物理初二下苏科版4.3探究凸透镜成像的规律教学设计3

1、物理初二下苏科版4.3探究凸透镜成像的规律教学设计3【教学目标 】知识与技能 ： 1. 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。2. 会测凸透镜的焦距。3. 了解凸透镜和凹透镜对光的作用。4. 理解凸透镜的成像规律5. 能运用凸透镜的成像规律分析判断解决一些实际问题。过程与方法： 1. 观看凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。2. 能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。3. 通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。4. 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观：1. 能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。2. 具有对科学的求知欲， 乐于探究自

2、然现象和日常生活中的物理学道理， 勇于探究日常用品中的物理学原理。3. 乐于参与观看、试验、制作等科学实践。【教学重点】 了 解 凸 透镜 的 成 像 规 律【教学难点 】依 照 猜 测设 计 凸 透 镜 成 像 规 律 的 实 验 、 实 验 数 据 的 分 析 、 实 像 和 虚像 。【教具预备 】多 媒 体 课 件 、学 生 用光 具 座 、凸 透 镜 、蜡 烛 、光 屏 、火 柴 、照 相 机 、投 影 仪 。【教学过程 】一引入新课让学生观看金鱼缸里的鱼，通过凸透镜看手指和远处的窗外的物体。引发学生思考生活中有类似的成像现象吗？二进行新课【一】透镜1. 认识透镜让学生鉴别出桌上哪些是

3、凸透镜，哪些是凹透镜。识别自己或同桌、同组所戴的眼镜是凸透镜依旧凹透镜？盛满水的烧杯是透镜吗？应属于哪一种？关于透镜你还想明白哪些？2. 透镜的作用指导学生拿凸透镜正对太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，看你会发明什么？换用其他的凸透镜、凹透镜你能得出什么结论？引导学生讨论、分析归纳出实验结论：凸透镜对光线有会聚的作用，凹透镜对光线有发散的作用。指导学生用洁的图形把观看到的现象表示出来。 用动画的形式把凸透镜、 凹透镜的作用再展现给同学们。3. 凸透镜的焦点和焦距通过透镜作用的投影和比较， 引导学生认识主光轴、 光心，了解通过光心的光线传播方向不改变。焦点：平地光经凸透镜会聚于主光轴上

4、的点。凸透镜两侧各有一个焦点。焦距：焦点到透镜中心的距离。【二】凸透镜成像【一】提出问题投影教材图 4-46 、 4-47 ，观看、提出同一凸透镜什么原因能成大小、虚实、正倒不同的像？引导学生从具体的事例中提出凸透镜成不同像的问题。【二】猜想与假设针对问题依照前面观看到的事实做出凸透镜成像可能与物体到凸透镜的距离或像到凸透镜的距离有关的猜想的假设。如有学生猜想与焦距有关，需给予确信， 同时指出本节课研究的是同一个透镜，焦距是不变的。【三】制定计划与设计实验指导学生要验证猜想是否正确需要进行实验，指出实验是探究物理知识最差不多的一种方法。让学生依照猜想制定出实验探究计划、设计实验方法。让学生自主

5、地选择实验器材，并说明所选实验器材在实验中所起的作用。教师也可向学生推举性地介绍光具座。 引导学生明白所用凸透镜的焦距， 指导学生观看 p61 表格，明真的验观看和记录的项目。投影演示：依照学生的实验方法进行点拨补充说明实验本卷须知蜡烛、凸透镜、光屏的摆放位置、高度。依照猜想，实验时先变化物距，然后想法找像。物距最好由大到小进行实验。老师点拨怎么样观看像，怎么样记录物距、像距。做凸透镜成同种类型的实验时，应取几组不同的物距。注意分工合作。【四】进行实验1. 获得凸透镜的焦距可查找资料或实验测出；2. 认识光具座，调整烛焰、凸透镜、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。3. 不断改变距离，观看

6、像的大小、倒正、虚实，读出物距、像距记录好数据。教师巡视，进行必要的点拨和指导。关心有困难的学生做好实验。提问在光屏上得不到像时是否成像，怎么样观看？引导学生回答。指导学生区别实像和虚像。【五】分析和论证公布两组学生实验中收集到的数据信息 实物投影 指导学生依照实验现象及数据讨论思考得到了什么结论，是否证实了猜想和假设，并进一步思考、归纳出凸透镜成像的规律。教师收集几组数据分析总结：当物体位于凸透镜两倍焦距之外时，成缩小、倒立的实像；当物体位于凸透镜两倍焦距时，成等大、倒立的实像；当物体位于凸透镜焦距与两倍焦距之间时，成放大、倒立的实像；当物体位于凸透镜的焦距以内时，成放大、正立的虚像。补充：当物体位于焦距处，不能成像。六、评估出示几组不太理想的数据，引导学生分析缘故。【课堂小结 】请同学们谈谈今天的课里有什么新的收获？让知识和方法系统化。【板书设计 】第五节科学探究：凸透镜成像【一】透镜1. 认识透镜2. 透镜的作用3. 凸透镜的焦点和焦距【二】凸透镜成像【一】提出问题【