高中高三地理复习教案：气压带和风带

1、高中高三地理复习教案：气压带和风带 【课标要求】“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。”第一课时【教学目标】1 知识和技能目标掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律;理解气压带和风带的季节移动规律。2 过程和方法目标通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。3 情感态度与价值观目标用运动、变化、联系的观点认识事物【教学重点】地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。【教学难点】三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果【教学方式】 讲授法、讨论法、实验法【教具准备】 多媒体课件、动画【教学方式

2、】 读图法、绘图法、小组合作、讨论法等【课时安排】 1课时【教学过程】(引入)情景引入: 二战期间，日本释放的众多氢气炸弹，造成美国部分森林大火，引起美国民众的恐慌，你知道这些氢气弹是怎样漂洋过海的吗?学习了这节课以后，你就会得到问题的答案。组织复习，请同学板图热力环流，在评价同学板图时，设问上一节课我们学习了由于冷热不均引起的热力环流，在赤道和极地之间有没有这样的热力环流?为什么?今天我们来学习热力环流在全球的空间分布全球性大气环流，及其产生的全球气压带、风带的分布规律。一、三圈环流的形成(提问)大气环流的概念?1、定义：全球性的有规律的大气运动。2、大气环流的形成：第一步 假设：地表均一

3、地球不自转太阳直射赤道(直射点位置不移动)(提问)? 赤道地区空气上升，两极地区空气下沉，导致近地面的气压如何变化? ?高带 小结：冷热不均产生了赤道低气压带和极地高气压带，故成因为热力因素所致。第二步 假设：地表均一太阳直射赤道(直射点位置不移动)(提问)? 由于地转偏向力的影响，会导致空气在运动过程中如何变化? 副热带地区空气下沉，导致近地面气压如何变化? 副极地地区冷暖空气相遇，暖空气上升，导致近地面气压如何变化?小结：副热带高气压带和副极地低气压带在地球自转的条件下产生，故为动(板书)三圈环流1.成因2.高、中、低纬环流圈3.三圈环流的作用：促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换，促进

4、了地球上的水量平衡和热量平衡。二 全球气压带和风带(指导画图)根据课标要求，强调气压带、风带示意图的绘制：(1)明确赤道和极地的冷热，确定赤道低压和极地高压的位置，归纳出高低压相间分布的规律，画出7个气压带。(2)根据水平气压梯度力从高压指向低压，地转偏向力“南左北右”的原则画出6个风带。让学生到黑板和在草稿纸上反复操练，教师从旁指导。(读图提问)：? 地表气流上升区位于什么地方? 下沉区位于什么地方?引出热力上升的赤道地区，该地区的受热与太阳高度角有关-而太阳直射点是移动的-气压带风带的季节移动三 气压带和风带的季节移动读课本“地球上气压带和风带的季节移动图”分析并掌握由于太阳直射点的移动而

5、引起的气压带和风带的移动的规律。春分日冬至日 66034/ 6623026/ 0 00026/ 2366034/高气压带 低气压带 太阳位置(据图归纳)气压带与风带的季节移动 气压带与风带位置不是一成不变的，其根本原因是地球绕太阳公转运动，黄赤交角的存在，引起太阳直射点在南北回归线之间南北往返移动，以至地表热能分布有季节性变化，例如6月22日太阳直射在北回归线，夏至日前后全球最热地带不在赤道，而在赤道以北，赤道低气压带也相应地北移到赤道以北。于是，副热带高压带等也相应北移，风带也随之北移。从北半球来说，气压带与风带大致是夏季北移，冬季南移。南半球海洋面积更加辽阔，气压带与风带的位置移动幅度不及北半球大。总结并布置作业(1) 让学生四人一小组制作三圈环流模型(教材P38活动)(2) 讨论复习并预习下一课时第 二 课 时【教学目标】1 知识和技能目标分析海陆分布对气压带和风带的影响;应用典型气候分析气压带和风带对气候的影响，通过实例分析影响气候的因素，比较不同类型的气候特征。2 过程和方法目标分析典型气候，叙述气压带和风带对气候的影响。3 情感态度与价值观目标用运动、变化、联系的观点认识事物。【教学重点】气压带和风带对气候的影响。【教学难点】气压带、风带