最新小学一年级下科学全册电子教案

1、最新小学一年级下科学全册电子教案课题发现物体的特征授课时间课时 一课时课型新课教学目标知识与技能1、我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。2、可以用一些科学词汇来描述物体的特征。过程与方法用两两对比的方法对物体进行观察。情感态度价值观感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。教学重点用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。教学难点学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。教学方法自主探究法、小组合作法、对比法学习方法小组合作法、自学法教具小组准备：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单

2、、课件等。民族团结教育内容五旗一徽是什么？国旗、党旗、军旗、团旗、队旗；国徽。教学过程： 一、导入1猜谜导入：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮）2你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。）3每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？4我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。（板书：发现物体的特征）二、观察物体（一）观察一个物体

3、我们如何发现物体更多的特征呢？（要认真观察）2应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）3教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。4现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。5学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。（二）对比观察两个物体1刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？

4、2例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。3随机抽取学生表述如何去做。44人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。5怎样详细记录物体的特征呢？我们先来看看活动手册吧！（）教师示范活动手册的使用：投影展示实物，指导学生先填写日期。（物品名称可替换）（）指导学生填写记录表格。以木块为例：把木块与乒乓球对比后发现形状不同，形状就是物体的一个特

5、征，然后填写在记录表上（强调：（1）可以把活动手册最后一页词汇表上的词汇剪下来，粘贴在相应位置，也可直接填写，不会写的字用拼音代替；（2）边观察边记录，顺序建议是：颜色形状气味是否透明粗糙程度轻重，但不强调一定是这个顺序）。6. 交流评价“我的记录”。（1）请学生到展台展示并介绍“我画的记录”。（2）学生相互评价观察和记录的是否准确。（3）教师小结：记录时要真实、准确。7出示班级记录表单，交流观察到的信息。在学生交流过程中， 教师补充班级记录单。8看看我们的班级记录单，你有什么发现？9教师总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。10通过观察比较活动，我们对木块已经非常熟悉了，谁来描述

6、一下木块的特征？比一比谁描述得最好。三、小结、延伸1谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？2要想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做？ 板书设计:发现物体的特征 看 大小、颜色、形状闻 气味两两对比观察法摸 表面粗糙程度掂 轻重二次备课布置作业:课后，同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜，这样可以锻炼自己的观察能力和描述能力。教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章）教务处/教研室签字（盖章） 学校电子教案模板 学校电子教案模板 课题谁轻谁重授课时间课时1课时课型科学一年级教学目标知识与技能1、通过说一说、掂一掂、称一称等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解2、在活动中帮助学

7、生体会借助工具确定轻重的必要性和精确性；3、初步体验解决问题方法的多样性；过程与方法培养学生合作学习的意识情感态度价值观在说一说、掂一掂、称一称等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解。教学重点在说一说、掂一掂、称一称等活动，使学生逐步加深轻重的体验与理解。教学难点体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。教学方法动手实验教具课件 ；实物：乒乓球、木块、塑料快、小橡皮、大橡皮天平一架。教学过程：二次备课一、创设情境、导入新课师：小朋友都玩过一个游戏跷跷板（课件）看一看、说一说1、小朋友小兔子为什么会被跷跷板翘起来？2、生回答 小兔子轻，小孩子重（说明：在此教学环节中教师可以先引导学生观察教学情境图

8、，让学生联系自己的生活经验，说出说谁轻谁引出课题-轻与重。同时说明根据跷跷板蹲点原理，人们发明了专门称量物体重量的器具：杆称、天平等。初步感受天平原理。）3、出示简易天平、杆称等课件二、揭示课题：今天我们就来学习谁轻轻谁重。1、（板书课题：谁轻谁重）2、师：老师这里有一些你们常见到的物品：乒乓球、小木块、塑料快、小橡皮、大橡皮3、师：如何把这些物品来从轻到重来排序呢？4、生：看看哪个大用手掂一掂出示简易天平教具，引导学生说还可以用简易天平称一称用简易天平称一称板书：大小、掂一掂、称一称老师组织学生分别按这三种方法，把这些物品从轻到重排个序，并并将三次排序结果分别记录在活动手册中。三、按轻重排序

