XXXX农村初中生学习心理调查报告可编辑

1、XXXX农村初中生学习心理调查报告(可编辑) 农村初中生学习心理调查报告我们调查了于口镇两个初中生从* *到*的学习心理。 通过调查研究，我们对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确把握当前农村初中生的学习心理趋势，深化教学改革，增强教育教学的针对性，提高教育教学的有效性，探索实施素质教育的新途径提供了客观依据。 一、具体目标和调查方法(一)具体目标1。农村初中生学习心理现状。当前农村初中生的学习心理特征。当前农村初中生学习心理的成因及对策(二)调查方法1。问卷内容包括四个方面:教育价值观、学习态度、学习需求和学习目标。 问卷调查在* * *镇的第一和第二小学进行。共收集到1021份问卷，

2、回收有效问卷1004份，接近理想的高效样本数。 2次座谈会和个案调查整个调查共举行了两次教师座谈会和四次学生座谈会。 这些座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料，也为理性分析提供了基础。 其次，调查结果的分析、学生问卷的分析和师生多次讨论的结果表明，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。 (一)当前农村初中生学习心理分析1。教育价值观调查显示，大 多数农村初中生具有相对清晰的教育价值观。 74%的学生认为学习的作用是提高自己的素质。10%的学生认为学习的作用是参加中学和大学的考试。16%的初中生没有考虑过这个问题。 调查还显示，农村初中生的教育价值观具有明显的经济和社会特征。 他们认为农村

3、青年的经济收入与其受教育程度成正比，其中65%的人认为高中毕业生收入超过25%，初中毕业生收入超过8%，小学毕业生收入超过2%，文盲学生收入更高。 学习态度调查的结果显示，67%的学生对学习更有热情，24%的学生对学习适度热情，9%的学生害怕学习。 这与他们“考中专或大学”意识的弱化是一致的。 值得注意的是，害怕学习的学生人数占了相当大的比例。 此外，我们还发现90%的学生都有自己的“最烦人的课程”。 学生害怕学习或不喜欢某些课程的根本原因与教师的教学方法和课程的实用价值密切相关。 调查结果显示，86%的学生对学习与现实生活密切相关、实用性强的语文、数学、物理、化学和劳动技能热情较高，而对学术

4、性的历史、地理、生物和英语不感兴趣。 在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一。57%的学生认为“英语对我们未来的生活几乎毫无用处”。 “专业”是当前师生共同关注的热点话题。许多教育家甚至将“专 这种理解的争议性不属于本文的范围。的同义词。”素质教育“视为”业 在调查中，我们发现大多数学生对“专业”有正确的理解，92%的学生有自己感兴趣的目标，52%的学生希望得到老师的指导。 同时，78%的学生希望在劳动和活动课中学习更多的农业科技实用知识，以帮助他们今后的工作。 在整理调查结果时，我们得到了一组令老师们震惊的数据。52%的学生认为“学校教师能够满足他们的学习需求”, 48%的学生认为“学

5、校教师的能力有限，希望能够胜任” 研究目的调查结果显示，55%的学生计划初中毕业后进入高中或中专，18%的学生选择就业，27%的学生尚未被考虑。 37%的人想上大学。 初中生对“务农”的态度是我们调查的重要对象之一。 调查结果显示，大多数农村初中学生不愿意务农。这个比例随着年级的不同而变化，心态也呈现出一种特殊的波动。波动特征为:一年级69%，二年级58%，三年级72%。 (2)对当前农村初中生学习心理的调查表明，当前农村初中生的学习心理与以前农村初中生的学习心理存在明显差异。 1.教育价值观趋于多样化、实用化和功利化。他们跳出“农业大门”，走向城市。 他们中的大多数人已经认识到教育的重要价值

6、在于帮助他们提高综合素质，掌握生存和生活所需的基本文化和科学知识，从而提高他们在未来社会中的竞争力。 成绩突出的学生致力于接受大一些经济条件较好、在此基础上， 学教育。 初中生教育价值观的另外两个特征是实用主义和功利主义。 初中生越来越追求未来教育产出的经济价值。他们中的许多人从经济学的角度衡量他们课程的价值，然后决定他们在不同课程中的努力。 他们要求课程教学与生活和生产实践更紧密地联系起来，渗透更多的实用技术。 我们知道，由于年龄和知识的限制，初中生的认知、分析和判断能力既不成熟也不稳定。 事实上，相当多的初中生对他们的教育价值观感到困惑。 原因是:第一，越来越多的中学生和大学生找不到工作，

7、这使他们对参加中学或大学考试失去信心；其次，学术型初中文化课程难以满足学生对职业技能的需求，这使得他们难以产生学习的内在激励和利益驱动。 这些原因使得越来越多的学生厌倦了学习。 更严重的是，在老师讨论和学生家长访谈的过程中，我们发现一些家长和老师也因为对学生的未来感到失望而对教育失去了信心。厌学在受教育者和受教育者中滋生和蔓延。我们称这种现象为农村教育的世纪混乱现象。 不可否认，这种现象反映了消极的教育价值。 2纵向多层次和横向多目标的学习需求在调查中，我们发现农村这是由于个初中生的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点，体在学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面存在差异。 纵向和多层次学

8、习需求是指学生对所学知识深度的不同要求。 初中毕业后准备就业的学生只需要掌握基础知识。准备上中学的学生要求教学难度适中，学习成绩适中。追求大学教育的学生要求最大限度地掌握他们所学的知识，并取得最高的学业成绩。 学习需求的横向多目标是指学生对所学知识广度的广泛要求。 他们不仅需要学习学术课程知识，还需要充分培养自己的专长，还需要掌握更多的实用技术。 3对学生的问卷调查显示，73%的学生有明确的学习目标。 然而，通过问卷调查和学生自身调查的对比分析，我们发现学生的学习目标具有很强的主观性和不协调性。 学生学习目标的主观性得到了强调，因为他们已经意识到将来进入城市就业或农村地区非农业就业的困难，但6

