医院。没想到老人家属来了以后，却一把拦住年轻人，说一定是年轻人惹的祸，非要他赔偿不可。设计意图：有了助人之心，又有了助人之力，帮助他人就成了可能。引导学生学会助人的技巧，这一点往往

10、被忽视了。因此，这个环节的设计是很有必要的。板块四：分享人生皆幸福活动1：好书同享收集同学们自愿带一本或几本自己喜欢的课外书，放在自己的桌子！看到这么多好看的书同学们有些迫不及待了吧，现在各组同学就把你带来的书介绍给小组内的同学。（学生互相欣赏、交流）师：你们欣赏别人的好书时，有什么感受啊？生1：同学的书真好看。生2：某某同学的爱因斯坦传真好，我想和他换着看。生3：一下子我学习这么多地知识。师：他们能带来给你欣赏，你是不是非常的高兴啊？生：是。师：同学们，你有好看的书给其他同学们欣赏，而别人有好看也给你欣赏，大家一起欣赏，就像刚才这样，这就叫做分享。刚才大家从分享中体会到的快乐就是分享的快乐。

11、活动2：享用水果师：大家从每个小组中找出好书同享活动中表现最好的一位同学，老师要发给他们一个礼物橘子，老师不限制你们的吃法，但要现在就吃。（吃完后教师让小组深入讨论）师：为什么要分给其他同学吃，你们一起吃的感受是什么？生1：一起吃可高兴了。师：如果自己一个人吃了，自己和他人会是什么感受？生2：自己吃橘子，让别的同学看着，同学心里一定特别不好受。师：从刚才吃橘子问题上我们可以体会到，一个小小的橘子如果自己吃了，其他同学会有不舒服的感觉，如果你与同学一起分享，大家不但非常快乐，而且同学之间的友谊会更加深厚。设计意图：分享你我，在学生身边时时发生，探究中让学生结合日常生活中所熟知的分享经历谈感受，能

12、更好地理解分享对个人的影响及意义。板块五、关心国家大道理活动1：走进社会，关注社会多媒体播放四川大地震后的晚会上名人捐款时的画面，姚明参与公益广告的画面，我校同学为四川地震捐款的画面，指出为社会做贡献、具有亲社会行为人人都可以做到。我们要时时关心社会发展，关注国家大事。做力所能及的事，奉献社会。说出你知道的国家取得的一些重大成就或大事件，谈感想。我们国家 神舟十号与天宫一号成功对接，我感到祖国航空航天科技的发展，我感到骄傲和自豪。我们国家 中国“蛟龙”深潜海底 ，我感到 深海作业技术的发展， 骄傲和自豪 我们国家 东海防空识别区的划设，我感到 我们日益强大的国防力量。 我们的 马航客机失联，154名中国同胞下落不明， 我非常同情他们的遭遇，希望问题得到早日解决。 教师总结：风声、雨声、读书声、声声入耳，家事、国事、天下事、事事关心，作为青少年的我们，可以做到积极参与社会公益活动，通过新闻媒体我们可以做到关心社会发展，关注国家大事，从而做到服务社会、奉献社会。设计意图：通过你言我语谈感想这一活动，引领学生走进社会，关注社会，激发