9、1、方法一：看大小。记录排序结果方法二：用手掂一掂。记录排序结果方法三：用简易天平称一称。记录排序结果2、师：老师引导学生先找到最轻的物品。根据跷跷板的原理，两两比较，随机拿起一个物品，放在天平的左盘，分别把其它物品逐个放入右盘，能把左盘跷起的物品重，放在左盘物品的后面，最后发现乒乓球最轻。用同样的方法找到次轻的，依次类推把上述物品按从轻到重排序，并记录在活动手册中。3、师：通过三次排序，你有什么发现？4、生：三种方法排序的结果不同，5、师：你们认为哪种方法排序的结果准确呢？说说你们的看法。6、生：看一看只能是通过物品的大小，比不出轻重。掂一掂是凭感觉来分辨物品的轻重。称一称最准确，它是用天平

10、分别把所有物品两两进行了比较。四、拓展活动出示课件，两个大小相同，材料不同的碗，一个是不锈钢的，一个是陶瓷的。1、师：这两小碗大小相同，形状相似，它们一样重吗？2、生一：不一样重生二：一样重生三：不锈钢的重生四：陶瓷的重3、同学们的意见不统一，我们用天平称一称吧。结论：通过天平实际称重，发现陶瓷的重。我们在日常生活中经常会看到一些大小、形状相同的物体，但它们的材料不同，重量也会不同。板书设计 谁轻谁重大小、形状相同的物体，但它们的材料不同，重量也会不同布置作业:课后制作杆秤教学反思与后记：必须手写备课组/学科组长签字（盖章）教务处/教研室签字（盖章） 学校电子教案 学年第二学期课题认识物体的形

11、状授课时间课时一课时课型新授教学目标知识与技能许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一物体的形状会影响它的平铺方式过程与方法用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同物体的形状会影响它的平铺方式情感态度价值观1、发展对物体进行研究的兴趣，2、体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。3、认同物体的特征是可以被观察和测量的4、体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。教学重点1、知道知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。2、许多物体有固定的形状教学难点1、从“占据空间”的角度理解

12、形状是物体的重要特征之一2、探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。教学方法1、演示2、讲解、3、比较法4、总结提升学习方法1、用“摸”“看”的方法进行猜测，记录、讨论交流2、用观察法比较不同物体的形状不同3、分小组实验4、探究摆放方法5、交流记录并讨论教具有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、班级记录单。民族团结教育内容五爱教育指什么？ 五爱教育：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义 教学过程：一、导入1导入。同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？ （学生回忆

13、：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮） 2出示小布袋。不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。 3出示另外两种物体木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。强调形状也是物体的重要特征。4引出课题。今天我们一起来认识物体的形状。 （课件展示猜测的方法及四种物体的形状） （板书：认识物体的形状） 设计意图：通过回忆上节课研究的内容导入本课，体现了课程内容的连续性。将两种形状明显不同的物体用布袋装起来，让学生用“摸”“看”的方法猜测是什么，调动学生的好奇心，同时直接引导学生关注物体形状上的不同。二

14、、探究将物体的形状和空间（设计意图）理解形状对物体占据空间会产生影响，这样知识对于学生是认知上的需要，而不是教师强加给学生的。1、 对 方盒子、乒乓球、木块、橡皮、螺母形状观察。2、 问：小朋友你们能说出这些物体的形状名称么？你喜欢哪种形状。3、 这些形状有什么优缺点呢？你在生活中还看到那些物体有这些形状。把喜欢的形状摆放一下。4、 记录下来。三、研讨：“形状”对物体占据空间的影响 1观察班级记录单：有什么发现吗？ 引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮的数量就不一样了。这是怎么回事呢？ 2交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。（1）各小组将摆放的方

15、式展示出来，并标清数量。 共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。 （2）乒乓球和木块只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样。 设计意图：将摆放的方式及对应的数据汇总在一起，方便学生观察、比较。对于螺母的不同摆放方式，应该让所有的学生都做一遍，亲身体验一下：物体是立体的，是有很多个面的，每个面的形状可能是不一样的，以不同的面放进盒子时，它们在盒子中占据空间的方式也发生了变化，为后面的分析奠定基础。 3分析研讨：为什么会这样呢？ （1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。 引导