9、7%的学生说他们不准备在农村工作 学生学习目标的不和谐主要表现为思想和行为的不和谐。 调查结果显示，33%的学生将准备去农村工作，但这部分学生在劳动技术课上并不认真，很少接触农业科技信息。 与此同时，即将参加高考的学生中，有37%的人并没有表现出相应的学习热情，而是表现出消极的等待学习的态度。 (1)当前农村初中生学习心理成因分析当前农村初中生学习心理的主流是积极向上的。他们正在健康成长，但也有不可忽视的负面影 响。 从宏观上看，受市场经济发展的影响，农村初中学生深深感受到了国民经济快速发展的步伐，为经济的辉煌成就欢欣鼓舞。 调查结果显示，98%的学生对未来充满美好的向往，82%的学生对市场经

10、济的本质属性“竞争”有着深刻的理解。 从微观角度来看，农村市场经济的逐步深化使农业生产结构和生产方式不断变化，农民旺盛的劳动力使农村人民的生活发生了质的变化。 农村初中学生对这些变化非常兴奋，因为他们享受隐藏在其中的经济和文化利益，这使他们不愿意住在农村，想尽早完成学业，出去工作。 随着高等教育的改革，越来越多的人将有机会上大学，使一些学生对参加高考充满信心。 然而，我国高等教育招生和分配制度的改革也对学生产生了很大的负面影响。 调查结果显示，26%的学生认为他们的家庭负担不起将来上大学的高额费用，并放弃了上大学的愿望。52%的学生认为大学不包括分配，他们觉得他们的未来很渺茫，因此他们的学习没

11、有目的。 需要特别指出的是，受高等教育招生和分配制度改革的影响，一些德才兼备的学生感到困惑和失望，学习兴趣逐渐淡化，学习热情逐渐丧失。 全面实施素质教育对农村教育的影响素质教育是一种强调生存 和生存能力的教育。 它对学生的积极作用是使他们认识到拥有真正的才能和技能的重要性，从而要求课堂教学更多地与生活和生产实践相联系，并自发地与以考试为中心、片面追求毕业率的教学方法相矛盾。 它对学生的负面影响是使一些学生过分追求功利性学习，忽视了学术性强的文化课的基本意义。 4.家庭教育的影响目前，一些农村初中学生是独生子女，生活环境相对优越，受到家庭的喜爱。他们普遍的特点是意志薄弱，缺乏进取精神，沉溺于生活

12、享受。 值得注意的是，在联系了很多学生家长后，我们发现很多家长对学生的要求都比较低，而且大多注重纪律，越来越少的家长要求学生参加高中考试，尤其是大学考试，形成了家庭松散、学校紧张的矛盾局面。 学校教育的影响在农村教育实施素质教育的过程中，农村初中越来越重视专业教育和学生个性培养。 然而，由于资金和人才的限制，学生学习的纵向多层次、横向多目标需求无法得到满足，导致学生需求与学校教育之间的矛盾和冲突。 在众多影响因素中，我们认为教师对学生的影响是最直接、最持久、最有效的。 然而，当前的问题是教师的行为滞后，这使得教师的教育教学更加滞后 加大投入，创造良好的教育教学环境。目前，农村学生经历了1 .

13、快速的社会进步，初步了解了渗透社会生活各个领域的高科技。 然而，在他们的日常学习中，他们接触到落后的仪器设备、简陋的实验场所和过时的科学技术知识。这种鲜明的对比肯定会让他们感到厌倦和冲突。 因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所和科技知识具有鲜明的时代特征，才能吸引和激发学生寻求知识。 为了帮助学生准确理解和把握未来农村初中学生对国家市场经济发展的认识，高等教育改革和实施素质教育由于主客观原因既不全面也不深入。因此，有必要以专题报告的形式向他们介绍我国市场经济发展的辉煌成就、存在的困难和光明前景。在高等教育改革中，有必要向他们介绍招生制度的合理性、科学收费制度的公平性、保护性分配

14、制度的灵活性和公平性。有必要向他们介绍实施素质教育的具体内容、价值和未来方向，以帮助他们明辨是非，消除误导。 职业指导帮助学生了解不同职业(主要是农业)的特点、现状和发展趋势，以便他们在学习期间确定学习目标，毕业后选择合适的工作。 开设心理咨询课程，帮助学生提高学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理和学习适应性是当务之急。 3.将职业教育渗透到普通教育中，使农村初中学生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才。由原国家教委和其他四部委于* *联合召开的全国职业教育工作会议明确提出，农村教育“要从办中学转向为地区物质文明和精神文明建设服务，优先把新生输送到更高层次 。”的学校 在农村初中，初中毕业后可以尝试职业培训或“3 1”制培训。 然而，我们应该看到的是，传统落后的农村职业高中教育已经进入了封闭、停滞、融合、转移的不良状态。 那么在农村初中实施职业教育就必须致力于追求科技教学内容和科学教学方法。 根据素质教育的主题，制定科学的课程教学计划和考核标准，积极适应学生纵向、多层次、横向多目标的需求。为了真正体现素质教育的特点，在通识教育中渗透职业教育，促进学生的全面发展，必须进行课程改革，相对平衡各学科在教学时间中的比重，淡化各学科评价的学术标准，使学生有足够的时间和精力进行各学科的均衡学习和最感兴趣的学科的强化学习。 5.改善教师待遇