农村中小学写字教学现状及对策的研究概要

1、农村中小学写字教学现状及对策的研究 一、 课题研究的现实背景及意义 【现实背景】 语文课程标准的公布，给写字教学提出了新的要求，而目前写字教学现状不让人乐观，与新课程的要求相差甚远，在应试教育的影响下，不少老师对写字教学也不太重视，课程表中虽也排入了写字课，但实际上常常被挪做他用，学生的写字基本功堪忧。 书法（写字）是以汉字为基础的一种线条造型艺术，它是华夏民族的聪慧与创造力最集中的表现之一，是世界文化艺术宝库中的瑰宝。要使这门艺术不断发展，对人们的精神、思想、文化、生活产生更广泛深远的影响，就要让中小学生写好字，练好字，逐渐体会到汉字的优美及书法的审美价值。 近几年来，随着计算机的日渐普及，

2、学生的计算机汉字输入能力越来越成为家长、学生关注的焦点，而传统的写字教学却受到了冷落。因此，写字教学研讨，为我们提供了一个了解当前写字教学现状的窗口。 写字是一门学问，更是一门艺术。中小学生时期，是学习写字的最佳时期。语文新课程标准明确指出：“认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定速度。”郭沫若老先生也说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成的习惯，才有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴，草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病。” 写字教学应尽快回归。1990年国家教

3、委办公厅发文关于加强义务教育阶段中小学生，要求在中小学开设写字课程，必须保证每周写字训练的时间不能少于一写字教学的通知课时。2002年又发文关于在中小学加强写字教学的若干意见，进一步强调“写字教学应该加强，不应削弱”。2006年，浙江省教育厅发文关于进一步加强中小学写字教学的意见，要求进一步重视和加强中小学写字教学。学生书写水平日益下降的现实也引起了各方的关注，在全国各地专家学者和知名人士的呼吁下，写字教学越来越得到人们的重视。“写字课”正在逐步回归校园。教育部目前正在加紧制定一部中小学规范汉字书写等级和考核办法。而各地教育部门也已把推进写字教学推进了日程：珠海去年秋天起在中小学开设书法必修课

4、，北京初中生去年秋天起写字课成为每周必修课。上海30万学生参加了中小学写字等级考试 但是，在现实中，写字仍没有得到所有基层学校应有的重视。为此，家长们焦虑，全社会期望。写字贵有创新，呼声弥高。关于写字，有一长期得到众人称道的句子：“书，如也。如其字，如其才，如其志，总之曰如其人而已。”写字要下功夫。写字教学担负继承和弘扬民族文化，关系到学生、教师、学校。为了全面落实素质教育，推进新课程实施，提高师生写字水平，营造墨香校园。学生写字的现状及对策很有必要作扎实地研究。 概念界定 写字： 写字教学： 书法：是以汉字为基础的一种线条造型艺术。它是华夏民族的聪慧与创造力最集中的表现之一，是世界文化艺术宝

5、库中的瑰宝。 学生写字现状的表现 书写不规范，不真确，错别字较多，字体歪扭不端正，自己潦草，行款不整齐。书写随意，涂改擦拭严重。而最令人担心的是，有90%以上的学生书姿不正确，这直接影响了学生身体的健康发展。卫生部近视眼重点实验室曾有调查显示：青少年近视95%缘于错误的握笔姿势。患近视的学生大都喜欢拇指与食指对捏或交叉捏笔，且度数越深，采取错误姿势的比率越高。 学生写字现状的成因 随着电脑的普及和电脑功能的日趋完善，人们对它的需求和依赖越来越强，电脑键盘正在逐渐替代笔，成为人们主要的写字工具。与以前的学生相比，现在的中小学生把太多的时间花在了电脑上，而用笔写字的时间太少了，尤其是现在的青少年，

