美术初一人教新资料(未来的我)说课稿

1、美术初一人教新资料( 未来的我 ) 说课稿本课是以“造型 - 表现”为主的课程。我们从课本中就能够看出，这是一节应用电脑来完成的课程。 学生作业要紧是应用电脑美术的相关软件完成。在图例中展示了一幅学生自己的照片和她所选背景素材的图片，以及创作完成后的效果。在那个地方，传统意义伯绘画技能技差不多被完全淡化。如今的“造型 - 表现”的关键是学生对自己创意的“设计”来引导手的操作完成， 因此完成创作的技巧是第二位的。说教学内容与目标学会应用“设计”功能进行创作构思。学习为自己的创意查找合适的素材。学会应用电脑图像处理手段进行创作， 按照自己的创意对素材进行加工、整理、合成。通过创作引发学生对以后的美

2、好憧憬，激发学生更积极的学习态度。说教学的重点和难点本课的重点是如何引导并启发学生认识电脑美术的特色， 在己有的素材基础上进行大胆的创意。 本课的难点是如何辅导学生利用电脑图像处理软件将自己的创意特别好地表达出来。说教学方法提早向学生布置作业： 你的理想是什么？以后实现理想时的你会是什么样子？结合自己的想象进行创意并查找素材， 以美术创作的形式回答上面的问题上课时讲解并示范电脑图像处理软件的差不多应用方法依照学生自己的创意， 运用学到的方法进行创作分组或全班观赏作品， 鼓舞一些同学介绍自己的作品。 也可由教师或指定的同学在电脑中将大伙的作业合成为“以后的我们”。教学过程设计一美术教材 13 册

3、中第 6 节以后的我一直是学生特别关注的热点。学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。同时，这节课也融合了两个学科的教学内容，相互补充、相互提携，这就奠定了特别好学习基础和条件。建议将课业标题提升为超越现实、实现自我 ，打破教材中仅限于“理想”范畴的局限，只要是学生良好的愿望，都能够参与课堂实践，使教学内容更全面、更贴切，更容易引起学生的共鸣。二在教学设计中，首要任务是制作计算机辅助教学课件，课件是本课教学中重要的组成部分。它带给学生是直观、生动、形象和意想不到的学习效果，我们将课件大致划分为四个步骤，分别是“魂牵梦绕”、“惊奇感受”、“意想不到”和“原来如此” 。一步一步地把学生引进教学环节

4、之中， 使学生始终处于兴奋状态， 由于课件中引用学生熟知的社会科学、 自然科学和文化娱乐的相关内容， 对学生有特别强的吸引力，更在课件中出现了童话世界、科幻探究、璀璨明星符合中学生的心理特征、甚至是学生意想不到自己的形象也出现在“梦境”当中，自然是兴趣盎然。设问导入：我们每个人都有过漂亮的梦想， 你的梦想是什么？课件演示：你梦想着有一天学业有成，头顶博士帽、手持毕业证书站在同学们面前；你曾在梦中穿上威武的军装，庄重地敬上一个军礼；或许你想驾驶属于自己的豪华跑车周游世界； 或许你想成为足球明星哪怕是和明星在一起合影留念， 也会 足你深藏心底的愿望； 或 你想和“哈里波特”一起步入漂亮而神奇的童

5、世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成 中国第一太空人才是你真正的梦想三学生的 趣 生之后，就会迫不及待地要求去 践活 ， 是教 启 引 和差不多技能 的最好 机。 学生 “ 自我”就会 真地听 ，渴望尽快地掌握差不多知 和差不多技能。学生的 践活 是教学 程中重要的落 和 新部分。 但前提是要克服 算机操作 水平和想象力 的局限， 此，将学生划分 践 ，能 互相学 、 。以 位 群体 ， 一部分学生的 造性思 和熟 的 操作技巧， 其他学生共同完成 作。在活 中，学生依照自己想象的情景， 行 意 方案并 找合适素材，以美 作的形式回答上面的 ，注意，教 在 价学生作品 ， 不能把制作技巧作 唯一

6、的 价 准， 尊重和保 学生个性 ， 作手段不要 分 一致， 使每个学生都有能力完成作 。然后分 或全班 作品， 鼓舞一些同学介 自己的作品。在没有 作的条件的学校，也能 行 似的教学。教 解、 作方法和学生作 安排略有 化， 价 准以衡量学生 意水平 主。由教 灵活掌握 践的要 手段或 是 作途径，是将学生自己的 像 行 剪切，然后粘 入差不多 理的主画面中，可自由 合、拼接。从最后作品效果 ，构思巧妙、 “天衣无 ”是最完美的作 。在教学 价中，我 改 了 去 一的 价 准， 把学生在 践中的 合能力和探究性学习作为评价的依据。评价的目的旨在促进学生的个性进展，多级式评价标准能够鼓舞学生依照自己的特点，提高学习美术的兴趣和能力。【五】教学点评教学效果总体是令人中意的， 学生的学习美术积极性被充分地调动起来，一部分学生作业成为教学范例。同时，在教学过程中，我们又发明了一些新问题：一教学课件中尚存缺陷，如在“魂牵梦绕”中，为学生展示的画面需要不断打开 / 关闭窗口，容易造成学生认知体验和思维过程的中断，也耽误教学时间。为此，在改版课件中“多彩梦幻”是以电影逐帧放映的方式呈现的，既缩短了时间，又提高了教学效率。二部分教学设计内容由于不符合学生的情趣， 如学生关注的明星是新奇而短暂的，