浅谈初二学生英语阅读能力的培养

1、 浅谈初二学生英语阅读能力的培养 阅读是英语学习的重要环节，而阅读能力的提高能为听、说和写能力的发展打下良好的基础。新的课程标准对学生阅读能力的培养提出了更高的要求，尤其体现在八年级的教材和单元测验卷上。 初一课文相对简单，比较注重趣味性，难度不大，阅读的文章也比较短，而且学生很容易在文章中找到答案。但是，进初二阶段，阅读课文的长度加长，难度明显加大，词汇量增多，习惯了阅读简短文章的初一学生，如何才能在初二的转型期更快的掌握阅读的方法，提高阅读能力呢？这是初二老师普遍面临的问题。本着和学生一起成长的心态，结合自己的教学实践和教学反思，本人浅谈一下自己对如何加强初二学生英语阅读能力的培养的浅薄见

2、解。 一、授之以渔，使学生明白“How to learn English ?” 初二上册的教材，在第一模块就安排了一个对学生非常有帮助的话题“How to learn English”。话题包括如何提高学生的听、说、读、写、译。教师可以充分利用课本的资源，和学生一起探讨学习英语的方法，特别是阅读的方法和技巧。使学生在愉快地环境中，发散自己的思维，学习别人的方法，分享自己的方法。教师在授课的过程中，给予必要的方法指导和总结。 英语阅读能力的提高不是一日之功，是长期积累的结果，但是教给学生适当的阅读技巧有助于提高阅读的能力。 首先，让学生明白英语阅读不能大声朗读，不能逐字翻译，但是要知整体含义。即

3、要求学生阅读时要抓住重点，每段中抓住主题句，每句中要找到主题词。阅读时遇到的生字词，不能立即查字典，要学着根据上下文，猜测词义。 其次，要注意文章中出现的关联词，转折词等。这些词可以预示后面的内容与前面内容的关系。因此，只有通读全文，弄清楚文章中的主要信息，进行逻辑推理，再加上注意作者语气的变化，来判断文章所携带的信息。 教师要培养学生根据自己的习惯选阅读技巧中的阅读方法有很多种，最后， 择最适合自己的方法。 二、充分利用Unit 2的阅读资源，加强学生的阅读训练 新标准每个模块的Unit2都安排了阅读课， 利用阅读课培养学生循序渐进的阅读能力是一个很重要的教学手段。 在具体的课堂教学中，可采

4、用灵活多变的方法，较常用到的是“教师提问快速阅读精读重点剖析复述”五步法。“五步”阅读法体现在教学中应遵循整体性原则和以教师为指导、学生为主体的教学原则。通过这几个步骤的教与学，将文章的语言形式和其思想内容连成一体，把教师和学生的活动融为一体。让学生参与自主地、自觉地学，在学习中发挥其智力因素和非智力因素的作用，激发学生的积极性。 1、教师提问。 教师根据文章的题材和内容，先准备好几个简单又相关的问题，使学生能够在快速浏览课文的课程中找到答案。如上册Module 1 Unit2 Please help me ! 教师可以在学生阅读之前设置如下问题：Who needs help? Who hel

5、ps them ? What are the questions about ? 使学生带着任务阅读。 2、快速阅读 学生带着老师给的问题速读全文，特别要注意首段（观点）和尾段（结论）以及各段的首句（主题句）。排除生词和个别难句的干扰，无关的词语或句子，甚至可以跳读。 目的是训练他们快速获得所需信息的能力，同时对文章有大概的了解。 3、精读全文，捕捉信息。 这一步极其重要，首先，注意文章的中心及文章的标题和首句的提示作用。其次， 把文章的要点、结论、人名、地名、时间、数据等标上不同的记号，以便理解全文。最后要根据上下文或构词法等猜出生词及难句的意思，尝试理解文章的深层含义。教材在每篇阅读课文后

6、面基本上都会设置58个的问题，学生需要精读才能找到答案。 4、重点剖析 但是对于难的词组和句型需对文章有了较多的了解，学生通过以上的活动， 要老师做详细地讲解和训练。 5、复述课文。 为了让学生更深刻地掌握课文内容，复述课文是一种很好的训练方式。考虑到学生能力的差异，可以在黑板上写出Key words,以便学生复述参考，使不同的学生都能顺利完成复述，体会到成功的喜悦。通过这种教学方法，学生渐渐提高了阅读水平和英语表达能力。 三、发挥学生的主体地位，做好课前预习 预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径，也是培养学生自学能力的重要手段之一。初二的阅读课文难度和词汇量都加大，只靠老师课堂

7、的训练是远远不够的。这需要学生通过预习，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课。这样，使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，增强听课效果。同时也便于教师集中力量解决重点、难点问题。预习时，我一般要求学生做到以下几点： （1）自学课文中的生词和短语，以便理解课文大意。 （2）浏览全文，找出各自然段的主题句，或说出段落大意。 （3）划出疑难点，可以先尝试和同小组的同学讨论疑难点，然后在课堂上有针对性地听老师讲解。 （4）画出自己觉得优美或者有用的句子或短语。 实践证明，通过课前预习，学生变得更主动了。上课时，解决问题的效率也提高了。从而节省了讲解时间，提高了课堂效率。 四、精选材料

8、，扩大阅读范围 要提高学生阅读能力，单纯地通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。因此，精心选择阅读材料，也是提高阅读能力、培养阅读兴趣的一个重要手段。但在给学生选择材料时应注意：1、材料内容的趣味性。有趣味的材料能很好地激起学生强烈的求知欲和阅读兴趣，从而自主学习。2、材料难度要适中。教师可根据具体阅、题3读材料提出难易适当的问题，引导学生找出答案，培养学生的阅读兴趣。 材要多样性和广泛性。如可以涉及科学技术、经济改革、卫生环保、休闲旅游等热门话题。广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读能力和英语运用能力。 总之，阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，是一项长期的工作。俗语说；“冰冻三尺，非一日