16、学生分析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样，橡皮“躺”“立”“侧”，装的数量都不一样。 设计意图：学生大胆表述他们的想法。因为通过活动，学生已经意识到平铺的面不同，会影响到摆放的数量，但是这只是学生心里的感受，还需要他们用自己的语言表述出来，并能够与伙伴分享。经过这样的过程，才能真正理解“形状对物体占据空间的影响”。（2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。思考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多？分析：由于形

17、状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空隙，所以装得少。（如果学生认为是因为“乒乓球”比“木块”大而造成上述结果，教师可以进行演示实验：与木块同样大小的空心塑料块和乒乓球可以装同样多的沙子，说明乒乓球与木块大小一样，也可以将两个相同的烧杯装同样多的水，将乒乓球和木块轻轻按入水中后，看两个烧杯中水面的高度是否一致。）提出问题，这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式，教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。（课件演示：“平铺一层”） 四、探究将物体平铺在盒内的方式 1演示平铺的方法，记录数据。 怎样平铺一层乒乓球呢？请一位学生来演

18、示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。 （课件演示平铺的方法及如何填写表格） 设计意图：通过演示，指导学生理解平铺的方法，并学会操作及记录数据。 2请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装得最多。 3分组活动结束后，教师将各小组的数据填写在班级记录表单中。 设计意图：用“比一比”的形式开展一个发散式的活动，不仅可以激发学生探究摆放方法的兴趣，更重要的是给学生自主探究的空间，让学生自己想办法怎样才能将四种形状的物体尽可能多地平铺到盒子中。当学生用不同的方法时，数量肯定是不一样的。“为什么会这样呢？”这是学生自己在活动后产生的疑问。这时再引

19、导学生分析原因，理解形状对物体占据空间会产生影响，这样知识对于学生是认知上的需要，而不是教师强加给学生的。 五、研讨：“形状”对物体占据空间的影响 1观察班级记录单：有什么发现吗？ 引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮的数量就不一样了。这是怎么回事呢？ 2交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。（1）各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。 共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。 （2）乒乓球和木块只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样

20、。 设计意图：将摆放的方式及对应的数据汇总在一起，方便学生观察、比较。对于螺母的不同摆放方式，应该让所有的学生都做一遍，亲身体验一下：物体是立体的，是有很多个面的，每个面的形状可能是不一样的，以不同的面放进盒子时，它们在盒子中占据空间的方式也发生了变化，为后面的分析奠定基础。 3分析研讨：为什么会这样呢？ （1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。 引导学生分析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样，橡皮“躺”“立”“侧”，装的数量都

21、不一样。 设计意图：学生大胆表述他们的想法。因为通过活动，学生已经意识到平铺的面不同，会影响到摆放的数量，但是这只是学生心里的感受，还需要他们用自己的语言表述出来，并能够与伙伴分享。经过这样的过程，才能真正理解“形状对物体占据空间的影响”。（2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。思考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多？分析：由于形状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空隙，所以装得少。（如果学生认为是因为“乒乓球”比“木块”大而造成上述结果，教师可以进行演示实验：与木块同样大小的空心塑料块和乒乓球可以装同样多的沙子，说明乒乓球与木块大小一样，也可以将两个相同的烧杯

22、装同样多的水，将乒乓球和木块轻轻按入水中后，看两个烧杯中水面的高度是否一致。）设计意图：对于“乒乓球与木块的分析比较”放在研讨的第二个层次，是顺应学生认知的需要。先通过展示、汇总数据，显而易见的是：同样的物体摆的方式不同，数量就不同。于是，学生很自然就会产生“为什么会这样？”的疑问。因此，顺应学生的思维，紧接着就分析原因满足了学生好奇心与认知的需要。而对于“乒乓球与木块”的分析，则需要教师的进一步引导。从视觉上，乒乓球比木块要大一些，故乒乓球比木块数量少，并不是首先引起学生关注的问题。当学生发现“乒乓球”与“木块”差不多大的时候，排除了“大小”这个因素，学生将思维再次定位于“形状”的分析，进一

