物理初二下苏科版4.3探究凸透镜成像的规律教学设计7

1、物理初二下苏科版4.3探究凸透镜成像的规律教学设计7【一】 课型：实验探究型。课时： 1 课时。【二】教学目标通过差不多的具体的科学探究过程， 受到科学态度和科学精神的熏陶， 学习科学探究的方法，掌握凸透镜成像的规律。【三】教学重点1、学习科学探究的方法。2 、掌握凸透镜成像规律。教学难点1、探究方法。2、实验由点及面的变化得到连续完整的凸透镜成像的规律。【四】教材分析探究凸透镜成像规律是以探究实验为主线，查找物理规律。如何确定方位，怎么样设计实验， 完成一个完整的探究过程， 最后将点的变化串成完整的凸透镜成像的规律。【五】教学思路1、注意操纵变量。2、实验由点及面，将点的变化推广至连续的变化

2、规律。3、贯穿科学探究的几个重要环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、交流与合作。4、学生分组实验时课桌上的器材有：凸透镜、凹透镜、蜡烛、火柴、光具座、光屏。六、教学过程提出问题、 猜想与假设一回答：平面镜成像性质是什么？二讨论：1 、成像性质有哪些内容？放大依旧缩小、正立依旧倒立、实像依旧虚像、像的位置。2 、凸透镜会成怎么样的像？展示照相机拍摄的照片照相机镜头凸透镜 。放映幻灯片幻灯片镜头凸透镜 。凸透镜的成像也许什么都可能。3 、凸透镜成像性质会与什么有关？物距？凸透镜的焦距？物体大小？现只讨论凸透镜成像性质与物距的关系。4 、如何设计一个探究凸

3、透镜成像规律的实验？现有一些实验器材供同学们使用，老师启发性的进行器材介绍提示：注意操纵变量法： a、某一个凸透镜保证 f 不变b、同一物体物体大小不变改变物距：我们能够如此考虑主光轴上的“ f”与“ 2f” 把主光轴分为三个区域，加上这两个特别点，那么我们能够先考虑做出 5 个点的成像情况。三实验：学生分组实验，看看凸透镜成像性质是否与物距有关；依照以上讨论掌握的信息， 设计并完成实验。 完成后，请同学们说说自己如何做的，谈谈看到的现象。 1、如何预备实验如何放置？放置位置调整到同一高度* 实验中教师要不断发明问题在此提出2、改变物距。使 u2f 、u=2f 、2fuf 、u=f 、uf 得

4、到成像的一些情况。四归纳请同学上讲台演示：将实验过程连接起来做放动画课件/flash/10852.shtml得出：凸透镜成像规律1、凸透镜成像规律物距 u像距 v像的大小像的正倒像的虚 u 2ff v 2f 小倒立 像f u 2fv2f放大倒立 像uf与物同 放大正立虚像2、当 u=f ：不成像，且 一点是 虚像的分界点。当 u=2f ：凸透 成一个等大的倒立的 像，且 一点是放大、 小 像的分界点。3 、通 凸透 成像就 像而言，物距越小，像距越大，像也越来越大。五 用1 、假如想通 一个光学 器使比 小的 像放大能 如何做？利用凸透 当 uf 可成放大的虚像。 确 是人 常用的放大 。六作 ：1、完成“探究凸透 成像 律” 告。上 找“凸透 成像 律”的 画演示 料。3、以上探究 假如不事先 定物距 u2f u f 找成像 律，而是先成像再反推成像性 与物距的关系，那么 又可如何 ？七、教学体会1、学生比 会死 几个点，成像的特点，而可不能注意到它是一个 化的 律。2、学生注重成像 律， 一 ，而不注重探究的 程和探