第一册过故人庄(译文)初中一年级_七年级语文教案

1、第一册过故 人 庄 （译文）初中一年级_七年级语文教案老朋友准备了饭菜，邀请我到他的乡村家里。村外绿树环绕，城外有青山斜立。打开窗子，面对着打谷场和菜园，一边举杯畅饮，一边谈论农事。等到重阳节那天，我还要来观赏菊花。初一语文第二册.教案第一单元单元教学设计【教学目标】学习整体感悟文章，提炼文章主旨。学习比较阅读，加深对文章的理解。培养学生的生命意识，培养学生热爱生命，热爱生活，积极向上的人生观。【时间安排】第一课课时，第二课两课时，第三课两课时，第四、第五课安排学生课外自读。第一课【教学目标】 理解作者对 “生命 ”的领悟和对生命的热爱， 从含蓄的语言中领会作者的主旨。 同时在潜移默化中唤醒学

2、生的生命意识， 培养积极进取热爱生活的情操。学习比较阅读的方法，通过比较加深对课文的理解。【教学设想】文章的思想内容比较抽象， 把作者的思想感情是教学的难点， 拟以揣摩文中的关键词语为突破口，理清思路，整体感知课文。以提问讨论为主。两篇课文各用一课时，另用一课时来进行作业训练。字词学习留待第三课时进行。第一课时敬畏生命【教学内容和步骤】一直接进入课题，提示作者，提问引起学生注意：问：生命是什么？为什么可敬？又怎么可畏？二范读课文。要求学生整体感知课文内容，要求学生领会：课文写了件什么事？作者从这件事中感悟到了什么？三提问讨论。根据刚才的两个问题，引导学生把课文分为两个部分，并归纳大意。第一部分

3、（、段）：描写所见到的景象。第二部分（、段） ：书写自己的感受。 请一个学生复述作者所看到的景象。要求说出开始时的神情，随后的变化，第二天的情态，并说清楚其原因。突出：几棵树、飘散 云库 整个下午、整个晚上、漫天都是不经意 吃惊 诧异和震撼第二部分作者书写了自己的感受。找出表达作者感受的词语和句子。（主要让学生通过具体的语言领会作者的感受。相关的词语同时要求学生翻书理解。）词有：折服、敬畏、碰撞、感动。句子有：1 我几乎第一次遇见生命。2 我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。3 那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。作者为什么 “折服

4、”、 “敬畏 ”？因为我 “被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动”，为 “造物者惊心动魄的壮举 ”所感动。为什么说生命的 “投资 ”是 “豪华的、奢侈的、不计成本的”？因为树不分昼夜的飘送种子，为播撒后代竭尽全力，而成功率却极小，或许其中“只有一颗种子足以成树 ”。为什么说 “我几乎是第一次遇见生命 ”？作者以前对生命的形式和意义并不经意，只是把它看作一种具体的物的生存方式，而没有去思考它们的作为 “生命 ”的本质意义。而这次飞絮飘种的情景，引发作者第一次对“生命 ”的本质意义的感悟，她感悟到生命的本质意义在于无私地传递生命，不惜代价，不求回报，顽强执着的，惊心动魄的精神。“生命 ”在这

5、里已不是一种具体的植物或动物，而是一种普遍的抽象的生命，即本质意义上的生命，或生命的本质意义。文章最后一句话应怎样理解？（这个句子比较复杂， 可以分成几个小问题去启发学生理解。）“土地 ”比喻心田，即 “心之峡谷 ”； “敬畏 ”应是 “敬重，不敢轻视”的意思。这个句子含蓄地写出了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟敬畏生命， 即生命是神圣的、无私的、 顽强的，要热爱生命、 敬重生命。 这种感悟经过作者长期的观察和深思，已经形成了一种深刻的理性认识，所以把它比喻为成长在心之峡谷的一棵蔚然成阴的大树，不仅让 “我 ”懂得了敬畏生命，而且还让 “我 ”懂得了 “怎样敬畏生命 ”。作者在文章末尾表达的情感

6、与前面有甚么不同？（理解文章情感发展的线索）不经意 吃惊 诧异和震撼 折服、敬畏 蔚然成阴七年级语文试卷由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!伟大的悲剧（学案）有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？南极，是所有爱好探险的人永久的目标。设立在南极南纬90 度的科学实验站取名为阿蒙森 斯科特站，是为了纪念人类历史上最早

7、到达南极点的两名科学探险家 挪威人阿蒙森和英国人斯科特。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911 年 12 月 14 日到达南极，而斯科特队则于1912 年 1 月 18 日才到达，比阿蒙森 晚了将近五个星期。最后，阿蒙森 利而 ， 成功的旗 永 在南极点上，而斯科特等五名冲 南极的英雄，因 南极寒冷天气的突然提前到来， 寒交迫，体力不支， 在返回的途中与 寒搏斗了两个多月，最后 眠在茫茫的冰雪之中。奥地利作家茨威格根据斯科特 留下来的一些底片、 影胶卷、 信和 ， 他天才的想象， 含感情地用文学的笔法， 表达了人 征服自然的崇高悲壮精神。