23、步认识到：即使大小相同（或差不多）的物体，形状不同，占据空间的状况也不相同。六、拓展、延伸以螺母“躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例，引导学生思考：盒子真的被填满了吗？说说你的看法。【板书设计】认识物体的形状乒乓球木块螺母橡皮1组2组3组4组5组6组二次备课布置作业:回家搜集类似物体比较形状思考怎样才能在固定的空间摆放更多的物体教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章）教务处/教研室签字（盖章） 学校电子教案模板 电子教案模板 学年第二学期课题给物体分类授课时间课时1课时课型新授教学目标知识与技能1了解分类是科学研究的一种重要方法。2根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。过

24、程与方法1能够根据一个特征对物体进行分类。2了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。情感态度价值观1继续发展对物体进行研究的兴趣。2认同物体可以根据某一特征被归类。教学重点能够根据一个特征对物体进行分类。教学难点了解科学准确的分类需要将标准细化。教学方法情景教学、探究教学、小组合作学习方法小组合作、探究、实验教具乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。民族团结教育内容民族团结的含义是什么？答：民族团结是指不

25、同民族在社会生活和交往联系中的和睦、友好和互助、联合的关系。教学过程： 1小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗？（播放课件，选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的）设计意图：通过一个找酸奶的活动，让学生初步感受生活中的分类，体会分类对于人们生活的帮助，分类可以让人们更便捷的生活。2我们也观察了许多物体的特征，你能描述一下吗？这些不同物体的特征有相同的方面吗？（学生根据前几节的活动手册和班级记录单描述前几节课上观察的物体特征）设计意图：从物体特征入手，聚焦分类标准指向的是物体的特征，并贯穿全课。3我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地了解它们。（板书：给物体分类）设计意图

26、：聚焦话题，学生明确学习内容，教师利用任务驱动组织学生开展学习活动。二、给物体分类1描述物体特征，确定分类标准。（1）教师分发活动器材，学生拿出活动手册。（2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。设计意图：通过交流讨论，理解分类是以特征作为标准的，而且标准有很多，为开展分类活动明确主线和目的。2初次体验分类并为物体编号。（1）引导学生根据制订的分类标准进行首次分类活动（全班统一确定一种相对简单的分类标准，如：大小），将物体放在小组记录单的圆圈中。设计意图：指导学生利用直观实物进行初次分类，帮助学生明确分类活动的目的和过程，培养学生的操作能力。（2）引导学生发现使用实物

27、摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类，并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于交流。（学生思考，商量改进办法。）设计意图：让学生在发现问题后寻找解决问题的方法，为进行给物体做编号的活动做好铺垫。（3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。我们有什么办法进行编号呢？上学期，我们在比较恐龙大小的时候，有个编号的方法可以帮助我们。我们也来给这些物体进行编号吧。（学生按照相同的标准对物体进行编号）设计意图：学生在真实任务的驱动下，先对物体进行分类的初步尝试，学会分类的基本操作方法，为后边的活动开展打好基础；再从中发现不方便、无法反复使用以及不便于交流的问题而找寻改进措施，从而开展编号活动，为后边

28、的活动开展以及交流研讨活动做好铺垫。3开展小组分类活动。（1）小组总结物体特征。观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征？（学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复）（2）根据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。（学生制订分类标准，明确分类标准，将小组制订的分类标准填写在小组记录单中，一张记录单填一种标准）（3）小组合作开展给物体分类的活动。（学生进行小组合作，开展探究活动，将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里）（4）教师适时指导学生填写小组记录单。（5）学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标准

29、部分。（学生遮挡住分类标准，并向全班同学展示小组记录单）设计意图：根据特征制订分类标准，指向分类的目的，是帮助学生认识物体特征，便于寻找和生活便利。学生通过形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作为标准对物体多次分类，不但能更好地了解物体的特征，而且对分类的科学探究方法有更深的学习与体会。展示小组记录单，并遮挡住分类标准是为了给下一环节做铺垫。4解密活动。（1）全班共同解密各组的分类标准。通过观察小组记录单的分类结果，逆向分析分类标准是哪种特征，并说明理由。（2）相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标准和分类结果。设计意图：通过这个活动，一方面培养学生对于分类标准的分析能力，另一方面让学生

