青年班主任与家长沟通的艺术

1、青年班主任与家长沟通的艺术青年班主任刚刚走上工作岗位，由于年轻，家长可能对你的能力产生怀疑，甚至轻视你；而青年班主任由于年轻气盛，面对家长的挑剔和无端的指责往往不能克制自己的感情，从而导致双方矛盾的激化。那么青年班主任又该如何与家长沟通呢？一、以礼待人1、礼节周到热情不论去家访还是家长到学校来了解情况，青年班主任都必须要注意自己的外在形象，衣着整洁，精神焕发会给家长留下美好的印象，也是对家长的尊重。家访时要尊重他人的生活习惯，而家长来访时，我们要起身欢迎，端椅递茶，家长走时要起身相送。而且要尽量使用文明用语，如 请坐 、 请喝茶 等等。这样就会使家长明白你是一个很有道德修养的班主任，为彼此间的

2、交流奠定良好的基础。2、选择良好时机和家长进行沟通时，最好采用事先约定的方式。在家长太忙或自己抽不出时间接待，都不是合宜的时机。有的年轻班主任在与学生发生矛盾而无法解决时，请家长协助，而家长一时抽不出身，而仍然要求家长赶来，结果问题不能解决，反而使矛盾激化。有的家长来访，而自己又没时间接待，把家长晾一边，只会导致家长牢骚满腹。3、面带微笑在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。青年班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的

3、宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。二、以情动人1、让家长知道你对他的孩子特别重视事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。2、让家长对自己的孩子充满信心和家长交流时，青年班主任最感头痛的是面对 差生 的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于差生 ，我们不能用成绩这一个标准而否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺

4、点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用 这孩子很笨 这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。3、让家长明白他的意见很重要谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的班主任面前，常会被软化 得通情达理。要认真耐心地听家长倾述，同时要辅以眼神、动作，间或插以 对 或 是 这样的短语呼应，最好是动笔记一下要点；同时要表现出对家长心情的理解，坦诚地与家

5、长交流，这样可以对学生情况有更全面的了解。三、以理服人面对自己孩子存在的各种问题，望子成龙，望女成凤的家长们往往束手无策，他们很苦恼，也很着急，他们迫切希望从班主任那里寻找到解决问题的灵丹妙药 . 如果青年班主任能够及时地提供一些合理的建议，将会增加家长对你的感激和信任，从而树立自己的威信。而在给家长建议时，要注意以下几点：1、语要委婉青年班主任面对的是比自己年长的家长，不能居高临下，我们不要使用你应该 或你必须 这样命令性的字眼，而应该说 我认为 或 你认为怎样 这些婉转、协商性质的词语，这样家长更乐意也更容易接受我们的建议。当然也不能过于谦虚，在确定无疑时，语气也应该十分肯定，让家长相信你

6、的意见是不容质疑的。2、要有针对性在解答家长的疑惑、给家长建议时，一定要有针对性。要针对学生的实际情况如成绩、个性等，不能模糊不清，泛泛而谈，让家长不着边际，听似全有理却不能解决实际问题，从而产生失望情绪，进而对班主任的工作能力产生怀疑。3、要科学实用给家长的建议要条理清晰，言简意赅，最重要的是科学实用。没有把握的不要说，记不准确的不能说，要实事求是，不能言过其实，故作高深。如果我们的建议不科学不合理，在家长心中的威信就会大打折扣，所以要加强自身的理论素养，积极探索，勤于思考班主任工作的艺术十分重要。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德

7、修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁。小学数学教学中培养学生的创新能力沙马伍来（四川省喜德县沙马拉达中心小学校四川喜德616750） 创新是素质教育的核心。当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学中就要充满创新的活力；于是，在数学课堂教学中，教师应意识到创新课堂教学方法。1 创设情景，培养学生的创新意识“创新是民族的灵魂”、“改革创新是振兴民族的关键”。

8、在小学数学教学中，从小培养学生的创新能力，是提高教育教学质量，培养新人的关键。1.1 创设情景，激发兴趣生活课堂化，引导学生在生活中感受数学，体验数学源于生活的真正含义，使学生更易于接受数学，更深入了解和掌握数学知识，激发学生学习数学的兴趣和欲望，让每个学生都能在数学中得到不同的收获。1.2 教师要引导学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生创新意识数学来源于生活，必须回到生活中去，为生活服务，如购物、计算储蓄利息等都离不开数学，引导学生用学过的知识来解决这些生活问题，不仅可以提高学生的学习兴趣，也培养了学生解决问题的能力和创新精神。我们在教学中还应提倡多思、多想，拓宽学生知识面，培

9、养学生思维的独创性，使学生在各方面素质都能得到全面发展，具有自主学习精神和创新意识。 2 鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助

10、学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法；教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。教学中，不要仅注意学生是否找到规律，更应注意学生是否进行思考，如果学生一时未能独立发现其中的规律，教师就鼓励学生相互合作交流，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题，不仅能将“游离”16 个）状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习，同时，通过

11、交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。3 质疑问难，培养学生创新能力数学家陈景润能够在数学上取得辉煌的成就，也是同他珍惜时间、科学地利用时间不耻下问，质疑问难分不开的，培养学生对数学学科的动脑筋，勤于思考，分析问题、质疑问难的兴趣，提高学生动手实践、自主探索与合作交流的能力是学习数学的主要目的。在数学教学中注意学生质疑问难，先让学生尝试解答，再争论辩析，把解题过程转化为一个解决实际问题的过程，学生学会了知识，又体会到了数学的应用价值。让学生经历“生活问题探索解答”的探索研究学习的完整过程，展现自我、发展自我。从而发展个性和创新能力。在教学中，我善于启发学生创新思维，质疑问题培养他们的创新能

12、力。例如在教圆柱的体积时，启发学生思考。在授课时，我请同学们想一想，学习计算圆的面积时，是怎样把圆转化成已学的图形再计算面积的？能不能把圆柱转化成我们学过的立体图形，来计算它的体积？我把圆柱的底面分成许多相等的扇形（例如分成，然后把圆柱切开，照下图拼起来，就近似于一个长方体。分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。这个长方体的底面积等于圆柱的底面积S，高就是圆柱的高 h。因为长方体的体积等于底面积乘高，所以，圆柱的体积 V 的计算公式是：V=Sh我请同学们想一想，如果已知圆柱底面的半径r 和高h，圆柱体积的计算公式是。例如：一个圆柱形水桶，从里面量底面直径是20 厘米，高是 25 厘米。这个水桶的容积是多少立方厘米？接着我要求学生练习：一根圆柱形木料，底面积为 75 平方厘米，长90 厘米。它的体积是多少？一个圆柱形罐头盒的内底面半径是5 厘米，高 15 厘米。它的容积是多少？这样，通过质疑问难，提高了学生的思维能力，培养了学生的创新能力。总之，在小学数学教学过程中，培养创新人才要利用数学知识，来培养学生的创新意识，创新思维及创新能力，而培养创新能力又不是一朝一夕能够办到的，它没有速成法，培养学生的创造性思维是长期而艰巨的过程。教师首先要转变