6、更是习惯了用发电子邮件或网上聊天来进行社会交往，除了正常的学习需要，基本上不认真动笔。这是他们在写字方面出现这么多问题的一个直接原因。 一些学校对学生写字教学不够重视。比如不少语文教师为了批改方便，要求学生写作文交打印稿，这不但加重了学生的经济负担，同时也等于告诉孩子用电脑比用笔写字更重要，玩转电脑就行，字好没用武之地。一位家长说，看到孩子字写得很差，有时候也会提醒他应该多练练字，但孩子却说“字写好了有什么用？用电脑制作的作业才漂亮，老师才会给优”，一句话就顶回来了。 学生练习写字的社会环境也有待优化。青少年升学压力大，要学的东西多，学写字纯粹浪费时间。比如在中考、高考中，相比体育、美术、音乐

7、的特长生，有书法特长的学生更难争取到降分录取。因此，家长们更愿意把孩子送进器乐、奥数、英语等兴趣班。一部分家长甚至认为，写字在今天已经不再实用了，老年人练字用于消遣或锻炼身体也就算了，青少年练习写字是浪费时间。 把写字课当成作一切为了学生升学，教师都不够重视写字课。一些学校领导、 业课，被数学、自然所占用。 二、 关于同类课题综述 总观同类，课题研究，有写字教学应留给学生什么 浙江省杭州市余杭区临平一小 贺蕾、中小学书法（写字）课程的教学实施及其推广策略研究 萧山区党湾镇底二小学 沈枝等可供借鉴参考。 三、 课题研究的目标及内容 1、 总体目标 通过写字训练使学生学会写铅笔字、毛笔字及钢笔字，

8、使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度，具有正确的书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初识书法，欣赏书法，提高学生的审美情趣，培养学生自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情，培养传承祖国文化的责任感。 通过写字训练，进一步营造书香校园，促进学校的精神文明建设。 2、研究的内容 本课程内容设置主要是写字训练，篆刻教学。每周安排一课时，两大板块的课时分配比例7：3，每课时安排书写技法指导，基本书法练习，分析比较差异，纠正强化训练等内容。 （1）写字训练：以硬笔为主，兼及毛笔书写训练，要求把字写得“正确、端正、清楚”，培养良好的

9、书写习惯，掌握基本的书写技能。小学13年级主要训练硬笔楷书，46年级主要训练硬笔行书，初中一年级继续训练硬笔楷书，23年级继续训练硬笔行书， 逐步培养学生快书的能力。（2）篆刻教学：从小学四年级开始设班，美术课以篆书训练，篆刻的临摹与创作训练为主，学习欣赏实用性与艺术性特色的古今篆刻作品。在石膏或印石上进行常用刀法，朱白文印及简单边款镌刻练习。一字到四字印的章法布局练习。通过训练，使学生丰富临创实践体验，掌握一定的篆刻常识和基本技法，有初步的临创能力。 四、研究的对象及方法 现教班级学生 主要采用行动研究法、调查法、经验总结法，将活动与研究工作结合起来，边研究边实施，边总结边反思边改进，不断完

10、成研究方案，使研究尽可能取得最佳效果。 五、研究的步骤及做法 1、前期准备：2008年4月2009年6月 （1）成立课题组，确定研究主题。 （2）课题组成员讨论制定研究方案，明确预期目标。 （3）对研究对象进行前测。 （4）建立健全的实践和交流制度，（做好实践、交流记录）。 2、具体实施：2008年2009年11月 3、成果总结：2009年10月 六、课题组人员及分工 名姓名 分工 职称 职务 称王祥设计并实施方案、撰写报中学一年级组语文教姜仙中学二实施方案、突出教学实中学二美术教毛和实施方案、突出教学实实施方案、突出班级软境建小学一班主陈梅查找资料，负责班级竞赛活中学二信息技术教徐志勇 七、研究条件分析、研究对象稳定。本课题研究对象为所任班级的学生，写字训练学校实行九年一贯制，1 生源稳定，便于操作。 2、学生写字训练水平的提高，便于交流经验，总结提高。、课题组各成员均是年富力强的中青年教师，政治表现好，思想觉悟高，业务能力强，3 教育教学工作踏实、