《身体的结构》教学设计

1、身体的结构教学设计 教学目标：1、科学概念初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称。能够应用手触摸、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。能够根据观察目的的不同，选择与之相适合的观察方法。3、情感、态度与价值观对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。教学重点：1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称。2、身体的工作是由各个部位共同完成的。教学难点：1、观察身体的内部器官2、做好观察记录教学准备：观察记录表、课件、跳绳教学过程：一、导入T：同学们记得全民健身的口号吗？S：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。T：今天我们就先

2、来运动一下，请你跟我一起做，准备好了吗？S：好了。T：那么开始。（播放健康歌）3师：我们的身体除了能做运动 还能干什么？学生交流4、师：我们人体的本领还真多，这些本领与我们身体的结构有什么关系呢？今天这节课我们就一起来研究我们的身体结构 （板书 课题）二、观察身体的外形（一）身体的外形1、师：大家都熟悉自己的身体吧，你们认为我们的身体外形结构是怎样的？能不能一起来画一画？2简笔画人体外形图，交流。3师： 现在老师请一位同学上来当小模特 ，我们来观察自己的身体有哪几部分组成 ？4、那么谁来做模特，我们一起对他的外形实行观察。说说人的身体由哪几部分组成？你准备按什么顺序实行观察 ？5、那就按从上到

3、下的顺序来观察我们的身体外形结构 （批判模特 儿）这是身体的头，这是身体的颈，这是身体的躯干，这是身体的四肢。（板书：头、颈、躯干、四肢）6、师小结 ：从身体的外形上看：人的身体一一般能够分为头、颈、躯干、四肢7、下面我们一起来做个小游戏 ：跟着老师一起点点我们的头（一二），转转我们的颈（一、二），扭扭我们的躯干（一、二），拍拍我们的四肢（一、二） （二）人体是左右对称的1、师：（指着人体空白图）如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（左右对称）2、师;具体是怎样对称的？（人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不但大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置

4、都是一样的，即一一对应的。）3师：那么身体的左右对称又有什么作用呢？要不，我们来做个实验： 实验1：系红领巾。男同学用双手，女同学用单手。 实验2：用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 实验3：让学生体会如果一只脚不好，来回走路，很不方便，体会身体不易保持平衡。4、师总结：看来呀！身体左右对称是有很大作用的，能够让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美5、师：那么我们对身体有残疾的人要怎么做呢？（更多的关爱）。所以，我们在生活中如果遇到身体残疾的人，我们不能去嘲笑他们，而要去协助他们，一件我们做起来可能非常容易的事情，但对身体残疾的人来说的话，可能却是

5、非常困难的事情。 （三）小结：通过观察身体的外形你知道了什么？ 我们知道：我们的身体从外形看能够分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，能够让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美三、观察身体的内部（一）师：同学们，科学观察必须是有目的，有顺序的。刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？板书：身体的内部 1. 怎样才能知道身体内部有什么呢？ 2. “解暗箱“游戏。（师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水）师：你们说怎样才能知道里面有什么？（生：看、摇晃、听、摸、捏 相机板书）3. 师：其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里

6、面，那我们能够用什么办法知道里面有什么呢？4. 师：那就用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？5、师：下面请同学们小组内分工合作，讨论，实验，把结果记录在科学记录单上，小组内指定一名同学做好记录。6、学生讨论汇报： 看：血管（外耳道，咽、瞳孔） 听：心脏，肠摸或捏：肌肉、骨骼、血管、脉搏的跳动 学生在汇报的时候，教师讲解。 血管：遍布于全身各处 心脏：输送血液 肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声 气管：传送气体通道 肺：是实行气体交换的器官 肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动 骨骼：是人体的支架（二）师：小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表

7、面是皮肤，皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨骼，骨骼里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？下面我们来研究身体的工作。四、身体的工作 1、师;同学们，首先我们来做一个原地跳绳的活动。在跳绳活动中，我们要仔细观察我们身体有哪些部分参与了跳绳活动，是怎么参与的?准备好了吗？开始 跳停2、谁来说说在跳绳这个活动中身体有哪些部分参与了跳绳活动，是怎么参与的?3、学生汇报：在原地跳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了活动4、师：在原地跳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了活动，这就形成了一个有趣的气泡图。在这个图中，以原地跳绳这个词为中心词，把与中心词有关联的，联系最紧

8、密的内容填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。5、老师为每个小组准备了气泡图，现在小组内确定一个活动，最好能在课堂上能完成的活动，注意辨析身体的哪些部位参与了这个活动，共同完成气泡图。6、学生活动7、哪个小组愿意来汇报？（指名两个小组到前面来汇报，把他们的气泡图贴在黑板上）说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？ 如：写字手、眼、脑、心脏、肺 跑步胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺8、仔细观察这些气泡图，你发现了什么？（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动）比如大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？指挥人体工作 肺呼吸 手脚胳膊腿运动 心脏为人体的血液循环提供动力 胃、肠负责消化的器官 按照身体各部分的功能不同，也可以说按照各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？有负责运动的器官，有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官，有负责消化的器官，有负责协调指挥各部分的器官。 板书功能：运动、呼吸、消化、血液循环、神经9、以上这些身体构造各有分工，又互相合作，共同完成人体的一系列活动。三、拓展：今天我们初步研究了我们的身体，同学们研究的很投入，研究的结果也让老