30、体会到分类的作用是为了更好地了解、观察、总结物体的特征，方便我们的生活。三、交流研讨1大家是根据物体的哪些特征分类的？学生通过交流发现分类有很多方式，但是不管哪种方式分类的标准，都是物体比较典型的、有共性的特征。2根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果，为什么？你有没有什么好办法让大家统一？学生通过交流发现，有些相同分类标准的分类结果要想达成一致，还要有相同的细化标准界限。以轻重这一特征为标准的分类，不同于大小的比较。同样的物体有大有小，可以通过比较得出结论，但是对于轻重这一特征，在制订标准的同时还要细化轻重标准的界限，也就是说只有将标准制订得更准确，才

31、能进行更准确科学的分类。3根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。设计意图：学生在上一活动的交流中已经发现这一问题。本环节是让学生对于相同标准，分类结果却不同的现象进行研讨交流，进而发现分类的标准除了特征之外还要有细化的标准，从而掌握科学分类的正确方法。四、完成个人、小组、班级记录单内容1学生完成个人活动手册。2各小组共同完善小组记录单。3师生完善班级记录单。设计意图：教师指导学生填写并修改完善记录的过程就是梳理和总结本课知识的过程，从而完成本课教学目标。4观察生活中身边的分类。我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是哪些方面的分类？是如何给我们带来帮助

32、的？（播放课件，学生根据课件演示分别说说是哪些方面的分类，又是如何帮助我们便捷生活的）设计意图：理解分类的意义不仅是更好地了解特征，还能帮助我们便捷生活板书设计:给物体分类特征 分类标准 细化标准二次备课布置作业:回家给家里的物品进行分类，预习下一课的内容。教学反思与后记：必须手写备课组/学科组长签字（盖章）教务处/教研室签字（盖章） 电子教案 学年第二学期课题 观察一瓶水授课时间课时第1课时课型新授教学目标知识与技能1、知道观察物体常用的科学方法。2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。3、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。过程与方法1、能用语言准确表达自己对水的发

33、现。2、会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水。情感态度价值观养成细心观察的能力，团结合作的精神。教学重点观察水，描述水的特征，观察水的特性。教学难点小组合作通过观察写下记录。教学方法自主探究法，小组合作法学习方法小组合作法，自学法教具牛奶、白醋、糖水和冷开水，民族团结教育内容汉族主要的传统节日有哪些？答：有春节、元宵节、 清明节、 端午节 、中秋节教学过程： （一）诗歌导入，引出水的概念。1.通过诗词导入，我们知道了一切有生命的物体都离不开水，那么水有哪些特点呢？同学们想不想知道呢？那么这节课我们一起来观察水。（板书：观察水）（二）观察事物的方法1.师：老师给同学准备了四杯干净、卫

34、生、可以直接饮用四杯液体，这四杯液体分别是牛奶、白醋、糖水和冷开水，老师想请同学找一找哪一杯是冷开水？并说说你们组是怎么找到冷开水的？2.师：在找冷开水的过程中，老师提出几点要求：A、看哪个组想到的方法最多，用最短时间找到冷开水的，并立刻座好。B、保持桌面的清洁、卫生。C、声音要小，不要影响到其他组的活动。 师：要求听清楚了吗？能不能做到呢？让我们动手找冷开水吧！3.师：谁能说说哪一杯是冷开水？并且说说你们组是怎么找到冷开水的？让我们开始动手找出冷开水吧！方法：眼睛 看鼻子 闻（鼻子是我们的嗅觉器官，通过空气流动闻到物体气味）（对于不了解的物体，在闻物体气味时我们应该运用正确的方法，把物体放到

