美术初三下人教新资料第五课(让图表说话)教案

1、课目第 5 课让图表说话 年级 9 年级下册执教杨爱霞教学程序教学活动媒体运用活动一：布置学生在学校范围内针对自活动链接 ( 已完成己感兴趣的问题做调查，要求收集相关活动 )信息，并得出简单结论。该活动为图表设计的学习做铺垫。假如现在有一位外地老师到我们学校听课，但不明白如何走，怎么样关心这位老师正确地找到我们学校呢?两种方法，能够跟他讲述如何走，也能够直截了当给他画一张路线图，同学们想想哪种方法更好 ?特别明显，后一种方法更加直观和清晰。这确实是我们今天要学习的内容，让图表说话。( 第一课时 )上节课我布置大伙在学校范围内针对自课件：展示课题【一】引入、点题己感必趣的问题进行了调查和相关信息

2、的收集。那么首先让我们看看，通过大伙的努力都得到了一些什么样的结论，有哪个组的同学情愿将自己的成果展示出来 ?【二】学习图表知识展示有代表性的学生作业，确信学生取得的成果，学生用文字表述或一般表格整理的调查结果，为后面的教学做铺垫并形成传达信息的效果对比。( 一) 图表的多种形式从上面这几组同学的作业能够看到，大部分同学基本上运用表格对自己收集的信息进行统汁和整理的。除用表格外，我们也能够依照调查内容的特点，选择更合适的格式形式来表述。提问：这几种形式的图表分别能突出表现内容问的什么关系 ?总结：坐标 ( 对比关系与变化趋势 ) ；投影仪展示学生作业课件：各种形式的图表图例课件：活动二内容路径

3、 ( 递进与包含关系 ) ；圆饼 ( 大小与比例关系 ) 活 二：用更丰富的 表形式重新整理 的信息。使 内容之 的 关系更加明 ，并 运用形象生 的 形做 。活 后展示几 有代表性的小 作 。( 二) 的丰富表 1、具象 形运用通 运用不同表 方法 内容 行整理，我 小 明，恰当的表 方法能使内容更具 性，使 表所表达的内容 的 比与 化更加一目了然。那么怎么 能使 表更形象、生 而又有味呢?我 先来 几个范例：( 展示各种不同 型的 例， 引 学生分析 ) 件：展示各种运用具象 形表 的 表；学生分析后教 引 学生 具象 形在 表中的表 运用教学程序教学活 学生回答后教 ：将具象的 形用于

4、 表中，能加 表的表 力，使之更加形象、生 。2、抽象 形运用除利用具象的 形表 外，也可用抽象的点、 、面、体表 数据的 比关系与 化 。3、知 运用 充(1) 色彩运用：丰富的罔表 除 适当的 形表达外，色彩的搭配也是特 重要的。关于色彩在 中的运用我 差不多在 卡、包装、 封等没汁中学 ，那个地方就不重复了、媒体运用 件：展示各种运用抽象 形表 的 表；学生分析后教 引 学生 抽象 形在 表中的表 运用(2) 相关文字、数字的 注。(3) 制作方法：在制作上，我 能 用各种笔 制，也能 用 制， 能 用剪 的方法表 。在 表的 中，运用适当的 形能 加 表的表 力并使 表更加形象、生 、有味。重点分忻与理解。学生 行 表 的作 。激 学生的 造思播放音 并配以 的【三】作 与灵感，将已学 的基 知 糅入到学生作 表 范例 指 程中。【四】作 展 几 学生作 展示在黑板上然后 生一起来品 成果， 出最正确没汁、最正确制作( 一 ) 小 代表上 台 解本 作 的 汁思路。( 二 ) 全班同学参与投票： 你 得哪幅作 最好，并投上一票。在 价中，教 充分确信各 的 点。在生活中我 随 可 到各种各 的 表。 表的运用， 我 以更直 的形式去了解一些比 抽象的复 的信息， 我 来