秋天的初一说课稿

1、秋天的初一说课稿一、 教材1 、 元及教材分析秋天是人教版七年 上册 文的教学内容具体 排在第三单元第四 属于“关注自然” 元 , 我准 用一 完成本 教学本单元 取的都是一些文情并茂的 美 文易于培养学生探究性 的能力 文 程 准中明确指出： 教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣 文学作品的能力要注重从 文整体的角度 行教学 ; 化教学 内容 合要重 朗 和默 加 方法的指导秋天是 代著名作家何其芳所作 不 三 很精粹但容量大而且画面感很 以“秋天” “ ”以幽谷、 舍、 舟、牧羊女 般景致 “ ” 我 了三幅 多彩的秋景 它 具有既来自人世又 离 俗的特点 ; 表达了作者 祖国大好河山、

2、 大自然的 之情本 言流 、 美是 学生 行朗 和 美教育的好教材2 、教学目 的 依据本 元本 的特点从“知 和技能”、“ 程和方法”、“情感 度和价 ”考 本文教学目 如下： 知目 ：有感情的反复朗 并背 全 ; 行 言 累 ;能力目 ：把握 歌意境感悟 人思想感情 ; 培养学生解 、 鉴 歌意象的能力 ;情感目 ：培养学生 自然、健康高尚的 美情操3 、教学重、 点的 依据以上几点我 本 的教学重、 点如下：教学重点是引 学生反复吟 感悟 句含 体味 歌清 、 静的意境美教学 点是揣摩 歌的清 的意象和 朴 、情景交融的特色二、 教法1 、教学的 理念 文 程 准里指出：“教学 程 突出

3、学生的 践活 指 学生主 地 取知 科学地 全面提高 文能力”教学中要重 的 指出： “ 文教学中要重 累、感悟、熏陶和培养 感”所以根据本 目 和内容从学生已掌握的知 基 、 展水平出 我运用各种教学手段 学生的主 性培养健康的情感2 、学情分析学生是 文学 的主人学生已有的知 构和 知水平是教 授 的依据与出 点而七年 的学生已 具有初步感知 文和 系上下文理解句子的能力而新 程改革的一个重要理念就是要培养学生的自主学 能力所以作 学生学 的合作者、 引 者和参与者在 中我尽量充分 教 的作用引 学生一步一步探究来完成教学的目 3 、教学方法根据 文文 兼美的特点和学生的 情况我采用的教学

4、方法有：激 趣法、 引法、 疑法、 法主要以出示秋天的 景 片、使用相关的 件来 助教学4 、 学法我 教 教 学生学法正是 叶圣陶老先生提出的：“凡 教者必期于达到不教的目 ” 而教学是教 和学生的双 活 因此我遵循“教 主 学生 主体 疑 主 ” 的教学思路采用了主体思 法、小 法及反 法在指 程中要先 学生参与学 的 极性然后根据一系列 扣教学的 使学生自主地思考、 分析、 从而解决 使学生从感性到理性从学会到会学学生既学到了知 又提高了能力三、 教学 程 我按“引 品写” 行教学其中我把教学的重点突出在“ 、品” ; 在“写” 中突破本 的教学 点(一) 引入著名 人秋瑾曾在 中咏 “

5、秋 秋雨愁煞人” ; 宋玉也曾在九 中言“悲哉秋之 气也 瑟兮草木 落而 衰”在很多文人墨客的笔下秋天是 的、哀婉的 人 生惆 ( 是中国古代 人的一种典型的悲秋气 ) 但是秋天也是有 的色彩、丰收的喜悦的和无尽甜蜜的思恋今天就 我 走 秋天感受一个 的秋天 ( 板 课题 ) 意 ： 学生快速 入学 状 (二) 读本环节以读为主使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象1 、初读课文划出文中的生字、词 ( 学生齐读 )2 、录音范读学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调3 、给出诵读方案学生分组读与赛读并在学生中互评教师给予适当的鼓励设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容使学生在初步掌握朗

6、读技巧培养语感的同时还能够掌握精读的方法、 培养学生语文学习的方法和习惯提高学生学习的兴趣也注重了对学生智力素养中注意力的培养使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升锻炼学生的自信心同时也突出了本课的教学重点(三) 品在此环节中学生组成小组主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑探究全诗为什么说这是一幅乡村秋景图?( 学生整体把握课文内容 )诗中刻画了几幅图景请分别给它们命上整齐、漂亮的名字(教师根据学生的讨论发言板书)诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗 ?为什么 ?(归结出诗文的感情并板书出来)设计意图：本环节以学生讨论为主教师辅助引导为辅使学生能够很好的把握诗文内容和作者的思想

7、感情使教学目标得以实现同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神共同分享合作的乐趣感受成功的喜悦这实际上也是教给学生一种阅读的方法在学生的领悟能力得到锻炼的同时检测了学生的思维品质语言的归纳、 整合能力并使之得以提高把学生对诗的理解上升到了一个高度请学生仔细聆听诗人的深情絮语 ( 配乐录音 ) 展开想象的翅膀看看在自己的头脑中形成了怎样的画面并把它描绘出来这是对本课知识掌握情况的反馈教师可以通过学生描绘的图景了解到学生对诗文的理解程度若学生理解有不足之处教师可以自己头脑中的图景加以引导这不但培养了学生的联想与想象能力、 口头表达能力还使学生感悟到诗的意境美以突破本课教学的难点(四) 研找出你最喜欢的词语或句子说说你为什么喜欢写得好在儿?设计意图：这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养注重语文的语感训练让学生养成发现美的习惯体现了教学目标中的能力目标(五) 拓展延伸：比较阅读：读秋景比较与秋天在内容、感情、语言等方面的相同之处设计意图：通过对比阅读对学生进行综合训练从各个方面比较有利于学生更好的掌握阅读的各种方法技能同时拓展学生的视野积累更丰富的学习经验(六) 、布置作业：1 、写