35、鼻子前方稍远处，再用另一手向鼻子方向轻轻扇动，然后再闻物体的气味）耳朵 听手 摸舌 尝（舌头是我们的味觉器官，帮助我们品尝物体味道）4. 师提示：刚才老师给同学们提供的是牛奶、白醋、糖水、冷开水都是可以饮用的，对于不了解的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去品尝，以免伤害我们的身体5. 我们已经知道了眼睛看、鼻子闻、耳朵听、手摸、舌尝等都是认识物体的常用方法，在以后的活动中，我们要综合运用感官来观察物体。下面我们就可以运用这些方法来观察刚才你们组找到的那杯冷开水，来找一找它有哪些特点？6.师：谁来说说水有哪些特点？教师总结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体三、归纳总结师：通过这节课

36、的学习我们了解了水的基本特点，那么水还有许多奥秘等待我们去发现，请大家多多查阅与水有关的资料，让我们下节课再见！板书设计: 二次备课布置作业:回家跟爸爸妈妈说说今天实验所的结论：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。教学反思与后记：备课组/学科组长签字（盖章）教务处/教研室签字（盖章） 电子教案模板 第二学期课题它们去哪里了授课时间课时一课时课型实验课教学目标知识与技能观察物质溶解的现象，并能用语言描述并记录其现象。过程与方法根据学生已有的认知水平，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，激发学生对溶解现象的好奇心。情感态度价值观培养学生的探索意识，学会观察物质溶解的现象，并能用

37、语言描述并记录现象。教学重点观察盐、红糖和小石子放入水中之后发生变化的现象。教学难点通过实验活动，激发学生观察的兴趣，训练学生语言表达能力。教学方法激趣法、实验法学习方法观察法、讨论法教具盐、红糖、小石子、放大镜、搅拌棒、器皿、玻璃杯、水民族团结教育内容解决我国民族问题的根本道路是什么？答：中国特色社会主义道路。教学过程： 一、观察引导，激发兴趣。小朋友们，今天老师给你们带来了三件法宝，你们知道要干什么吗？今天我们要来做个科学实验。首先我们一起来观察了解实验用品。(1) 教师：请学生看看桌子上放着哪些实验用具和用品？(2) 学生观察：器皿中盛放的盐、红糖、小石子各是什么样子(形状)，什么颜色?

38、 (丰富词汇：结晶体、固体)。二、开始做实验。(1)把实验用品盐、红糖、小石子分别放入盛有水的玻璃杯中，放入后静静观察；(2)引导学生观察：不搅拌的情况下，看看有什么变化?用力搅拌后，看看又有什么变化?(3) 请每组学生就以上问题展开议论，请几个学生小结。(4) 然后让学生将观察的现象，用语言描述并记录现象。(5) 教师补充，今天我们动手做了实验，发现盐和红糖放进水里会化掉，这叫做溶解，同时学习“溶解”一词。(6) 那么还有哪些东西放进水里也会溶解呢？ 三、举一反三。(1) 教师提问：还有什么物质可以在水中溶解?(2) 教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味?(丰富词汇：盐、味精、调味品)

39、(3) 教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢?(如洗衣粉、肥皂等)四、活动延伸。把一勺食用油倒入水中，观察一下，出现了什么现象？你有什么想法？请学生们自由思考、组内讨论，老师下节课再告诉大家。五、课堂总结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。板书设计:6、 它们去哪里了溶解盐红糖小石子二次备课布置作业:（1） 填写活动手册：我的课堂活动记录。（2） 在日常生活中观察物质溶解于水的现象。教学反思与后记：必须手写备课组/学科组长签字（盖章）教务处/教研室签字（盖章）最新小学一

40、年级下科学第二单元教案 学年第二学期课题我们知道的动物授课时间课时第一课时课型新授教学目标知识与技能知道动物是有生命的，能说出动物的一些共同特征。过程与方法在老师知道下观察一种动物，用语言和图示描述其特征。情感态度价值观培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。教学重点在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。教学难点通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。教学方法引导观察法学习方法小组合作探究法教具动物卡片或动物标本、玩具熊、活动手册。仓鼠（活体）课件、班级记录单。民族团结教育内容“五爱”指是什么? 答:爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。教学