8、本文 了斯科特一行从南极 望而 以至悲壮覆 的部分。下面，我 就来学 篇文章。一默 全文，勾画出文中你不熟悉的成 和字 。本文重点掌握以下字 ：拽无垠 狂 凛冽 吞噬 销蚀 羸弱 步履 告罄角逐 孀 持不懈 千辛万苦 餐露宿夜不成眠精疲力竭 不 毛骨悚然耀武 威洋洋得意怏怏不 来 心忡忡疲 不堪畏 不前 莽大胆念念有 无 次精打 算与其 毋宁二、在掌握了文中的字 后，第二次默 文理清故事情 ，做到能复述 篇文章。复述文章要做到以下几点：1、 明确文章的 .写作 索，从本文来看，作者是以 序 索，那么，在复述的 程中，就可以遵循 先后，有条不紊地 行复述，而不至于造成 无 次的局面。2、 抓住文

9、章内容的关 。明确了作者的.写作 索后， 要弄清在作者叙述的 段 内， 生了那些事情，从1912 年 1 月 16 日到 11 月 12日，要抓住每一 段的典型事例。 篇文章的主要事例大致有： 情高 地奔向极点 极点惊 挪威国旗 心情无比沮 失望 履行冷酷无情的 途遇上暴 雪 遭遇疲 、 和 艾文斯精神失常而死去 燃料越来越少 奥茨英勇地走 暴 雪 3 月 29 日三人静候死神来 斯科特 日 直到生命最后一息 10 月 29 日救援者 他 的尸体和 物。3、 描述激 忘的 。 看看文中那些 最令你感 ，最令你 忘， 反复地 几段，在复述的 程中作一些 的描述。可以使你的复述更加精彩。三、第三次

10、默 文，找出文中令你感 的 句，作一些品 。文章一开始就有 多精彩的描写，很好地体 了探 的心情由希望到失望的 程。开 一系列的 作描写体 出 利在望的心情，宿愿就要成 ， 多年的梦想即将成真，他 将迎来多么激 人心的 刻，此 他 直无法抑制内心的激 与喜悦， 的潮水即将涌出， “因 在再也不可能达不到目的地了， 人 所作的决定性的 几乎已 完成。 ”双重否定更加 定了他 的信心， 者的心潮也随之澎湃，与他 共同期待着那激 人心的一刻。 然而随着那黑色旗 的出 ，他 的 情 涌出就被凝成了 冰， 管不愿面 但每一个人都无比清醒地意 到挪威人已捷足先登， 是 一 残酷的事 ，他 的情 落到了冰点

11、。“第一个到达者 有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒 ， 尽千辛万苦 得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望 直可以 是 狂。 尽千辛万苦，无尽的痛苦 ， 餐露宿 一切究竟 了什么 ? 不是 了 些梦想， 可 在 些梦想全完了。 ” 在 里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失 后的一种极度沮 、悲哀的心情。但事 上作者本人并不 么 ，理由是， 作者 斯科特 个失 者作 ，本身就 明作者不同意 “第一个到达者 有一切，第二个到达者什么也不是”的 点。“他 在那里 的惟一不 常的 西，不是由自然界造成的，而是由角逐的 手造成的，那就是 着挪威国旗的阿蒙森的 篷。 挪威国旗耀武 威、 洋

12、洋得意地在 被人 冲破的堡 上 作响。 ”作者在 里用了泥 人的修辞手法， 表达的是斯科特和伙伴的心情。 此 ，在痛苦万分的斯科特眼中， 中 的挪威国旗就是他的 手， 利者阿蒙森似乎站在那里耀武 威、 洋洋得意。 真是 “以我 物，物皆著我之色彩 ”。“斯科特接受了 任 ，他要忠 地去履行 一最冷酷无情的 ：在世界面前 另一个人完成的 作 ，而 一事 正是他自己所 烈追求的。”英国人普遍 求 士 度，主 、守信，坦然面 成功和失 。 种文化 熏陶下的斯科特， 不能不接受 他人的 作 的任 。 正因 他的 一行 ， 其人格才 得无比的高尚， 得了人 的尊敬。“ 他怎么 ?把他抛弃在 没有生命的冰原上?不。可是另一方面，他 又必 毫不 疑地迅速赶到下一个 藏点，要不然 从日 里看不出斯科特究竟打算怎么 。” 使他 上挨文思的是人性 情友情， 使他 抛弃挨文思的是生存， 的确，一切在生存面前 得那么 白， 在离死神咫尺之遥的地方， 生的愿望是多么 烈， 然而多年的 雨同舟、荣辱与共又使他 无法作出残忍的抉 ， 在 段文字中， 作者将取