2021年WE LOVE ANIMALS [《WE,LOVE,ANIMALS》PATR,B,LE’S,LESRN,LET’S,DO教学反思]

1、We love animals We,love,animalsPatr,B,Les,lesrn,Lets,do教学反思 We love ani _lsPatr B Les lesrn Lets do教学反思 我讲的是PEP小学英语三年级上册Unit 4 We love ani _lsPart B Lets learn Lets do，本节课重点讲的是五种小动物和动物园的单词和使用句型Whats that? Its a / an.进行对话，难点是要能区分this和that的用法，还有正确使用不定冠词an。通过学习让学生认识、会读这五个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级

2、这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的五种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。 为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，先让学生唱一唱自编英语歌Good Afternoon To You，再进行日常的师生对话：How are you？Fine, thank you.既复习了旧知识，又交流了师生感情，还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。 预习部分的角色表演，综合了前面所学的内容，既能锻炼学生的口语交际能力，也为新课的活动做了铺垫，可谓

3、一举两得。 兴趣永远是最好的老师。新课的导入我采用的是CAI课件辅助创设来到动物园的情景，通过我做导游带领参观动物园的情景将生动有趣的五个小动物用很自由的交谈方式逐一展示在学生面前，让学生的视觉有一个全新的 _，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充满期待，在学生的一片惊叹声中，单词和句型的教授也就自然地进行了下来。在学习单词和句型时，首先我注重教读是先听录音跟读再到教师教读。因为小学生的第一印象很重要，所以第一次的发音就得准确到位，跟着录音读就能很好的做到这一点。其次，句中的动物单词领读也是形式多样的，有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适

4、当地表扬几个读得好的学生或小组，就更能 _其他学生积极主动地参与到单词和句型的练习中来。 练习阶段先用找家的游戏，通过读大量的单词和感知不定冠词a/an的用法，在游戏中降低不定冠词an的正确使用难度，让学生初步感悟对于音标中元音音素和辅音音素的概念，此外教师仍要注意强调an要用在可数名词的前面，并且要根据这个名词的音标的第一个音素来判断是不是使用an，而不是看单词第一个字母来判断。 接下来根据小学生具有爱表现、爱模仿的特点，在Lets do的操练中，由我先来模仿动物再由学生进行模仿，这个接*戏活动参与面广，很多同学都有机会来表现自我，因为符合了小学生的这个心理特点，所以很受学生们的欢迎。后面的

5、模仿放手给学生做，体现出新课改中的“以学生为中心”，发挥了学生的主体作用。在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来。接龙形式的游戏活动，是一种合作学习的方式，有利于提高学生的整体意识和协作意识，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。而且有了肢体动作，所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。这时，请同学们选择自己最喜爱的动物来通过肢体语言或动物声音让别的同学猜是什么动物，此处教师通过几句话对学生不仅渗透了热爱动物的情感教育，还培养了孩子的英语语言交际能

6、力。 拓展巩固阶段就是通过各种不同的游戏活动来操练单词，如第一个环节“送动物回馆”就采用了see and do，让每一个小组或请同学看CAI游戏Whats missing?，然后，听老师口令做动做上来找到舞台上消失的动物并将其带回他的馆，听口令用自己的肢体动作来完成游戏，这个活动可以锻炼学生看、听、做的能力，学生对于这种形式很感兴趣，还调动了学生的积极性，每位学生都想为本组赢得一颗星，这里体现出团队合作精神，激烈的竞赛也使学生为之精神振奋。接下来用一个自编的Chant来让学生在轻松愉悦的课堂氛围中巩固本单元所学的动物单词和句型，提高课堂效率。 总的来说，这堂课还是成功的，体现出新课程的许多理念，特别是师生互动、生生互动，以学生为中心，以及合作精神，教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的，充分发挥了他们的优势，调动起学生的积极性，是节充满活力的课堂，还让学生掌握了所学内容， 但是由于增加了学习难度，时间有些紧张，有些环节的街接不是很紧凑，特别是单词的练习，有些拖拉，节奏不够紧凑，以至于在Lets do部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，会做却说得不够流利。还有单词练习的活动不够新颖独特，希望今后通过实践能设计出更多