41、过程： 一、回顾已经认识的动物1同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢？2（课件出示几种常见动物的图片）这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？二、观察并描述一种动物1学生共同观察，用语言描述一种动物。（1）（出示一只小仓鼠活体）看老师还给大家带来了什么？你们知道它原来生活在哪里吗？（2）今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？（3）学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等）（4）同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。（教师出示课件，总结仓鼠的特点）2学生分组观察，并用语言描述一种动物。（1）教师给每个小组准备一

42、种动物标本。你能像观察仓鼠宝宝那样，观察这些标本吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？（2）学生分组观察，教师巡视指导。（3）全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？请小组成员带上你们的动物标本，到前面来介绍一下它吧。（小组介绍，其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充）3画一画我们观察的动物。每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。怎么画呢？ （1）教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。（教师可提示学生观察学生活动手册上画

43、动物的步骤，学生可以参照学习，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像）（2）学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。 抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。 指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。 图画上适当加文字（或拼音）标注。（3）交流反馈。利用实物展台，展示学生的活动手册。请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）让学生简单修正一下自己的画。三、概括动物的共同特征1（出示课件）这张图片里有些是

44、动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？2汇报交流。3玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？4教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？5刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？（教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容）四、总结和拓展1说说这节课你学到了什么？2这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？3请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。板书设计：我们知道的动物动物的特点（班级记录单） 日期：

45、1能自己运动 6吃食物2有嘴 7需要空气3会长大 8会繁殖4有身体 9会排泄5有生命 10二次备课布置作业: 请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。教学反思与后记：必须手写备课组/学科组长签字（盖章）教务处/教研室签字（盖章） 学校电子教案模板 校电子教案模板 学年第二学期课题校园里的动物授课时间课时第一课时课型新授教学目标知识与技能通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。过程与方法利用简单的工具观察动物的外部形态特征及运动情况。情感态度价值观通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。教学重点通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。教学难点在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特

46、征。教学方法引导观察法学习方法小组合作探究法教具放大镜、棉签、笔、活动手册、课件、平面图民族团结教育内容民族团结“五个互相”：互相信任，互相尊重，互相学习，互相帮助，互相凉解。教学过程： 一、导入上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？教师出示课件，让学生猜谜语。二、寻找校园里的动物1刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？）2你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的见过”的句式来说一说。3这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。（课件出示动

47、物，学生认一认。）对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。4（教师在教室里张贴观察区域图）这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？5小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。6交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。三、寻找动物的准备1同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。2我们可以去哪里找动物？边指图边说（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等）3我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？（1）怎么

48、找？（轻轻地、不打扰动物等）在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演），在模拟时解决以下问题： 到场地后先做什么再做什么。 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。 如何使用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签）小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等）（2）找到后观察什么？ 观察动物的生活环境。 动物的身体特点、 活动情况。 数一数有多少动物。（3）怎么记录？ 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。 记录的地方：学生活动手册。（4）需要注意什么？观察时不惊动、不伤害、不破坏

49、它们的“家”。四、寻找并观察校园里的动物1现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦！2现场演示如何有序寻访动物。（1）以全班集合的形式先安静地看，观察、记录周围环境中有什么动物。 （2）教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。3学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。4观察后排好队回教室。五、交流研讨1小组内部整理寻访到的动物。2全班交流，在哪里找到了哪些动物。（实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价）（1）小组式汇报。指导学生用这样的句式汇报： 我找到种动物，有 我最喜欢的是它在（2）互动式汇报。猜一猜，我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来，汇报

50、者对其进行介绍。教师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么改？（教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中）3在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。六、小结1生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？2在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。板书设计: 校园里的动物 （班级记录单） 日期： 蚂蚁 草地上、树上 蜗牛 草丛里、枯叶堆 潮虫 枯叶堆二次备课布置作业: 校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢？整个XX县（市）呢？整个中国呢？整个地球呢？教学反思与后记：必须手写备课组/学科组长签字（盖章）教务处/教研室签字（盖章） 学学校电子教案模板 学年第二学期课题观察一种动物授课时间课时一课时课型新授教学目标知识与技能1学生要知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。2蜗牛能对外界的刺激产生的相应反应。3.蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。过程与方法1.在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运